机电设备安装与维修专业教学法(共66页).ppt

1、机电设备安装与维修专业教学法机电设备安装与维修专业教学法教有教法教有教法-教无定法教无定法山东理工大学机械工程学院山东理工大学机械工程学院 王士军王士军第一局部第一局部 机电设备安装与维修专业教学特点分析机电设备安装与维修专业教学特点分析 第二局部第二局部 机电设备安装与维修专业教学方法应用机电设备安装与维修专业教学方法应用 主要内容主要内容 机电设备安装与维修专业主要培养学生既能熟悉机电设备的安装、维修、调试、检测、管理等专业理论知识，又能熟练掌握机电产品的加工、装配、维修及维护等实用技术。因此，中等职业学校的教师必须以社会开展对机电专业中等职业人才需求为着眼点，突出应用性、实践性、先进性的

2、原那么，使学生适应本地区和其它经济兴旺地区产业结构的调整方向，适应企、事业单位对人才的需求，适应学生今后继续学习和可持续开展的需要，进而建立一个科学、完善、具有中等职业教育特色的教学体系。 第一局部第一局部 机电设备安装与维修专业教学特点分析机电设备安装与维修专业教学特点分析 第一局部第一局部 机电设备安装与维修专业教学特点分析机电设备安装与维修专业教学特点分析 o第第1章章 机电设备安装与维修行业和职业分析机电设备安装与维修行业和职业分析o第第2章章 机电设备安装与维修专业分析和学生分析机电设备安装与维修专业分析和学生分析o第第3章章 机电设备安装与维修专业的教学内容和教材分析机电设备安装与

3、维修专业的教学内容和教材分析o第第4章章 机电设备安装与维修专业的教学媒体和环境创设机电设备安装与维修专业的教学媒体和环境创设 第第1章章 机电设备安装与维修行业和职业分析机电设备安装与维修行业和职业分析 机电设备的安装与维修行业是一个新兴的复合型行业，有良好的开展前景。 随着科学技术的高速开展和日趋综合化，知识更新的周期在缩短，机械设备正朝着大型化、自动化、高精度化方向开展，生产系统的规模变得越来越大，设备的结构也变得越来越复杂，当代维修人员遇到的大多是机电一体化的复杂设备，先进的设备与落后的维修技术之间的矛盾正严重地困扰着企业，成为企业前进的障碍。因此，为了保证机械设备高效、正常地运转，需

4、要大量合格的、专业的工程技术人员和设备管理人员对设备进行安装、维护和维修，制定合理的、经济的维修实施方案。我国参加WTO以后，世界各大型跨国公司纷纷在中国设厂，制造业必将迎来前所未有的兴盛开展时期，为适应制造业开展的需求，加快开展中等职业学校机电设备安装与维修专业，培养具有一定专业素质的机电设备安装与维修人才已势在必行，刻不容缓。 第第1章章 机电设备安装与维修行业和职业分析机电设备安装与维修行业和职业分析 机电设备安装与维修行业与企业开展现状分析机电设备安装与维修行业与企业开展现状分析 行业附属于装备制造业，并且遍布于装备制造业的各个领域。经济兴旺地区对机电设备安装与维修专业人才的需求经济兴

5、旺地区对机电设备安装与维修专业人才的需求 第第1章章 机电设备安装与维修行业和职业分析机电设备安装与维修行业和职业分析 目前制造类企业急需的人才主要有：机电产品的制造加工；机电产品的组装、调试；机电设备的安装、维护；机电产品的销售、技术效劳、检验与管理；自动化生产线的调试维护等；生产一线效劳人才；生产现场工艺技术人员等。上述岗位在原有传统行业中融进了高新技术。有些机电产品和大型生产线应用了微机、软件、PLC，微电子、激光技术，并采用各种新型的传感器来检测和控制，其产品的制造手段也不断更新，如激光加工、数控加工等等。这些岗位群所要求的专业知识和技能突出了应用性和综合化，所需要的人才是能直接有效地

