美国学前教育机构的《家长手册》

1、美国学前教育机构的家长手册美国学前教育机构家长手册的特点及启示华东师范大学学前教育与特殊教育学院：李生兰 摘要 家长手册 是美国学前教育机构联系家庭的一种重要形式， 不论是在价值取向、 外表设计上， 还是在目录设置、内容呈现上都具有一些鲜明的特点。对这些特点加以科学的剖析，有助于我们研制中国 幼儿园的家长手册，并发挥其在完善家园关系中的独特作用。家长手册 （Parent Handbook） 是美国学前教育机构与家庭建立合作伙伴关系的第一条通道。笔者 在美国访学期间，曾从 10 所学前教育机构直接获取了家长手册，并就家长手册的价值对 10 位美 国学前教育工作者进行了访谈。现对此加以述评，以期为

2、我国有意研制家长手册的幼儿园提供思路和 参照。一、美国家长手册的特点（一）美国学前教育工作者对家长手册价值的认识 当园长或园长助理把他们制作的家长手册递给笔者时，笔者就 “你园为什么要制作家长手册 ?家长手册有什么用处 ?”等问题，对其进行了访谈。从这 10 位学前教育工作者的回答来看，美国学前 教育机构倾向于在开学前或开学初就把家长手册发给或寄给新生家长，让家长有充足的时间阅读、理 解其中的信息，较早地全方位了解学前教育机构，从而通过家长手册在学前教育机构与家庭之间架起 沟通、 分享和合作的第一座桥梁， 这也是学前教育机构与家庭之间搭起的第一个互信、 互动与互惠的平台。（二） 家长手册外表设

3、计的特点从笔者获得的 10 本家长手册来看，其在外表设计上体现了如下特征：首先，从家长手册的 封面来看，以彩色为主，并且图文并茂。如有 8 个学前教育机构使用了黄色、蓝色、紫色、绿色等颜色的 纸张、字体作为封面；有 9 个学前教育机构在封面上除了打印文字以外，还插入了多张儿童图画或儿童照 片、儿童图案、机构标志图案等进行装饰，以激发家长阅读的兴趣。其次，从家长手册的大小上看，以A4纸为主。有7个学前教育机构采用了 A4纸，3个学前教育机构采用了 A4纸的一半。这显示出家 长手册的规范性，提示家长很有必要阅读此手册。再次，从家长手册的页码上看，以20 页以下为主，有 6 个学前教育机构的 家长手

4、册 在 20 页及以下， 31 页及以上的只有 2 个，这突显了家长手册 的简略性，便于家长认真阅读。最后，从家长手册的装订上看，无主次之分。有5 个学前教育机构使用的是订书针装订， 5 个学前教育机构使用的是螺旋链组装，体现了家长手册的便捷性，利于家长阅 读后收藏。（ 三）家长手册目录设置的特点在 10 本家长手册中，有 7 本设立了 “目录”页，并表现出如下显著特点：首先，从是否安排有目 录来看，以拥有为主。大多数学前教育机构的家长手册都有 “目录 ”页，这就使家长手册看上去像 图书杂志一样完整。其次，从目录的层次级别来看，以一级为主。半数学前教育机构只设置了一级目录， 只有 2 个学前教

5、育机构设置了二级目录。这使家长手册便于快速检索。再次，从目录的栏目数量来看， 差异悬殊。数量从最少的 7 个到最多的 62 个不等，这就使家长手册看起来详略大不相同。第四，从 目录的栏目名称来看，大同小异。美国的家长手册一般都设有如下主要栏目：欢迎家长、基本政策（有的通过“各项政策 ”全面阐述其一系列政策，有的则通过 “健康政策 ”“入园政策 ”付“费政策和假期政策 ”及“反 虐待儿童政策 ”终“止政策 ”等来具体论述某一项政策 ） 、各种方案 （ 或概述方案的一般特征， 或专论方案的 “年 龄”特性）、入学费用 （包括“入学程序 ”和“费用支付 ”等） 、健康营养 （有的对 “药物”“食物

