【精选】说课稿模板锦集七篇_1

1、【精选】说课稿模板锦集七篇说课稿 篇1 今日我要说课的主题是金岳霖先生这篇课文的教学。如何能够依据新课程标准的精神, 并且结合高一同学的学习特点来胜利地绽开教学是我这次探讨的主要问题。下面我将就四个方面来谈谈想法: 一、说教材的地位及其作用 语文课程是“ 人文性”和“ 工具性”的统一, 而此次的新课程标准中有意地淡化“ 工具性”, 着重突出“ 人文性”, 事实上是对培育同学的整体语文素养提出了更高的要求, 旨在透过对文本的研习,同学不仅能够把握语言文字的运用, 还能体会作品中深刻的人文内涵, 形成高尚的审美情趣, 进展健康的人格。 从教材看,金岳霖先生是苏教版高中语文必修二中“渐渐走, 观赏啊

2、”专题下“一花一世界”板块里的一篇课文。在前面的学习提示中, 编者已经提到这一专题的整体学习目标是走进文学作品,“认真地品位美, 品位情趣丰富的人生”。另外, 就这一板块选取的四篇课文来看, 前两篇荷塘月色、听听那冷雨为一组, 旨在鉴赏写景散文的意境之美; 而后两篇金岳霖先生、亡人逸事为一组, 意在鉴赏记人散文的详情之美。就金岳霖先生这篇课文来看, 是汪曾祺先生回忆早年在西南联大里的一位“很好玩”的教授金岳霖先生的一篇散文。用平实的语言通过描写金先生在课堂内和生活中方方面面的详情, 向我们展现了一个学问渊博、风趣幽默、感情真挚的真实的金先生。由上面的分析, 从三维目标的角度动身, 我将金岳霖先

3、生这篇课文的教学目标设定如下:1.观赏文中的详情描写, 并且能在自己作文时运用到详情描写;2.体会平实却饱含感染力的语言;3.透过文字探寻真实的金先生并感受他的人格美。 二、结合同学实际, 说课文的教学设想 1.教学重点: 鉴赏本文的详情之美, 并通过详情感受人物美。对于这篇课文内容上的理解, 难度并不大, 而且在研读过程中, 同学很快就会发觉并分析出文中“详情”的精妙之处。但是大多数同学易于仅仅浮在详情的表层, 不能沉醉到文字的深处去体会它的美。这种美的感受, 只靠老师讲讲也是体会不到的, 这需要同学发挥自主性去解读。让同学之间相互激发, 说不定也能碰撞出火花。所以这一环节采纳小组争论的方法

4、去研读文本, 应当是个可取之法。 2.教学难点: 体会本文平实自然却饱含感染力 的文字。品尝这篇课文的语言, 需要同学有相当好的语感。只是靠同学自己, 或许难以品尝到本文语言的韵味和深厚的语言功力, 所以需要老师带着同学去观赏、咀嚼, 渐渐研读。 3.课时支配: 一课时 4.遵循同学的认知规律. 三 说教学过程. 金岳霖先生这篇文章内容上浅易好懂, 重点是要从文章的感情上入手, 让同学完全浸入课文进行个性解读, 透过一件件小事去探寻性格鲜亮的金先生, 体会真实的人性美。由此可知, 这篇课文的教学切入点, 或者说关键之处, 就在于如何能胜利地让同学沉醉在课文情境中去切身体会。这最好的方法之一莫过

5、于“移情”之法了, 即创设一个贴近同学已有的生活阅历和实际生活感受的教学情境, 让同学自己领悟和理解。 1.课文导入。 老师可以用一个由同学集体参加的小活动来开头教学: 分别让几个同学起来用几句话来描述某个老师, 让其他同学猜猜他所说的是哪位老师, 看看谁描述得最形象, 能让别人一猜即中。同学要想胜利完成任务, 势必要能抓住这个老师身上独具的个性特点或者他曾经做过哪些让人印象深刻的事情。这考的也就是同学的观看力和语言表达力量。而且, 用大家参加的活动导入教学, 能激发同学的学习爱好。这个小活动结束后, 老师正式导入课文: 同学们都很精准并形象地抓住了老师的特点, 接下去让我们一起来看看大作家汪