6、效劳于生产一线的技能型人才。 第第1章章 机电设备安装与维修行业和职业分析机电设备安装与维修行业和职业分析 机电设备安装与维修专业师资培训的必要性机电设备安装与维修专业师资培训的必要性 全国大量中等职业学校“机电设备安装与维修专业承担培养生产一线设备安装运行故障诊断与维修的应用型人才的重任。 经调查，我国缺乏“机电设备安装与维修专业人才的原因有：1没有建立起系统的该专业人才培养培训机制，该专业教师缺乏，教师专业理论和技能水平参差不齐，少数教师是学机械和电器专业的、很多是中学教师改行的；即使学机械电器的也很少经过过系统的专业培训。2该专业课程体系和教学手段、教学设施、教育理念、教材等等各个方面的

7、建设几乎是摸着石头过河，缺乏理论和实践相结合的研究与探索。3没有适合中等职业学校教师培训特点的课程和教材。4有些培训，也大都停留在对照设备说明书介绍安装、维修机电设备，难以真刀实枪加工机械产品，不能顶岗生产；5缺乏严格的培训实施方案和培训质量评价体系和监控体系。6没有该专业培训教学法教材，教学方法不当，影响了培训质量。 第第1章章 机电设备安装与维修行业和职业分析机电设备安装与维修行业和职业分析 表表1-2 “1-2 “机电设备安装与维修人才的职业岗位包括在岗的和需求的分布情况机电设备安装与维修人才的职业岗位包括在岗的和需求的分布情况第第1章章 机电设备安装与维修行业和职业分析机电设备安装与维

8、修行业和职业分析 典型工作任务典型工作任务 机电设备维修工根据维修前台接待提供的维修工单，在规定的时间内以经济的方式按照专业要求完成机电设备的维护、小修或大修工作，并在维修过程中发现维修工单所没能记录到的而应该进行的维修工程。维修工以小组形式或独立工作，使用通用工具、机电维修专用工具、仪器和维修资料等，对机电设备进行维护或对机械、电气方面的故障进行诊断和修复。对机电设备进行维护、拆卸、检查、修理、安装和调整等工作按照标准标准，自觉保持平安作业，对已完成的工作进行存档等。 第第1章章 机电设备安装与维修行业和职业分析机电设备安装与维修行业和职业分析 能力目标能力目标1. 专业能力目标职业能力专业

9、能力目标职业能力 熟悉机电设备安装与维修相关职业标准。熟悉机电设备安装与维修相关职业标准。 了解设备老化、失效、故障、维修等方面的根本概念、内容，对设了解设备老化、失效、故障、维修等方面的根本概念、内容，对设备维修与故障诊断有较完整地认识。备维修与故障诊断有较完整地认识。 了解传统的和现代的主要的故障诊断技术和方法，能正确运用故障了解传统的和现代的主要的故障诊断技术和方法，能正确运用故障诊断参数和标准等对实际故障问题进行定性分析和诊断。诊断参数和标准等对实际故障问题进行定性分析和诊断。 深入理解设备的拆卸与装配原那么，能进行典型零部件的装配。深入理解设备的拆卸与装配原那么，能进行典型零部件的装

10、配。 熟悉机械零件的各种修复方法，能进行机械修复、焊接、热喷涂等熟悉机械零件的各种修复方法，能进行机械修复、焊接、热喷涂等操作。操作。 熟悉设备精度检验中常用的工具，能正确进行常用设备的精度检验。熟悉设备精度检验中常用的工具，能正确进行常用设备的精度检验。 具有典型零部件、普通机床、农业机械的故障诊断和维修能力。具有典型零部件、普通机床、农业机械的故障诊断和维修能力。 能进行数控设备的安装和简单故障排除。能进行数控设备的安装和简单故障排除。 第第1章章 机电设备安装与维修行业和职业分析机电设备安装与维修行业和职业分析 能力目标能力目标2.方法能力目标方法能力目标 具有自主学习能力和自我开展能力

11、。具有自主学习能力和自我开展能力。 能运用电脑、网络等现代学习工具，有信息收集和处理能力。能运用电脑、网络等现代学习工具，有信息收集和处理能力。 具有安排任务与解决现场问题能力。具有安排任务与解决现场问题能力。 能自觉评价学习效果，找到适合自己的学习方法和策略。能自觉评价学习效果，找到适合自己的学习方法和策略。 具有方案设计和开拓创新能力。具有方案设计和开拓创新能力。第第1章章 机电设备安装与维修行业和职业分析机电设备安装与维修行业和职业分析 能力目标能力目标3.社会能力目标社会能力目标 良好的沟通能力和团队协作精神。良好的沟通能力和团队协作精神。 爱岗敬业，具有高度的责任心。爱岗敬业，具有高

