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文档简介

1、 倍的认识教学设计 通河县实验小学 曹晶 教学目标：1 初步建立倍的概念。2 会解决简单的关于“求一个数的几倍是多少的”的应用题。3 通过动手操作，发展学生的实践能力，养成动手 动脑和动口的学习习惯，提高学生的基本数学素养。教学重难点： 1 初步建立“倍“的概念。 2 会解决简单的关于“求一个数的几倍是多少的”问题。教学准备：小棒 圆片教学过程： 一 创设情境，导入新课。 同学们，猜猜看老师今年多大了？你们几岁了？ 老师今年35岁，有的同学今年7岁。根据这两个条件你能提出那些数学问题？ 根据这两个条件我们不仅能提出求和的问题，比多比少的问题，还能提出有关倍的问题。这节课我们就来共同学习“倍”的

2、认识。 设计意图：本环节以谈话的形式从贴近学生的日常生活导入，不仅调动了学生的学习兴趣，同时也激发了学生探究新知的欲望。 二 动手实践，探究新知。 一教学例2。 1请同学们拿出小棒在桌面上摆一个正方形。摆一个正方形要用几根小棒？在学生回答的基础上进一步引导：也就是1个4根。？ 2请学生摆出第二个正方形，这时候有多少个正方形？两个正方形用去多少根小棒？也就是几个4根？ 3请学生摆出第三个正方形。这时又有多少个正方形？3个正方形用去了多少根小棒？4 刚才同学们用小棒摆正方形的时候，每个正方形都要用去4根小棒，摆两个正方形就要用去2个4根，摆3个正方形就要用去3个4根。这里的3个4我们还可以用另外一

3、种形式表达，那就是4的3倍。请同学跟着老师说一遍5引导学生用所学知识描述2个4 ，5个4 的情况。6同桌之间互相说一说后指名汇报。7引导学生描述3的2倍是几个几？8同桌之间互相说一说后指名汇报。二教学例3。 1出示例3，引导学生明确题意。 请大家认真观察，谁来说一说这幅图的意思？第一行摆了2个小圆片，要求第2行摆的是第一行的4倍。 2引导学生分析解答。3组织学生小组讨论第二行应该摆几个小棒？4学生汇报。5学生汇报后教师总结并在黑板上摆出。第1行有2个圆片，第二行是第一行的4倍，就是2的4倍，也就是4个2，所以我们要摆出8个圆片。设计意图：让学生自己动手操作，在动手操作的基础上得出“ 倍”的概念，同时拓展延伸让学生用倍说出其他乘法算式。然后用对“倍”的理解，尝试解答关于求一个数的几倍是多少的应用题，巩固和强化对相关概念的理解，明确求此类问题的方法。 三 巩固理解，运用新知。 1做一做，摆小棒。 第一行摆3根小棒，要求第二行摆的是第一行的5倍。 指导学生尝试着摆一摆，并说一说你是怎么想的？ 2拍手游戏。 仔细听老师拍手，看老师拍了几下，你们拍的是老师拍的3倍。

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