《欧姆定律及其应用》教学设计

1、欧姆定律及其应用教学设计一、教材分析欧姆定律是电学中的基本定律，它是进一步学习电学知 识和分析电路的基础，是本章的重点。欧姆定律的实验定律， 教材通过具体的任务，引导学生学习科学探究方法，进一步 体验科学探究的全过程。本节内容综合性强，从知识上讲， 要用到电路、电流、电压和电阻的概念，从技能上讲，要用 到电流表、电压表和滑动变阻器等。二、教学目标知识与技能I I 理解欧姆定律，并能进行简单的计算I I 会利用欧姆定律求电路两端的电压 I I 会利用欧姆定律求导体的电阻，理解伏安法测电阻的原理过程与方法I I 通过实验探究知道串联总电阻与各电阻的关系，使学生感悟到“等效替代”来研究物理问题的科学

2、方法情感、态度与价值观I I 重视学生对物理规律的客观性、普遍性和科学性的认识，注意学生科学世界观的形成三、教学重点、难点重点：欧姆定律的内容及其应用难点：通过实验探究得到欧姆定律的过程四、教学器材电池、开关、定值电阻、电流表、电压表、滑动变阻器、 导线若干、多媒体投影五、教学过程教学内容教师活动学生活动教学反思引入题复习提问：如何改变小灯泡的亮度？深入：如果无限制地增加电压或无限制地减小电阻，小 灯泡会越来越亮吗？你仔细观察过小灯泡吗？比如一个标有“3.8V3.8V、0.3A0.3A的灯泡的含义是什么？引入： 想要科学合理的对小灯泡的亮度进行控制， 就要 搞清电流、电压、电阻之间的相互关系。

3、投影：电流、电压、电阻？回答：1 1、改变电压改变电阻回答：不会，电压增大到一定程度灯泡会被烧坏。回答：观察过温故知新，引入课题进行猜想让学生通过思考曾经做过的实验和讨论的基础上， 对电 流、 电压、电阻的关系进行大胆的猜想或假设。充分肯定学生各种各样的猜想的同时，要让学生知道：对于物理问题，不能仅靠猜想，还要进行实验研究，通过实 验来检验猜想是否正确。例如：1 1、电流的变化可能跟电压有关，还可能跟电阻 有关；电压越大，电流越大；电阻越大，电流越小；充分发挥学生的想象能力 计实验设计探究电流与电压的关系的实验分析表1 1 的结论设计探究电流与电阻的关系的实验分析表2 2 的结论用图象对实验数

4、据进行分析那么怎样进行实验设计呢？通过前面的学习，同学们知道在物理学中，当一个物理 量可能受到几个因素影响时，为了研究这个量与其中一个因 素的关系，应该怎么设计实验？这里我们先研究电阻一定，电流与电压的关系。问：做这个实验我们需要测量哪些量，需要哪些器材？ 思考：1 1、如何保证电阻一定？电阻两端的电压大小可以有哪些改变方法？对比一下，哪种更方便？投影：滑动变阻器的作用：改变电阻两端电压大小让学生画出实验设计电路，并进行点评。投影：实验电路图对照电路图，连接电路。投影：连接电路时应注意的问题同时提醒学生注意：1 1、通电时间不能过长，防止电阻 发热给测量带来误差；2 2、测量数据至少三组才能得

5、出结论；3 3、为了计算方便，电压尽量成整数调节。进行实验，并将实验数据记入表格。问：分析实验数据，你能得到什么结论？ 下面我们再研究电压一定，电流与电阻的关系。问：仍然利用刚才的电路，能否做这个实验？思考：怎样改变电阻大小，你有几种方法？对比哪种更可行、方便？先做一组实验，然后更换定值电阻，让学生观察电压的 变化。问：怎样保持每次电阻两端的电压不变？投影：滑动变阻器的作用：保持电阻两端电压不变完成实验，记录数据问：分析实验数据，你能得到什么结论？问：综合上述两个实验结论，你能总结出什么？问：上述实验数据有误差吗？产生误差的原因可能是什么？在图 14.1-114.1-1 的方格纸上画出坐标，