12、度的责任心。 有自我管理、自我约束能力。有自我管理、自我约束能力。 良好的环保意识、质量意识、平安意识。良好的环保意识、质量意识、平安意识。 有振兴中华的使命感与责任感，有将科学效劳于人类的意识。有振兴中华的使命感与责任感，有将科学效劳于人类的意识。 第第1章章 机电设备安装与维修行业和职业分析机电设备安装与维修行业和职业分析 第第2章章 机电设备安装与维修专业分析机电设备安装与维修专业分析 中等职业学校机电设备安装与维修专业现状1“机械设备维修与管理、“工业设备安装等专业的学制、培养目标 “机械设备维修与管理专业的招生对象主要是初中毕业生，学习期限有4年制和3年制两种以4年制为主。“机械设备

13、维修与管理的培养目标是：培养德、智、体等方面全面开展，掌握必需的文化科学根底知识和机械设备维修与管理方面的专业知识，有较强的实践能力，能适应社会主义市场经济需要的中等技术人才。2“机械设备维修与管理、“工业设备安装等专业不是热门专业，但这几年正逐渐受到考生的重视 。3“机械设备维修与管理、“工业设备安装等专业的毕业生就业形势看好 。 第第2章章 机电设备安装与维修专业分析机电设备安装与维修专业分析专业教学存在的问题及分析专业教学存在的问题及分析 1专业培养目标与毕业生就业岗位存在较大的落差专业培养目标与毕业生就业岗位存在较大的落差 2传授知识量大与课时数少的矛盾突出传授知识量大与课时数少的矛盾

14、突出 3理论教学与实践教学的课程设置不适应毕业生和用人理论教学与实践教学的课程设置不适应毕业生和用人单位的要求单位的要求4专业师资力量比较薄弱专业师资力量比较薄弱 5专业教学设备投入不够专业教学设备投入不够 6“提前就业已严重冲击了本专业正常的教学秩序提前就业已严重冲击了本专业正常的教学秩序 第第2章章 机电设备安装与维修专业分析机电设备安装与维修专业分析机电设备安装与维修专业开展趋势分析机电设备安装与维修专业开展趋势分析1当今科技飞速开展使知识老化的速度加快，要求专业教当今科技飞速开展使知识老化的速度加快，要求专业教学不断更新教学内容学不断更新教学内容 2科技进步和经济开展对本专业的毕业生的

15、素质提出了更科技进步和经济开展对本专业的毕业生的素质提出了更高的要求高的要求 3以计算机为代表的数字技术、信息技术正渗透到机电设以计算机为代表的数字技术、信息技术正渗透到机电设备的每一个环节，要求维修人员必须具备一定的计算机方备的每一个环节，要求维修人员必须具备一定的计算机方面的知识和技能面的知识和技能 第第2章章 机电设备安装与维修专业分析机电设备安装与维修专业分析第第3章章 机电设备安装与维修专业的教学内容分析机电设备安装与维修专业的教学内容分析 教学目标教学目标 应具有一定的政治理论根底，良好的思想道德、职业道德、法律应具有一定的政治理论根底，良好的思想道德、职业道德、法律知识，具有为社

16、会主义现代化建设艰苦奋斗的实干精神；具有不断追知识，具有为社会主义现代化建设艰苦奋斗的实干精神；具有不断追求新知识、实事求是、独立思考、勇于创新的科学精神；具有社会主求新知识、实事求是、独立思考、勇于创新的科学精神；具有社会主义市场经济观念、法制观念和爱岗敬业的意识。义市场经济观念、法制观念和爱岗敬业的意识。掌握机械制造厂、各类机械设备维修厂中的机械加工技术人员所掌握机械制造厂、各类机械设备维修厂中的机械加工技术人员所必备的根底知识、根本理论和根本技能，具有运用所学知识分析、解必备的根底知识、根本理论和根本技能，具有运用所学知识分析、解决实际问题的能力、自学能力、获取信息的能力和初步的经营管理