6、曾祺先生是如何写他的老师的。接着, 板书课文的标题, 要言不烦地简略解题, 正式进入文本研习。 2.整体感悟, 把握文义。 ( 1) 让同学自己默读课文, 边读边思索的写作思路, 并和自己写记人文章时惯用的方法作些比较, 看看有哪些区分或者从课文中学到哪些更好的方法。这个教学环节的设计主要是让同学从整体上把握课文, 对课文结构做到心中有数。课文思路的总结,对于高一同学并不非常困难, 仅是做到这一点, 很简单让同学倦怠, 所以将写作教学融入进来, 适当加大一点难度, 让同学跳一跳才能摘到“果实”。另外, 考虑到高一同学对于记人文章的写作多多少少积累了一些阅历, 结合同学已有的学问背景会事半功倍。

7、 ( 2) 老师和同学一起来总结课文思路。( 板书) ( 3) 老师听同学讲思索成果。老师应正确引导并多加鼓舞。大多同学会留意到本文写作的一大特色详情描写, 由此进入下一个教学环节。 3.小组学习, 观赏详情之美。 新课标强调要培育同学“自主、合作、探究”的学习力量, 对于文本的解读要敬重同学自己的思想个性, 鼓舞同学勇于发表自己的见解。基于这些考虑, 这一教学环节设计如下: 首先老师抛出三个问题, 然后由前后四个同学为一组进行探究学习, 老师要时刻留意发挥引导作用, 对于同学的回答要做出中肯的评价 再一次读课文, 细细品尝文字, 从文字中你熟悉到的金先生是怎样一个人?( 提示: 特立独行、学

8、问渊博、风趣幽默、感情真挚等) 文中有许多传神写照的详情, 选出几处最能吸引你、打动你的地方, 给大家读一读, 谈一谈。( 提示: 恢趣如抓跳蚤、斗鸡; 感人如为过世的伴侣林徽因过生日等)试着给“详情”一词下定义, 并谈谈详情的魅力何在?( 提示: 详情是文艺作品中细腻地描绘人物性格、大事进展和自然景物等的最小组成单位; 详情描写要具有真实性, 要听从艺术形象的塑造、故事情节的绽开和主题思想的表达的需要。只要同学能抓住“微小”、“真实”等关键词即可。) 4.小结全文。 从前, 我们印象中的金岳霖先生仅是中国哲学界的泰斗之一; 今日从课文中, 从选取的一个个极富个性的详情描写中, 我们更多地熟悉

9、到金岳霖先生活生生的真实的一面。金先生渊博的学问, 让人无比敬佩; 金先生“老顽童”般的性格,让人倍感亲切; 金先生真挚热闹的情感, 也是让人无限感动。 四、布置课后作业, 学以致用, 制造美运用从这篇课文中学到的“详情”描写, 以小详情见大人物的方法, 写几个人物片断, 或者也可以将写人的旧作拿出来进行修改加工。嘤其鸣矣, 求其友声。 以上对于金岳霖先生一课的教学设计还期盼大方之家不吝指正! 说课稿 篇2 一、说教材 蜘蛛是冀教版七班级下册第四单元的一课说明文，文章通俗易懂、富有情趣。依据教材编写意图，结合同学思维情趣，认知进展的需要，从学问与技能、过程与方法、情感看法与价值观这三个维度确定

10、以下教学目标。 1.能正确把握幷读出文本情感。 2.引导同学在规定时间猎取文本主要信息。 3.把握抓住事物特征生动介绍事物的方法。 4.养成观看事物的良好习惯，激发对未知事物探究的爱好。 本课教学尝试用法一课时，主要设计制作了与课文相关的蜘蛛课件，以图片文件为主要构件，意在激发同学爱好。 二、说教法 在理解分析教材的基础上，结合教材及教学对象的特点采纳如下教学原则和方法。 1.课前激趣：抓住同学对事物的奇怪心，有意设置关于蜘蛛的新颖东西来引领同学对课文的阅读爱好，使同学尽快进入文本。 2.课中引趣：用丰富的图片引领同学学会观看，学会描述。 3.换位得趣：以我是一只蜘蛛的口吻来叙述捕虫经受，引发

