三年级上册数学教案3.加与减 第4课时 里程表

1、第4课时 里程表（一）(综合应用)教学目标1.结合“火车里程表”，经历分析问题、解决问题的过程，学会读常见的火车里程表，解决里程表中的数学问题，提高获取信息的能力，增强应用意识。2.初步尝试借助直观图和线段图理解题意、表示数量关系，积累解决实际问题的经验。3在与他人交流时，能正确表达自己的想法，能认真倾听别人的意见，感受数学学习的快乐。【教学重点】会读常见的火车里程表，解决里程表中的数学问题。【教学难点】能用直观图或线段图表示数量关系。【教学资源】课件、投影，学习卡片和答案。【教学流程】 教学环节及时间教师指导要点学生学习活动评价要点一、集体指导二、小组和个别学习·总结反思1

2、3;出示行车路线图和里程表。·找出表格中的每个数据在路线图上分别是哪一段？并指一指。2·出示问题：保定到石家庄有多少千米？·有没有其他的表示方法？·有什么异同？·集体试着画一画。·你能试着独立解决这个问题吗？·集体交流汇报3·解决：保定到郑州有多少千米？·结合行车路线图和里程表，在图上找一找、画一画、说一说。·813-689求的是哪两个城市之间的路程？·“直观图和线段图”是如何帮助你解决问题的？·学生独立观察，从中获取相关的信息。·同桌两个人互相说一说。·

3、学生动手在路线图上画一画，并在图上标出相应路段的数据。·相同点：每一段表示的数据都一样，不同点：淘气画图是“线段”并改变了方向。·学生独立试画·画完后和同桌说一说图中每一部分所表示的意义。·学生独立计算·277-146=131（千米）·学生尝试独立解决问题689-146=543（千米）·画一画、说一说.关注学生能否看懂图意.关注学生是否会正确画直观图或线段图·关注学生能否明确图中每一步所表示的意义三、个别学习检测诊断学习结果1.练一练：25页1题。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地

4、掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。单靠“死

5、”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。225页2题。与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革