三年级上册数学教案－4.4 两位数除以一位数苏教版

1、两位数除以一位数（首位不能整除） 第 6 课时 总第 课时教学目标： 1. 经历探索两位数除以一位数（首位不能整除）的笔算方法的过程，能正确地笔算两位数除以一位数（首位不能整除）的除法。 2.培养学生初步的分析、推理和估算能力。 3.养成认真勤奋、独立思考的学习习惯。教学重点：笔算两位数除以一位数（首位不能整除）的除法的算理和算法。教学难点：首位除时有余数的除法计算方法。教学准备：课件 教学过程： 一、复习计算：1.口算热身。（3分钟左右）30÷3= 80÷4= 18÷3=16÷4= 48÷6= 24÷6=81÷9= 18&

2、#247;9= 20÷6=选择其中12题请学生说说是怎么算的？2.集体校对预习作业投影展示学生的预习作业，批改，结合85÷4=说说计算方法，突出先从哪位除起？在计算时要注意什么？二、自学例5。（15分钟左右）1.明确例5中的数学信息及所需要解决的问题。出示：教材例5情境图。导入：图中有哪些数学信息？围绕导学单进行自主学习。2.自学。在学生自学时，教师巡视，收集学生竖式计算的多种情况并请学生迅速板演到黑板上，备用。导学单（时间：5分钟）1.根据所求的问题列出算式，估算结果。2.用小棒分一分。3.尝试用竖式解答。（你遇到什么问题？）4.对照书本第56页例5的解答，与书本不同在哪

3、里？并进行改正。5.回答书本白菜老师的问题。3.小组交流。交流内容：1.同桌交流小棒的分法。2.在用竖式计算时遇到什么问题？你怎么解决的？3.说说怎样用竖式计算两位数除以一位数（首位不能整除）？4.怎样用乘法进行验算？导学要点：结合学生回答，借助小棒演示算理。重点说清要把余下的1捆拆开，和2根合起来再分。 重点追问：十位除后余1表示什么意思？十位上剩下1以后是怎样除的？（用红笔把竖式中的关键标出）。4.全班交流。分析黑板上学生在自学中出现的各种情况，给予适当点评。针对学生的错例，提醒学生需要注意的地方。三、练习。（15分钟左右）（一）适应练习。1.第57页“想想做做”第1题点拨：1.要把十位上

4、余下的数和个位上的数合起来再除。2.“想想做做”第2题第1、2题并验算。注意验算的方法。（二）对比练习。第58页“想想做做”第3题第1、2组比较每组中两道题的计算过程有什么不同？让学生说说发现了什么？进一步突出首位不能整除的两位数除以一位数的计算。（三）估算练习“想想做做”第4题突出方法：用被除数十位上的数去除以一位数，来判断商是几十多。（四）综合练习。“想想做做”第5、6题第5题追问:（1）想一想，不计算出结果，你能估计出哪种摆法的个数多些，为什么？（2）要使每种摆法的个数相等，这84盆还可以怎么摆？第6题要求同桌合作：根据图意，提出用除法计算的问题，并口头列式解答。（五）创编练习。填空：1

5、.要使2÷5的商是两位数，里最小填（ ）；要使商是一位数，里最大填（ ）。点拨：要使商是两位数，里的数应该大于等于5，要使商是一位数，里应该小于52.0÷2，要使商是三十多，里填（ ）四、课作。（7分钟左右）完成补充习题第52页上第1-4题。帮助学困生，收集典型错例，讲评时所用。校对作业，分析典型错例，统计正确率，错误的订正。全对的做“提高题”。单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。

6、这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。提高题两位数除以一位数，商最少是（ ）位数，最多是（ ）位数。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,

7、终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。五、家作。1.课课练第42页。2.阅读小数报、时代报第几版什么内容或布置其他数学课外阅读材料。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