11、同学丰富的想象。 4.发觉生趣：用自己的小收获生发对事物探求之后的乐趣。 三、教学过程 （一）导课：激趣同学思索：1.美国曾大量饲养一种巴拿马蜘蛛用于军事，你能猜出其用途吗？（提示：利用蛛丝的韧性用做空降兵的降落伞绳。）2.蜘蛛网能粘住昆虫而自己为何在网上行走自如？（提示：蜘蛛能选择未涂黏液的蛛丝行走。）今日就让我们走进蜘蛛的世界，了解蜘蛛的奇异。 （二）多媒体展现：课题，简介，文中生字词。 简介：周建人（18881984）名松涛，浙江绍兴人，鲁迅的胞弟。闻名的鲁迅讨论家、科普作家。著有鲁迅回忆录科普著作科学杂谈进化和退化。本文选自他的作品花鸟鱼虫。 词语积累：读一读 蚊蚋（rui）蜾蠃(gu

12、oluo)黏液(nian)柞蚕(zuo) 词语理解： 1.他织网的技能之高妙，几乎使人惊诧。 2.蜘蛛的丝，即使放弃了科学上的观看和暇闲时的欣赏，从事实上来看也是很有意思的。（在语境中理解惊诧、暇闲的意思，比较观看、欣赏两词的异同） （三）默读课文：1.找出文中先后介绍了蜘蛛的哪些学问？ 2.你喜爱读文中的那几段、为什么？ （四）美读得趣：1.想象文中蜘蛛捕食的几段，以蜘蛛的口吻生动叙述捕虫经受。 2.读后说出你的头脑中有一只怎样的蜘蛛（用法打比方、作比较、分类别等说明方法） （五）课中引趣：蜘蛛是个大家族，形态各异。多媒体展现图片。用简洁语言介绍图片。 （六）发觉引趣：细心的同学会发觉文章后

13、面隐蔽着许多学问。依据幻灯片“奇妙的蜘蛛”介绍，课外搜集蜘蛛的资料创办学问展览。 奇妙的蜘蛛 1.蜘蛛：节肢动物门，蛛型纲蜘蛛目动物的统称。以液体食物为食，用螯肢将体内毒液注入昆虫体内进行麻醉和消化，再从昆虫体内吸食已消化的食物。 2.蜘蛛大约有三万多种，但都有舍身求爱的特点。虽然求爱的方式各不相同，但结局多数都一样，即他们繁殖后，大多数蜘蛛会被饥饿的雌蜘蛛吃掉。所以人们称其为“死亡的爱情”。 3.蜘蛛能在“八卦阵”中行走自如，靠的是它那敏锐的触觉。蜘蛛对于自己织地网很熟识，当他开头织网时就清晰哪些是“平安线”无粘液的线，哪些是“高压线”涂有粘液的线。 4.有一种蜘蛛，大如拳头。四足外展时体宽

14、二十厘米，真称得上蜘蛛中的“巨人”。他以捕食鸟类为食，因此得名“食鸟蛛”。他有喷丝织网的本事，他的网能经得住300克的重量。假如小鸟、青蛙、蜥蜴等落入网中，必成为他的盘中餐 （七）小结：或许文章不能很完备地说明出我们的疑问，这正给了我们不断探究的空间，我们在讨论这些生物时，会发觉更多更奇异的东西，现在让我们给这篇文章补充更多丰富精彩的内容吧！ （八）板书： 可爱的小生灵（分类别、举例子） 蜘蛛 可用的小生灵（举例子、列数字） 说课稿 篇3 一、说教材 开天辟地是苏教版四班级上册第四单元的第一篇课文，本课是中国闻名的.神话传奇，讲的是一个名叫盘古的大神以他的神力和身躯，开拓了天地，化生出世间万物

15、的故事，意在赞颂盘古无私的献身精神。这篇课文到处布满奇妙的想象，语言美丽，结构清晰，是一篇训练语言、进展思维的好课例。 二、说学情 在日常生活和以往的语文学习过程中，同学对神话故事爱好深厚，尤其对神话故事中的英雄人物更是情有独钟。电视剧西游记中能“七十二”变的孙悟空，三班级课文哪吒闹海中顽皮、可爱、为民着想的哪吒都是孩子们心目中的偶像、英雄。对这类课文的学习，同学热忱高涨，主动参加，有较强的表达欲望。 三、说教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文， 2、感受中国神话无穷的魅力，熟悉盘古开天辟地、化生万物的献身精神、制造精神。 四、说教法 1、问题引读法。依据课文内容提炼两个问题让同学围绕

