浅谈教师在教学中如何加强语言文字规范化

1、WORD格式浅谈教师在教学中如何加强语言文字规范化一语言是人与人之间沟通的纽带，文字是语言的载体，是书写交流的重要工具。随着社会的不断发展与进步，人类文明程度越来越高，对语言文字规范化、标准化的要求也越来越高，越来越多的人也意识到贯彻实施国家通用语言文字法的重要性。我们必须更新语言观、规范观，让语言文字规范化、标准化以适应信息化时代的要求，跟上信息时代的步伐。中国汉字历史悠久， 字体既美观又简单， 还具有艺术性。作为一个中国人，为之感到骄傲。但是随着电脑的普及，网络的快速发展，人们之间的交流往往很少用手书写，而是通过网络交流，这样既简单又迅速，但是由于人们书面交流时不再像过去那样手写，慢慢地对

2、汉字陌生了，常常用笔写字时就记不清那个字的具体笔画，仅有一个大体的印象，许多人懒得查字典，单凭印象写，这样就出现了许多错别字，如“精萃（粹） ”；还有些人为了引起大家的注意有意使用错别字，例如洗浴中心招牌“随心所浴（欲） ”，服装店有“衣衣（依依）不舍” 。人们平时的说话，也有许多发音不准的字词。如“涮（ shuàn）羊肉”错读 (shu)、“着（ zhuó）想”错专业资料整理读(zháo)、“暂（ zàn）时”错读（ zhàn），等等。二针对这些情况，我认为语言文字规范化的任务迫在眉捷。而最应重视的人群是孩子。为此，学校成了规范语言文字的主阵

3、地。要加强语言文字规范化，必须教育好学生。那么，这个担子又落到了教师身上，教师应该是语言文字规范化的榜样。1.要读准字音例如，有的教师常把“处理”的“处”念成第四声，应该读第三声；有的教师普通话不够标准，如“n”“ l”不分，把“铝”读成“女” 。这样读音就会影响教学效果。2.掌握正确字形在现实生活中，人们不注意汉字书写的规范，出现了好多错别字。例如“即”与“既”分不清，“欢度春节”写成“欢渡春节” 。有的教师不注意字形规范，使用已被禁止的简体字，如把“停”的右边写成“丁”；也存在一些教师在教学中不恰当地使用繁体字等现象。三那么，作为人类灵魂的工程师，担负着推广语言文字规范化的重任，应该如何解

4、决上述问题呢?1.要提高认识语文教师应该认真学习中华人民共和国国家语言文字法，认识语言文字规范化对于我国的经济建设、精神文明建设、民族团结、国家统一、维护国家主权和民族尊严的重要意义，认识语言文字规范化对教育、教学，对培养下一代的重要意义。2.要严格责己教师首先要在教育教学方面为人师表。在朗读、讲话时注意做到发音准确，特别是注意口语和书面语的读音。如“差”，既可读“ chà，也可读“ ch”,只是声调不同，怎么区分？前者一般用于口语，而后者一般用于书面语。板书时要注意书写规范。例如“安装”不能错写成“按装”；“松弛”不能写成“松驰” 。中国语言文字博大精深，语言始终在发展，总有学不完的知识，因此我们不能满足现状，要不断学习，终身学习。3.要为人师表教师不仅要通过教学教会学生使用规范字，还应该通过传授知识培养学生从小养成书写规范字的良好习惯。美观规范的字体还能满足学生的欣赏欲望，学生在耳濡目染中也能自觉养成写规范字的良好习惯，因为“榜样的力量是无穷的”。为此，学校还要求教师坚持练习粉笔字、钢笔字、毛笔字的规范书写，开展“三笔一话”比赛，提高教师书写规范字、使用普通话的水平，为学生作出榜样。总之，学校是语言文字规范化