17、及决实际问题的能力、自学能力、获取信息的能力和初步的经营管理及组织管理能力。掌握一定的数控加工、自动检测、设备控制、组织管理能力。掌握一定的数控加工、自动检测、设备控制、CAD/CAM等现代化制造技术知识和技能。等现代化制造技术知识和技能。具有较扎实的自然科学根底，较好的人文、艺术和社会科学根底具有较扎实的自然科学根底，较好的人文、艺术和社会科学根底及正确的运用本国语言的表达能力。及正确的运用本国语言的表达能力。教学目标教学目标具有必备的知识素质，掌握本专业高等技术人员所必需的文化根底知识具有必备的知识素质，掌握本专业高等技术人员所必需的文化根底知识和专业知识，并且受到与专业相关的多学科的根本

18、理论知识教育，了解其科和专业知识，并且受到与专业相关的多学科的根本理论知识教育，了解其科学前沿及开展趋势，增强学生适应未来社会开展的能力。学前沿及开展趋势，增强学生适应未来社会开展的能力。具有意志品质、社会行为能力、合作能力。具有意志品质、社会行为能力、合作能力。能熟练掌握英语，能较熟练地阅读专业英文书刊。应熟练掌握计算机操能熟练掌握英语，能较熟练地阅读专业英文书刊。应熟练掌握计算机操作和应用，至少掌握一种计算机语言。作和应用，至少掌握一种计算机语言。具有一定的体育卫生根底知识和运动技能，具有从事未来职业所必需的具有一定的体育卫生根底知识和运动技能，具有从事未来职业所必需的健康体魄以及适应环境

19、的能力，具有一定的艺术鉴赏能力和健康向上的审美健康体魄以及适应环境的能力，具有一定的艺术鉴赏能力和健康向上的审美意识，具有健康美好的心灵。意识，具有健康美好的心灵。获得必要的资格证书。获得必要的资格证书。第第3章章 机电设备安装与维修专业的教学内容分析机电设备安装与维修专业的教学内容分析 教学重点内容选择教学重点内容选择 一、专业必修课程局部一、专业必修课程局部 1. 通用机械设备通用机械设备 (44学时学时) 本课程主要讲授起重机、空压机、风机、泵、内燃机等通用机械设本课程主要讲授起重机、空压机、风机、泵、内燃机等通用机械设备的主要性能、结构特征以及常见故障的分析和排除方法，使学生掌备的主要

20、性能、结构特征以及常见故障的分析和排除方法，使学生掌握通用机械设备的根本知识，能正确选择、合理使用、维修、保养、握通用机械设备的根本知识，能正确选择、合理使用、维修、保养、安装、调试通用机械设备。安装、调试通用机械设备。2. 设备电气控制与维修设备电气控制与维修 (电气运行与控制电气运行与控制)(56学时，实训专用周学时，实训专用周1周周) 本课程主要讲授机械设备常用低压电器和可编程控制器的结构、原本课程主要讲授机械设备常用低压电器和可编程控制器的结构、原理、型号和规格，及其选择、调整和使用方法。掌握继电器理、型号和规格，及其选择、调整和使用方法。掌握继电器-接触器接触器控制系统的根本环节，熟

21、悉几种通用机械设备电气控制电路。使学生控制系统的根本环节，熟悉几种通用机械设备电气控制电路。使学生初步具有对常用机械加工设备、通用机械设备等常见电气故障进行分初步具有对常用机械加工设备、通用机械设备等常见电气故障进行分析和处理的能力。析和处理的能力。第第3章章 机电设备安装与维修专业的教学内容分析机电设备安装与维修专业的教学内容分析 3. 机电设备维修与管理专门化 (1) 机械加工 (86学时) 本课程讲授金属切削机床的主要性能、结构特征、常见故障分析与排除方法、切削原理、刀具的根底知识、零件外表的加工方法、工艺规程的编制、典型零件加工工艺、夹具设计的根底知识以及机械加工质量分析等内容。使学生

22、能正确选用、合理使用、维护保养、调试常用金属切削机床，掌握机械加工工艺的根本知识，初步具有编制简单零件加工工艺的能力，并能根据工艺要求正确选择和使用常用的工艺装备。第第3章章 机电设备安装与维修专业的教学内容分析机电设备安装与维修专业的教学内容分析 (2) 机械设备修理工艺 (94学时，课程设计专用周2周) 本课程主要讲授设备修理、零件测绘、零件修复技术的根本知识及典型零部件的拆卸、修理、装配、调试和验收。初步掌握典型设备修理工艺规程的编制方法，掌握零件测绘的根本方法和零件修复技术，能正确选用工、检、量具，并了解先进加工技术在设备修理中的应用，初步具有分析和解决设备修理中技术问题的能力。(3)

