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文档简介

1、试论初高中英语衔接教学中的资策略初高中衔接班论文【关键词】：p 】： ：资策略初高中英语衔接教学论文【摘要】：p 】： ：本文从资策略在英语学习中的重要性出发，分析p 了当前初高中学生在英语学习过程中不善利用资策略的现实，并以常见的资如词典、报纸书刊、互联网和音乐影视等为例，介绍了在初高中衔接教学过程中对学生进展资策略训练的方法。一、问题的提出普通高中英语课程标准指出：学习策略中的资策略是指学生合理并有效地利用多种媒体进展学习和运用英语的策略。高中学生应在义务教育阶段所培养的自主学习才能的根底上，进一步掌握资策略，学会独立地获取信息和资料，并能加以整理、分析p 、归纳和总结，从而扩展知识、开阔

2、视野、充实生活、更自觉地规划自己的人生。资策略在英语学习中的重要性是不言而喻的。研究说明，英语学习成绩好的学生在所有策略指标上都高于成绩差的学生，两类学习者在资策略和调控策略使用方面存在显著差异。然而，掌握并自觉运用资策略并没有成为当前高中学生的常态学习活动。究其原因：一个方面，过重的学业负担导致学生没有充裕的时间去寻求各种资；另一方面，更为重要的是，在初中阶段，很多英语老师并未在教学中关注学生的资策略的培养，从而导致学生到了高中阶段对资策略还所知甚少，更遑论自觉运用资策略。二、可利用的资及现状鉴于大多数高中都是寄宿制学校，我将英语学习中可利用的资分成三类。第一种是常备资，即词典或电子词典、语

3、法工具书等，这类资是学生日常学习中必不可少的。但是，我通过对衢州市区一所重点中学的高一新生所做的抽样调查发现，只有三分之一的学生有查词典的习惯；有7.94%的学生根本不查词典。而学生在使用词典查阅单词时，首要关注的是词义，能关注词性的学生有57.14%，能关注发音的学生占63.49%，能关注搭配的学生55.56%。可见，学生对词典的利用途于非常简单的层次，这也直接导致了学生对许多单词的错用。第二种是校内可获取资，包括图书馆、同学、老师等。这些在学校范围之内的资相对而言比拟方便，学生可以从中获取一些学科知识、学科学习的指导建议及相关的信息。我们的调查结果显示，在遇到难题的解决途径答复里，55.5

4、6%的学生选择寻求同学的帮助，26.98%的学生选择自己想方法解决，11.11%选择老师帮助，还有6.35%的学生却很少追究。此结果虽然看似大局部学生都能主动寻求解决问题的方法，但其效果却存在疑问。第三种是校外可获取资，包括互联网、书刊杂志、播送电视、音乐影视等。此类资随着近年社会的快速开展而日益丰富，也更容易获得，尤其是网络深化当今城乡社会的每个角落，使得学生可以更加方便快捷地获取几乎每一种所需的知识信息。但调查结果显示，有87.30%的学生会看英文电影，但看英语电视节目的学生就锐减到25.40%，而会阅读英文网站的那么更少到15.87%。并且，学生大多利用这些资进展休闲放松或消磨时间，而非尝试有益的学习活动。总之，从当前的实际情况看，学生虽然面对着全方位各种随时可获取的资，但在日常学习

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