交流电动态分析教学设计方案（徐兴鹤）

1、附件:全国中小学教师教育技术能力建设教学设计方案学 科物理学 校扬中二中教 者徐兴鹤班 级高三（2）课 题电流的动态分析课 型复习课地 点教室时 间2014.4.16课程分析：（本课的作用和学习本课的意义，阐述学什么？为什么学的问题）电路的动态分析是高考中的常考题型，涉及到闭合电路的欧姆定律、串并联电路的计算、电容器与线圈在交流电路中的作用，具有较强的综合性。本节课，通过质疑探究式教学，让学生掌握运用相关知识进行电路动态分析的一般步骤，进而学会分析电路动态分析的方法。课前问题：问题一：在串并联电路中，一个电阻增大，等效电阻值如何变化？问题二: 一个定值电阻的电压、电流和电功率与电阻值之间的关系

2、是什么？问题三:电容器和线圈对交流电流阻碍作用的大小由哪些因素决定？教学构想及目标:（阐述如何学的问题，包括对微课创意的简单说明）知识与技能：1.让学生理解串并联电路的特点，能区分电路的结构；2.让学生了解电容器和线圈在交流电流中的作业；3.让学生能根据电路中的变化引起整个电路的物理量的变化进行综合分析。过程与方法：通过学生的自学、讨论和交流，引导学生能运用电路动态变化的规律进行相关问题的分析。情感目标：通过学生使学生体会分析物理问题的严密的逻辑推理过程，培养学生缜密思考的意识。我选取本节课中的交流电路的动态分析部分录制微课的原因是，这部分内容学生在学习了直流电流动态分析的基础上，他们可以借助

3、于微课进行自主学习，从而培养学生主动学习的能力和意识。教学重点：直流电路的动态分析；交流电路的动态分析。教学难点：电路中一个电阻的变化或交流电路中的一个物理量的变化引起电路其他部分变化的分析方法。教学方法：质疑探究、分组讨论、教师讲授、微课学习所需设备：多媒体教师活动学生活动设计意图环节1、导入提问：为什么一到晚上我们的电灯就不是很亮呢？而早晨起床时却感到电灯特别亮？环节2、组织学生讨论例题在如图所示电路中，当变阻器R3的滑动头p向b端移动时 A.电压表示数变大.电流表示数变小 B电压表示数变小，电流表示数变大 C.电压表示数变大，电流表示数变大 D电压表示数变小，电流表示数变小环节3、小结方

4、法教师引导学生归纳步骤与方法环节4、巩固训练让学生完成练习环节5、精讲点拨教师概况“串反并同”1.与电阻串联的电器电流随电阻的增大而减小；2. 与电阻并联的电器电流随电阻的增大而增大。环节6、拓展延伸教师给出两个交流电路动态分析的问题，组织学生利用微课学习。教师归纳解决此类问题的方法。学生讨论，并提出各自的解释。学生先独立完成，再小组讨论；学生代表展示。学生进行归纳。做到三明确：1.认识电路，2.确定不变量，3.确定变量。牢记三条线：电阻：支路电阻整体电阻电流：整体电流支路电流电压：电源电动势路端电压局部电压分析方向：局部整体局部学生练习：在如图所示的电路中R1、R2、R3 和R4皆为定值电阻

5、，R5为可变电阻电源的电动势为E，内阻为r.设电流表A的读数为I，电压表V的读数为U.当R5的滑动触点向图中a端移动时 A.I变大，U变小B.I变大，U变大 C.I变小，U变大 D.I变小，U变小学生理解记忆。学生先独立思考，再观看微课学习。练习1如图所示是通过街头变压器降压给用户供电的示意图输入电压是市区电网的电压，负载变化时输入电压不会有大的波动输出电压通过输电线送给用户，两条输电线总电阻用R0表示当负载增加时，则（）A表压表V2的读数减小B电流表A1的读数减小C电流表A2的读数减小D电压表V2、V1的读数之差增大练习2如图甲所示电路中，A1、A2、A3为相同的电流表，C为电容器，电阻R1

6、、R2、R3的阻值相同，线圈L的电阻不计。在理想变压器的原线圈上输入正弦交流电，则A电流表A1和A2的示数相同B当输入电压的频率增大时，变压器输出电压变大C当输入电压的频率增大时，电流表A2的示数不变D当电容器电容变大时，电流表A3的示数变小A1A2A3R1R2R3LCu通过这个问题引起学生对本节课要讨论的问题产生较强的兴趣。让学生学习讨论，使大家能初步体会解决此类问题的方法。通过总结，让学生找到解决直流电路动态分析问题的方法。让学生及时巩固所学方法，并发现自己还存在的疑惑，以便及时解决。教师给学生总结更加简练的结论，使学生在理解的基础上能快捷地解决问题。既让学生能讨论交流电路的动态变化问题，又培养学生自主学习的能力。教学反思：收获与体会：这节课使用了质疑探究式教学模式，并在交流电路动态分析中使用了微课教学，充分调到了学生的学习积极性