16、问题自主阅读。 2、以读促讲法。同学通过读体会盘古敢于创新、勇于献身的精神。 五、说学法 自主、合作、探究法。同学是学习的主体，本节课引导同学通过读文、识字、解词、理文，学会主动探究、猎取学问，把握概括课文主要内容的方法。这样在培育同学自主学习力量，增加同学合作意识的同时，突破了教学重难点，提高了同学的语文素养。 六、说教学程序： 本节课，我本着以老师主导，同学主体，自主阅读、合作探究为主线的设计思路，主要支配了以下教学流程： 1、谈话导入，了解神话的起源。 2、观看倾听神话故事盘古开天辟地整体把握故事情节。 3、回顾互述找出文章的中心句。 4、设问导读，围绕问题自主合作探究。 5、巩固训练，

17、回顾课文内容，盘古如何化生华盛世间万物。 6、拓展延长，绽开想象说话练习。 7、实践作业，阅读神话故事。 七、说板书设计 开拓天地敢于创新 神力和身躯 化生万物 勇于献身 八、说教学反思 这是一篇神话传奇，讲解并描述的是一个名叫盘古的巨人开天辟地的故事。课文到处布满了奇妙的想象，用生动精准的语言塑造了盘古宏伟、高大的形象，赞美了他为开拓天地而勇于献身的精神。教学的重点是引导同学了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的爱好，培育想象力。学后能用自己的话讲解并描述这个故事 我在教学时紧紧抓住神话故事的特点，以“传奇中的盘古是怎样制造漂亮的宇宙？”为主线绽开教学，在引读、想象、体验中感受盘古这一

18、神话人物那顶天立地的高大形象和勇于献身的宏大精神，领会神话故事的无穷魅力，激发同学阅读神话故事的爱好。 回忆整堂课的教学过程，我觉得自己以下几点做得比较胜利： 1.课题的引出比较简洁明快，通过一道连线题，使同学知道我国的神话故事有许多，接着话锋一转，今日学其中一则，立刻引出了课题。 2.在这堂课上，“读”贯穿始终，读得充分，读得扎实，读得多样。如 其次节的“抡斧猛劈”通过同学自己的动作感受来加以读的感悟；在老师引读时对“巨响”一词的解读；“渐渐”、“缓缓”的先理解后表达都进行了较为扎实的指导。 3.有效合作，激发想象，感受神话魅力。在教学“盘古倒下后，他的身体变成什么”这节时，我采纳了引读、师

19、生分句读，为同学营造了轻松、愉悦的朗读氛围。同时随机摘录了这一节中的美丽的词组，通过美读，为下一环节同学仿写“他的，变成了。”一句话做了学问的铺垫。 不过纵观整堂课，也有很多的不足之处： 1、时间安排不合理，前松后紧。 回顾互述找中心句和第一次小组合作学习两费时间较长。老师发觉问题应准时引导。 2、老师情感投入不够，上课没有.，未能调动起同学的主动性。课前我本想调动一下同学的情感，可又怕同学收不回来，也感到有点做作。 3、预设环节未能完成，最终一段没有讲解，没有对全文进行总结对同学渗透德育训练。 4、同学小组合作学习不够深化，不会理解课文。在以后的教学中要注意对同学理解力量的培育。 总之，我思

20、想不够重视，预备不够充分，教学环节不够紧凑，讲解不够深化，同学理解的不透彻。 说课稿 篇4 一、说教材 幼儿园科学是以培育科学素养为宗旨的科学启蒙课程。提倡的是让幼儿亲身经受以探究为主的学习活动，培育他们的奇怪心和探究欲，并乐于与人合作，与环境和谐相处。在这些理念的指导下，我设计了大班科学活动苍蝇和蚊子这一活动，大班孩子对初浅的科普学问特别的感爱好，平常在日常生活中，他们喜爱观看对蚂蚁、蜗牛等昆虫，而且已经积累了肯定的昆虫类学问，对昆虫的基本特征已有也许的了解。因此在看到课时目标“苍蝇和蚊子”，结合大班幼儿的认知特点，我将活动内容定位于大班科学活动，重在使幼儿在学习自然万物中浅显的、与日常生活