6、纵轴表示电压 U,U,横 轴表示电流 I I，将表 1 1 的数据标注在坐标上， 画出 U-IU-I 图线。问：根据图线，你发现它是数学上的什么函数，表达式怎么写？回答：可以固定其他的一些因素， 只改变一个因素， 依次进行研究，就是“控制变量法”思考后回答：测量电流和电压，需要电源、开关、导线， 定值电阻、电流表、电压表、滑动变阻器回答：用定值电阻回答：1 1、改变电池节数用滑动变阻器调节回答：用滑动变阻器学生设计出实验电路学生集体回答 学生进行实验回答：电阻一定，通过导体的电流与导体两端的电压成 正比回答：可以回答：1 1、用滑动变阻器用电阻箱更换定值电阻回答：更换定值电阻回答：调节滑动变阻

7、器回答：电压一定，通过导体的电流与导体的电阻成反比 回答：导体中的电流与导体两端的电压成正比，与导体 的电阻成反比。回答：有，可能是电阻发热、读数误差.学生完成图线的绘制回答：正比例函数，U=RIU=RI培养学生物理研究的方法培养学生的发散思维培养学生实验操作的规范性培养学生分析归纳能力培养学生的发散思维培养学生分析归纳能力培养学生利用图象进行数据处理的能力四、引出欧姆疋律的内容讲解：我们刚才所做的实验，其实早在18271827 年德国著名物理学家欧姆也用实验的方法，研究了电流与电压和电阻 的关系，得出了著名的欧姆定律：导体中的电流与导体两端 的电压成正比，与导体的电阻成反比。欧姆定律的公式：

8、公式使用注意点：1 1、I I、U U R R 统一国际单位后才能进行 计算；2 2、I I、U U、R R 必须是同一段电路上的； 3 3、利用变形公 式，对于 I I、U U、R R只要知道两个量，就可算出第三个量。投影：简介欧姆的故事增进学生热爱科学、追求科学、献身科学的学习热情六、利用欧姆定律的公式进行简单的计算教师演示：例题 1 1:书 P99P99主要讲解单位要统一和公式的变形练习：书 P101P101,第 2 2 题回答：电流表测 I I，电压表测 U,U,根据计算电阻学生完成计算学以致用七、作业书 P101P101，1 1、3 3、4 4、5 5 题课后巩固五、教学反思欧姆定律

9、是电学的核心知识 ，本节内容是根据上一节探究实验结果，利用“控制变量法”分析归纳得出的，它反映了电流、电压、电阻三者之间的定量关系。通过欧姆定律应 用的例题，学生学会对数学公式的变形，求未知物理量的问 题。在讲解例题时，要引导学生会画电路图，这是一种基本 技能的训练。教学设计评选一、教材分析欧姆定律是电学中的基本定律，它是进一步学习电学知识和分析电路的基础，是本章的重点。欧姆定律的实验定律， 教材通过具体的任务，引导学生学习科学探究方法，进一步 体验科学探究的全过程。本节内容综合性强，从知识上讲， 要用到电路、电流、电压和电阻的概念，从技能上讲，要用 到电流表、电压表和滑动变阻器等。二、教学目

10、标知识与技能I I 理解欧姆定律，并能进行简单的计算I I 会利用欧姆定律求电路两端的电压 I I 会利用欧姆定律求导体的电阻，理解伏安法测电阻的 原理过程与方法I I 通过实验探究知道串联总电阻与各电阻的关系，使学 生感悟到“等效替代”来研究物理问题的科学方法情感、态度与价值观I I 重视学生对物理规律的客观性、普遍性和科学性的认 识，注意学生科学世界观的形成三、教学重点、难点重点：欧姆定律的内容及其应用难点：通过实验探究得到欧姆定律的过程四、教学器材电池、开关、定值电阻、电流表、电压表、滑动变阻器、 导线若干、多媒体投影五、教学过程教学内容教师活动学生活动教学反思引入题复习提问：如何改变小

11、灯泡的亮度？深入：如果无限制地增加电压或无限制地减小电阻，小 灯泡会越来越亮吗？你仔细观察过小灯泡吗？比如一个标有“3.8V3.8V、0.3A0.3A的灯泡的含义是什么？引入： 想要科学合理的对小灯泡的亮度进行控制， 就要 搞清电流、电压、电阻之间的相互关系。投影：电流、电压、电阻？回答：1 1、改变电压改变电阻回答：不会，电压增大到一定程度灯泡会被烧坏。回答：观察过温故知新，引入课题猜想让学生通过思考曾经做过的实验和讨论的基础上， 对电 流、 电压、电阻的关系进行大胆的猜想或假设。充分肯定学生各种各样的猜想的同时，要让学生知道： 对于物理问题，不能仅靠猜想，还要进行实验研究，通过实 验来检验