6、”“餐点”或“体检”等 作出了全面解释 ）、家园互动 （多数开设了 “家庭与学校 ”沟通交流的栏目 ）、教育理念 （包括办园宗旨和目的 等） 、保教人员情况等。（ 四）家长手册内容呈现的特点 首先，在欢迎家长上，表现出热情周到的显著特点，并积极地帮助家长了解机构的教师、环境、课程 等主要信息，鼓励家长主动与教师交往，自由参与各项活动。如有的家长手册明确写明：“家长，请你自由提问，你在每天的任何时候来访都是受欢迎的，我们鼓励你参与我们机构的活动。”其次，在教育宗旨上突出促进儿童发展的根本目的。如有的学前教育机构在手册中写到：“我们的办园宗旨是为儿童提供一个安全的、 丰富的教育环境， 充分运用发展

7、的适当的活动和操作材料去鼓励儿童积极、 主动的学习：促进儿童在社会性、情感、体力和认知上的发展。”再次， 对保教人员明确提出不断成长的要求。 学前教育机构一般会在说明遴选保教队伍价值的基础上， 从学历、专业、经验、证书、记录等方面向家长讲明本机构教师的任职情况与要求，如有的学前教育机构 在家长手册上写到： “所有教师至少受过大学四年的教育，所学的专业是早期教育、小学教育，此外， 他们还有教育经验；所有的全日工作人员都有急救证书 ”等。与此同时，还会从内容、频率、学时、形式等 方面向家长介绍本机构教师在职培训的情况。如有的会在家长手册中说明本机构“每个星期五下午都有 教师会议，设计、创建和评价活

8、动方案 ”，或指出本机构要求 “保教人员每年要接受 24 小时的职业发展教 育，他们可以通过在职培训、园本培训或参加地方、州、国家的会议来更新自己的知识结构，遵守职业规 范”等。第四，对餐点活动的介绍体现出灵活多样的特点，如强调家园共同为儿童提供营养均衡的食物，帮助 儿童形成良好的饮食习惯；强调将为儿童创设家庭式的进餐环境，并鼓励家长适时融入餐点活动，如鼓励 家长轮流为全班儿童带来早点或午点等。第五，强调家长参与，合作分享。利用家长手册使家长知道他们是教师的合作伙伴，教师会通过 多种形式与他们交流； 使家长知晓他们参与教育的重要性， 并邀请他们以不同的方式参与进来， 如有的 家 长手册写到：

9、“我们相信家长是儿童生活中最重要的成人，我们竭尽全力做好每项工作以确保家长能参与 到我们的教育中来；保持与你的交往是我们每个保教人员的职责；你的参与对我们来讲至关重要；我们期 盼你的主动参与，我们鼓励你积极参加家长之夜、家长一教师会议、开放活动、家长支持小组，主动查看 便条、活动计划、时事通讯、保教人员简介，并经常光顾家长图书馆 ”。总之，美国的家长手册在写作风格上较为关注家长的阅读心理。在使用词语时较为重视家长的理 解水平，没有使用大量的教育术语和专业词汇，方便家长理解各项内容和具体要求。此外，家长手册 在传递信息时，还能考虑家长的视觉效应，注意激发家长的阅读兴趣。二、美国家长手册的启示美国

10、学前教育机构设计和运用家长手册的上述策略，值得我们深思和借鉴。第一，要开辟家长手册这一通道。我国幼儿园与家庭交流的形式多种多样，但家长手册到目 前为止还没有很好地加以开发和利用。我们应该学习美国幼教同行的做法，研制中国化的家长手册， 并注意发挥其独特的作用，以拓展家园联系的通道，更好地与家长沟通、合作和分享。第二，要重视家长手册的外表形式。我们在设计家长手册时，要注意做到色彩鲜艳、图文并 茂、厚薄适宜，以吸引家长的注意力，提高家长的阅读兴趣。如果幼儿园同时还服务于来自其他文化的儿 童和家长，那么还有必要使用不同的语言来加以表述。第三，要注重完善家长手册的各项内容。我们在安排家长手册的内容时，要把握普遍性，做 到全面丰富，以满足众多家长了解幼儿园概况的基本需求；要把握通俗性，做到深入浅出，以适合文化程 度不高家长的需求；还要把握可能性，做到短小精悍，以符合享有不同业余时间家长的阅读需求。第四，要提高家长手册的使用效