21、亲密相关的学问的同时，树立正确的情感看法。 二、说目标 活动目标是教学活动的起点和终点，是活动内容的归宿，对整个活动具有导向作用。依据大班幼儿的年龄特点和认知特点，我从认知、力量和情感三方面动身，制定了以下详细目标： 1、熟悉苍蝇和蚊子的特征，激发幼儿的探究欲望。 本目标是属于认知方面的，由于大班幼儿能比较细致的观看自己感爱好的事物，而且也具备了这方面的力量，因此我将这条目标放在目标（1），将熟悉苍蝇和蚊子做为本次活动的重点。 2、归纳苍蝇和蚊子属于昆虫，并能大胆表述探究过程。 本目标是从力量方面来说的，由于新纲要中对科学活动的目标就顶为于鼓舞幼儿能大胆讲解并描述自己的探究过程，为幼儿的可持续

22、进展打下基础。 3、初步了解食物链，增加生态意识。 本目标是从情感方面来说的，依据大班幼儿的年龄特点，只是引导他们初步感知。 三、说教学预备 依据目标，我为本次活动供应了学问预备和物质预备。 学问预备：事先已经观看了一部分昆虫。 物质预备：多媒体课件（第一幅一个小伴侣正捂着肚子大汗淋漓的，边上放了一桌的菜；其次幅一个小伴侣满脸都是包，还用手不停的抓，说痒；第三幅苍蝇的各部分解说图；第四幅蚊子的各部分解说图；第五幅苍蝇和蚊子的区分） 四、说教学流程 观图激趣，质疑引入观看探究，解决问题比较争论，加深熟悉拓展学问、活动延长。 五、说教学过程 1、观图激趣，质疑引入 老师首先出示的“一个小伴侣正捂着

23、肚子大汗淋漓的，边上放了一桌的菜”的多媒体画面，引导幼儿思考为什么这个小伴侣会有这样的反映呢？哦，原来他是吃了被苍蝇叮过的菜了。接着老师出示其次幅“一个小伴侣满脸都是包，还用手不停的抓，说痒”，这又是怎么了？原来他是被蚊子咬了。下面就让我们认真来观看苍蝇和蚊子吧！本部分的设计意图是：利用直观的多媒体画面，结合老师的解说，充分激发幼儿的爱好。由于“爱好是最好的老师”。只有有了学习的爱好，才会产生学习的欲望并能主动主动地投入到学习活动之中，使幼儿产生学习的自主性和主动性，为学习活动作辅垫。 2、观看探究，解决问题 这一环节是本次活动的重点。分三个部分： （1）老师点击课件，演示操作过程，了解苍蝇的

24、特点。 苍蝇的身体、翅膀、眼睛、足等分别是怎么样的？ （2）其次部分：老师点击课件，演示操作过程，了解蚊子的特点。 蚊子的身体、翅膀、嘴巴、食性等是怎么样的？ （3）第三部分：比较 a、同学争论 b、老师点击课件，显示苍蝇和蚊子异同。 c、知道苍蝇和蚊子也是属于昆虫。 3、拓展学问、活动延长 原来苍蝇和蚊子都是害虫，你们知道哪些动物喜爱吃苍蝇和蚊子吗？初步了解事物链的关系。 六、本次活动的亮点 本次活动通过多媒体课件的展现，将平常虽然熟识的苍蝇和蚊子，但是概念比较模糊的这两种昆虫的形象更加的详细直观，幼儿的大胆讲解并描述探究过程需要借助媒介，也就是“拐杖”，这里的媒介就是多媒体课件，正是这一支

25、架，关心幼儿在观看、讲解并描述中体验，在体验中进展。 说课稿 篇5 敬重的各位领导、老师： 大家好！今日说课的内容是人教版义务训练教科书七班级数学（上）3.1.1一元一次方程（第1课时）。下面，我将从以下五个方面对本节课的设计进行说明. 一、教材分析： 1、教材所处的地位和作用： 从数学科学本身看，方程是代数学的核心内容，正是对于它的讨论推动了整个代数学的进展，从代数中关于方程的分类看，一元一次方程是最简洁的代数方程，也是 全部代数方程的基础.教科书将本节内容支配在第一节，一方面是对学校学段已经学过的有关算术方法解题和简洁方程的运用的进一步进展，另一方面考虑引入一元 一次方程后，可以尽早渗透模