12、猜想是否正确。例如：1 1、电流的变化可能跟电压有关，还可能跟电阻 有关；电压越大，电流越大；电阻越大，电流越小；充分发挥学生的想象能力三、设计实验设计探究电流与电压的关系的实验分析表1 1 的结论设计探究电流与电阻的关系的实验分析表2 2 的结论用图象对实验数据进行分析那么怎样进行实验设计呢？通过前面的学习，同学们知道在物理学中，当一个物理 量可能受到几个因素影响时，为了研究这个量与其中一个因 素的关系，应该怎么设计实验？这里我们先研究电阻一定，电流与电压的关系。问：做这个实验我们需要测量哪些量，需要哪些器材？ 思考：1 1、如何保证电阻一定？电阻两端的电压大小可以有哪些改变方法？对比一下，

13、哪种更方便？投影：滑动变阻器的作用：改变电阻两端电压大小让学生画出实验设计电路，并进行点评。投影：实验电路图对照电路图，连接电路。投影：连接电路时应注意的问题同时提醒学生注意：1 1、通电时间不能过长，防止电阻 发热给测量带来误差；2 2、测量数据至少三组才能得出结论; 3 3、为了计算方便，电压尽量成整数调节。进行实验，并将实验数据记入表格。问：分析实验数据，你能得到什么结论？下面我们再研究电压一定，电流与电阻的关系。问：仍然利用刚才的电路，能否做这个实验？思考：怎样改变电阻大小，你有几种方法？对比哪种更可行、方便？先做一组实验，然后更换定值电阻，让学生观察电压的 变化。问：怎样保持每次电阻

14、两端的电压不变？投影：滑动变阻器的作用：保持电阻两端电压不变完成实验，记录数据问：分析实验数据，你能得到什么结论？问：综合上述两个实验结论，你能总结出什么？问：上述实验数据有误差吗？产生误差的原因可能是什么？在图 14.1-114.1-1 的方格纸上画出坐标， 纵轴表示电压 U,U,横 轴表示电流 I I，将表 1 1 的数据标注在坐标上， 画出 U-IU-I 图线。问：根据图线，你发现它是数学上的什么函数，表达式怎么写？回答：可以固定其他的一些因素， 只改变一个因素， 依次进行研究，就是“控制变量法”思考后回答：测量电流和电压，需要电源、开关、导线， 定值电阻、电流表、电压表、滑动变阻器回答

15、：用定值电阻回答：1 1、改变电池节数用滑动变阻器调节回答：用滑动变阻器学生设计出实验电路学生集体回答 学生进行实验回答：电阻一定，通过导体的电流与导体两端的电压成正比回答：可以回答：1 1、用滑动变阻器用电阻箱更换定值电阻回答：更换定值电阻回答：调节滑动变阻器回答：电压一定，通过导体的电流与导体的电阻成反比 回答：导体中的电流与导体两端的电压成正比，与导体 的电阻成反比。回答：有，可能是电阻发热、读数误差.学生完成图线的绘制回答：正比例函数，U=RIU=RI培养学生物理研究的方法培养学生的发散思维培养学生实验操作的规范性培养学生分析归纳能力培养学生的发散思维培养学生分析归纳能力培养学生利用图

16、象进行数据处理的能力四、引出欧律的内容讲解：我们刚才所做的实验，其实早在18271827 年德国著名物理学家欧姆也用实验的方法，研究了电流与电压和电阻 的关系，得出了著名的欧姆定律：导体中的电流与导体两端 的电压成正比，与导体的电阻成反比。欧姆定律的公式：公式使用注意点：1 1、I I、U U R R 统一国际单位后才能进行 计算；2 2、I I、U U、R R 必须是同一段电路上的； 3 3、利用变形公 式，对于 I I、U U、R R只要知道两个量，就可算出第三个量。投影：简介欧姆的故事增进学生热爱科学、追求科学、 献身科学的学习热情六、利用欧姆定律的公式进行简单的计算教师演示：例题 1 1:书 P99P99主要