三年级上册数学教案8.认识小数 第6课时 练习六 北师大版

1、第6课时 练习六教学目标：1.知识与技能（1）结合具体的问题情境，认识小数及计算小数加减法（没有进位或退位）问题。 （2）能用小数加减法解决一具体些简单的实际问题。 2.过程与方法（1）在探索小数加减法算法的过程中经历交流各自算法的过程。（2）在探索小数加减法算法的过程中，体会转化的数学思想。3.情感、态度、价值观（1）通过独立解决问题的过程，感受数学与生活的密切联系并培养学生独立思考、认真倾听的学习习惯。教学重点：熟练巩固小数加减法（没有进位或退位）算法教学难点：理解小数加减法（没有进位或退位）的算理教学准备：课件、投影仪、学习卡片、人民币等学习素材教学流程：教学环节及时间教师指导要点学生学

2、习活动达成目标独立完成书中题目（约7分钟）1 出示书中题目，用小数表示人民币。2. 用元，角，分表示物品的价钱。3.比较小数的大小，把符号填在括号里。4.说一说物品的价格是多少。表示什么意思。1.认真倾听，明确学习任务2.明确学习指南中的学习要求。3.独立思考，解决问题。独立思考，找到解决问题的办法。小组交流小数加减法的算理和算法。（约5分钟）5.算一算。1.8元+3.6元= 8.3元+6.5元=小组内交流1.介绍自己的算法，并说明道理。2.倾听他人的方法，并进行质疑。3.小组内推荐大家共同认可的方法。1.认真倾听，积极思考。2.清晰介绍自己的方法，并说明理由。3.判断挑选哪一种方法。全班交流

3、小数加减法的算理和算法。（约7分）1.调查一下你的各种书的价钱是多少元，用小数怎么写。怎么读。2帮助妈妈看一看，本月家庭水，电支出是多少元。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不

4、过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。全班交流1. 介绍组内认可的计算方法。2.3. 家庭是

5、幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。比较不同方法的异同。4. 沟通算法之间的联系。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流

6、讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。1.认真倾听并理解不同方法的道理。2.针对方法提出质疑。3.建立不同算法之间的联系。独立探索竖式的计算方法（约5分钟）1.出示“探索竖式”学习指南。2.巡视学生竖式完成的情况。1.独立思考，探索小数不进位加法和不退位减法的竖式计算方法。2.巡视学生完成的情况。借助已有竖式经验进行探索。小组交流竖式计算方法（约3分钟）了解各组交流中出现的情况并及时指导。小组介绍自己的竖式写法，并说明道理。1. 倾听他人的讲解并进行质疑。2. 小组推荐大家共同认可的书写方法。3. 参观、学习其他小组完成的情况，分析异同。全班交流竖式计算方法（约3分钟）组织全班交流，介绍不同写法。全班交流1. 介绍组内认可的写