26、型化的思想，使同学尽早接触利用一元一次方程解决实际问题的方法. 课程标准对本课时的要求是通过详细实例归纳出方程及一元一次方程的概念,依据相等关系列出方程.让同学在归纳和总结的过程中，初步建立数学模型思想，训练同学主动探究的力量，能结合情境发觉并提出问题，体会在解决问题中与他人合作的重要性，获得解决问题的阅历. 2、教学目标： 依据课标的要求和本节内容的特点，我从学问技能、数学思索、情感价值观三个方面确定本节课的目标： 学问技能目标 通过对实际问题的分析，让同学体验从算术方法到代数方法是一种进步，归纳并理解一元一次方程的概念，领悟一元一次方程的意义和作用. 在同学依据问题查找相等关系、依据相等关

27、系列出方程的过程中，培育同学猎取信息、分析问题、处理问题的力量. 使同学经受把实际问题抽象为数学方程的过程，熟悉到方程是刻画现实世界的一种有效的数学模型，初步体会建立数学模型的思想. 数学思索目标 用字母表示未知数，找出相等关系，将实际问题抽象为数学问题，通过列方程解决. 情感价值目标： 让同学体会到从算式到方程是数学的进步，渗透化未知为已知的重要数学思想.体验数学与日常生活亲密相关，熟悉到很多实际问题可以用数学方法解决，激发学习数学的热忱. 3、重点、难点： 结合以上目标，我在仔细讨论教材的基础上，立足同学进展的宗旨，确定了本节课的教学重难点. 教学重点：知道什么是方程、一元一次方程，找相等

28、关系列方程. 教学难点：思维习惯的转变，分析数量关系，找相等关系。 二、教学策略： 如何突出重点，突破难点，从而达到教学目标的实现呢？在教学过程我运用了如下教法与手段： 1生活引路，感知概念背景； 2比较方法，明确意义； 3感受过程，形成核心概念； 4.运用新知，巩固方法； 5.归纳总结，巩固进展 本节课利用多媒体教学平台，从同学熟识的实际问题开头，将实际问题“数学化”建立方程模型.采纳老师引导，同学自主探究、观看、归纳的教学方式。 三、学情分析： 依据本节课的内容特点及同学的心理特征，在学法上，极力提倡了新课程的自主探究、合作沟通的学习方法.通过对同学原有学问水平的分析，创设情境，使数学回

29、到生活，鼓舞同学思索，探究情境中的所包含的数量关系，同学在经受“建立方程模型”这一数学化的过程后,理解学习方程和一元一次方程的意义,培育同学抽象 概括等力量. 四、教学过程： 本节课的教学过程我设计了以下六个环节： （一） 情景引入 采纳教材中的情景 在这个环节中我提出了三个问题： 问题1：从上图中你能获得哪些信息？ 问题2：你会用算术方法求吗？ 问题3：你会用方程的方法解决这个问题吗？ （二）学习新知 在这个环节中，我首先提出一个问题：“假如设中山市到深圳市的路程为x千米，怎样用式子表示中山市与东莞市的距离以及中山市与惠州市的距离？”，这样，同学就会主动结合图形，依据在整式的加减中学到的学问

30、解决问题 通过上述思索过程，同学已经初步了解到查找已知量与未知量之间存在的相等关系是利用方程解决实际问题的关键所在 然后我结合上面的过程简洁归纳列方程解决实际问题的步骤并给出方程的概念 解决实际问题的步骤：(1)用字母表示问题中的未知数；(2)依据问题中的相等关系，列出方程（17世纪的法国数学家迪卡尔最早用法x,y,z等字母表 示未知数，而我国古代则用“天元、地元、人元、物元”等表示未知数，而且要比西方早1000多年，这说明我们中华民族是一个布满才智和才能的宏大民族） 在这里我介绍了字母表示未知数的文化背景，其目的就是在文化层面上让同学进一步理解数学、宠爱数学，展现数学的文化魅力，这正是培育同

31、学情感价值观的体现. 方程的概念:含有未知数的等式叫方程.学校里已经给出了方程的概念，这里可适当处理. 在这里我开头向同学渗透列方程解决实际问题的思索程序. （三）争论沟通 争论1：比较列算式和列方程两种方法的特点 列算式：只用已知数，表示计算程序，依据是间题中的数量关系； 列方程：可用未知数，表示相等关系，依据是问题中的等量关系。 通过争论，同学体会到了：用算术方法解题时，列出的算式只能用已知数，而列方程时，方程中既含有已知数，又含有用字母表示的未知数，这就是说，在方程中未知数（字母）可以和已知数一起表示问题中的数量关系. 而且随着学习的深化，同学会逐步体会到从算式到方程是数学的进步。 紧接

32、着的思索让全班同学参加学习的过程，从而进一步地拓宽了同学的思维. 争论2：对于上面的问题，你还能列出其他方程吗？假如能，你依据的是哪个相等关系？ 在这个争论活动中，我实行了先小组合作沟通后全班沟通 通过沟通后，同学中出现如下结果： 从同学的分析所得，这两种设未知数的方法就是在以后学习中将遇到的挺直设元和间接设元两种设元. 要求出路程，只要解出方程中的x即可，我们在以后几节课中再来学习 在这个环节里，问题的开放有利于培育同学的发散思维。这样支配的目的是使全部的同学都有独立思索的时间和合作沟通的时间。 （四）初步应用 同学在学校已经学过简易方程，通过以下的例题和练习可以回顾已经学过的学问，并为一元

33、一次方程供应素材。 1、例题：依据下列问题，设未知数并列出方程： （1）用一根长24的铁丝围成一个正方形，正方形的边长是多少？ （2）一台计算机已用法1700小时，估计每月再用法150小时，经过多少月这台计算机的用法时间达到规定的检修时间2450小时？ （3）某校女生占全体同学数的52，比男生多80人，这个学校有多少同学？ 2、课堂练习：这一组例题和课堂练习的设置，其目的是让同学更进一步加强列方程解决实际问题的力量。 （五）再探新知 提取例题和练习中出现的方程请同学观看方程它们有什么共同的特点？然后达成共识:只含有一个未知数；未知数的次数是1. 在这个环节中，我引导同学观看方程特点，给出一元一

34、次方程的概念 老师总结：只含有一个未知数，并且未知数的次数是1，这样的方程叫做一元一次方程. 思索：下列式子中，哪些是一元一次方程？通过思索辨析，使同学巩固一元一次方程的概念，把握住概念的本质. (六）课堂小结 让同学先归纳，然后老师补充方式进行，主要围绕以下问题： 本节课学习了哪些主要内容？一元一次方程的三个特征是什么？从实际问题中列出方程的步骤及关键是什么？ 五、课堂设计理念 本节课着力体现以下几个方面： 1、突出问题的应用意识。在各个环节的支配上都设计成一个个问题，使同学能围绕问题绽开讨思索、争论，进行学习。 2、体现同学的主体意识。让同学通过列算式与列方程的比较，分别归纳出它们的特点，

35、从而感受到从算术方法到代数方法是数学的进步；让同学通过合作沟通，得出问题的不同解法；让同学对一节课的学习内容、方法、留意点等进行归纳。 3、体现同学思维的层次性。老师首先引导同学尝试用算术方法解决问题，然后再引导同学列出含未知数的式了，查找相等关系列出方程，在查找相等关系、设未知数及作业的布置等环节中都留意了同学思维的层次性。 4、渗透建模思想。把实际问题中的数量关系用方程形式表示出来，就是建立一种数学模型，老师有意识地按设未知数、列方程等步骤组织同学学习，就是培育同学由实际问题抽象出方程模型的力量。 说课稿 篇6 一、说教材： 蝙蝠和雷达是人教版九年义务训练第八册第三组的一篇精读课文，本组课

36、文以“大自然的启示”为专题，一方面让同学了解一些新的科学学问，引导同学进一步关注自然、了解自然，在对自然的观看、了解、发觉中受到有益的启示，同时进展同学的观看、想像等思维品质；另一方面要进一步提高同学把握文章主要内容的力量，连续培育同学的默读与自学力量和语文综合素养。本课是一篇很有意思的科普学问短文，课文主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的缘由，并从中受到启示，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间平安飞行的问题。编写这篇课文的意图，是为了让同学在阅读中抓住要点，精准把握文章的主要内容。同时，激发同学阅读课科普文章的爱好，扩宽视野。 二、说学情： 本班原有44个同学，刚转学一个现在有4

37、3个同学，本班同学两级分化，大部分同学基础比较差，学习主动性不高，不喜爱发言。但是有部分同学反应敏捷想象力丰富。 三、说本课目标 1、学问与技能 朗读课文，把握课文主要内容与要点，理解飞机夜间平安飞行与蝙蝠探路之间的联系。 2、过程与方法： 通过默读了解课文的主要内容，通过以读代讲、填表、画图、小组沟通等方法了解蝙蝠夜间飞行的隐秘和飞机夜间平安飞行与蝙蝠探路之间的联系。 3、情感看法价值观：激发喜爱科学、乐于观看与探究的爱好。 本课的重难点：重点是了解科学家试验的过程，激发同学爱科学学科学的爱好。难点是理解飞机夜间平安飞行与蝙蝠探路之间的联系。 四、说教法和学法： 1、情境导入，设疑激趣 晴朗

38、的夜空出现两个亮点，越来越近，才看清晰是一红一绿两盏灯，接着传来了隆隆声，原来是一架飞机在夜航。（大屏幕出现情境，画外配音）同学们，在漆黑的夜晚，飞机为什么能平安飞行呢？出示课件蝙蝠的图片问这是什么？了解它哪些学问？再出示雷达图片也问同样的问题。主要培育他们课前主动收集资料的习惯。过渡：同学们，蝙蝠是一种动物，而雷达则是人类创造的一种探测仪器。这两种迥然不同的事物，课题中用“和”(板书“和”)把它们连起来，揭示课题：蝙蝠与雷达（齐读课题），有什么想知道的？目的是激起同学求知的欲望，培育他们擅长提问题的力量。 2、初读课文整体感知课文内容。 默读课文，让同学带着问题去课文中试着找找答案，带上铅笔

39、画画写写，培育同学自己去决绝问题的力量。整体感知课文，能有自己独特的体会，读完以后能说多少说多少，敬重他们的独特见解，让中下一点的同学说，。能用简洁的语言概括文章的主要内容让中上点的同学说。 3、精读，深化体会课文内容。 （1）、抓住重点句教学，找出课文中蝙蝠与雷达有关系的一句话（科学家仿照蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达），让同学读并提问题。过度：是啊科学也是一样擅长发觉问题并进行讨论，但试验一做就不行能肯定会胜利，找出科学家辛苦工作的一句话。让同学自己读读，指名同学起来读，并说说为什么这样读，仔细体会“反复”、“最终”说明全部的创造不是一朝一夕能实现的，往往要付出艰辛的代价，甚至是经过几代

40、人的努力。目的是让同学通过对文本的对话转化为内心的体会。过度：你们认真观看过蝙蝠夜间飞行吗？科学家经过仔细长期的观看发觉蝙蝠在夜间是怎样飞行的？让同学找到相关的语句并说说自己的体会。感受蝙蝠夜间飞行的本事，仿照课文用“即使也”说说话，进行语言训练。读了以后又会产生哪些问题呢？（蝙蝠夜间飞行靠的的是什么呢？）让同学学提问题并能自己去探究。 （2）、放手让同学以小组的形式去探究蝙蝠夜间飞行是靠什么的，并出示课件让同学共同完成。自主探究与合作相结合。得出结论是蝙蝠夜间飞行靠的是嘴和耳朵的协作。又让同学提出新问题，（蝙蝠是怎样靠嘴巴和耳朵协作飞行的？）再依据问题自己去探究，弄懂以后和同桌沟通沟通，提高

41、语言表达的力量。紧扣文本让同学说说他是从哪些地方读懂的，同学说老师板书，老师出示课件让同学当“小小解说员”上台来解说。这是课文的重点，用小组合作、填表、表演来突破。从蝙蝠身上有什么启示呢？（创造了雷达把它装在飞机上） （3）、朗读课文找出相关的句子，并学着老师的课件在课文的图中画画，并让同学结合自己的画上来解说，老师板书。老师再出示课件又让同学上台解说，齐读第八自然段。再让同学观看板书发觉什么，目的是引导同学发觉雷达和蝙蝠之间的联系。再出示课件填写蝙蝠和雷达之间相同的部分。这部分是本课的难点，即飞机夜间平安飞行与蝙蝠探路之间的联系。通过同学朗读、画一画、说一说、比一比的方式来突破。 （4）、朗读课文整体感知课文。沟通想法。只要是同学自己观看、思索、实践所得，也要充分确定他们的“创新”，爱护他们的自尊和“创新精神”。 五、小结： 我们要向科学家学习。要擅长发觉问题、擅长讨论问题、擅长从事物中受到启示，将来为人类造福。 六、扩展练习： 为了激发同学阅读课外书的爱好，课