23、 设备管理 (66学时) 本课程主要讲授机电设备管理的根本知识。主要内容包括：设备的分类及前期管理，方案、润滑、备件等管理，设备的使用与维护、修理、更新改造、技术经济分析以及计算机辅助设备管理等知识。使学生初步具备运用技术经济分析的原理和根本方法、初步具备设备现代化管理的能力。第第3章章 机电设备安装与维修专业的教学内容分析机电设备安装与维修专业的教学内容分析 4. 工业设备安装专门化(1) 机电设备安装工艺 (100学时，课程设计专用周1周) 本课程主要讲授机电设备安装工程施工中的技术测量方法及相关计算，金属切削机床、工业锅炉、活塞式压缩机、桥式起重机、垂直升降式电梯等典型机电设备安装工艺及

24、钢质结构件、大型容器的安装工艺。使学生熟悉工程测量常用仪器的原理、测量方法及相关计算，掌握上述机电设备安装的根本工艺过程，了解钢质结构件和大型容器的安装工艺。第第3章章 机电设备安装与维修专业的教学内容分析机电设备安装与维修专业的教学内容分析 (2) 管道安装工艺 (86学时，课程设计专用周1周) 本课程主要讲授工业与民用管道工程特点，常用管材及管路附件特点、规格和用途，常用工具的作用及使用方法，管配件的展开放样与制作，管道系统的防腐与保温，以及室内外各类管道系统的安装工艺等知识。使学生掌握相关的计算、制作方法及施工工艺。(3) 安装施工组织与管理 (55学时，实训专用周1周) 本课程主要讲授

25、机电设备安装工程施工组织的根本理论和一般规律，初步掌握设备安装工程施工组织的设计方法、根本内容、设计例如及其理论计算，以及设备安装工程施工方案、管理、定额及概预算、招投标与施工合同、工程监理的根本知识，使学生能初步运用所学知识，进行设备安装的施工组织、设计与管理。 第第3章章 机电设备安装与维修专业的教学内容分析机电设备安装与维修专业的教学内容分析 二、专业选修课程局部 1. 设备状态监测与故障诊断 (60学时，实验专用周1周) 本课程主要讲授设备状态监测与故障诊断的根本知识、方法和手段；各种动态物理量测试的根本知识；状态监测中常用仪器的根本原理及使用方法，了解常用典型零部件的故障特征。具有借

26、助各种测试手段对机械设备进行监测与故障诊断的初步能力。2. 市场营销学 (50学时) 本课程主要讲授市场调查与预测、目标市场、市场营销组合策略、营销业务等内容。要求学生掌握市场营销的根本原理、内容和方法，具有获取市场信息的能力，初步编制营销方案、制定营销组合策略、搞好产品推销的能力。3. 数控机床 (50学时) 本课程主要任务是使学生掌握数控机床的工作原理、传动结构、数控机床的使用和维护方面的根本知识。第第3章章 机电设备安装与维修专业的教学内容分析机电设备安装与维修专业的教学内容分析 4. 机械CAD (50学时，实验专用周1周) 本课程主要介绍机械CAD系统软件的组成，介绍一、二种通用软件

27、，使学生初步了解机械CAD系统中的设计过程；了解二维、三维图形处理的过程与方法。5. 机电设备安装概论 (40学时) 本课程主要讲授机电设备安装工艺的根本内容和安装工艺过程、起重搬运的根本知识、安装技术的质量要求及检测方法、安装工程施工与管理的根本知识。使学生掌握机电设备安装、调试及验收的根本知识。6. 设备起重与搬运 (40学时，实训专用周1周) 本课程主要讲授非标准设备制作、机电设备安装等工程中的零部件及整机的运输、装卸、吊装、竖立工艺，各类起重运输设备及其工具的结构、性能和使用方法，平安操作规程及要求，选型核算等知识，初步培养学生根据设备的形状、结构、重量，编制合理的运输方法、装卸方式和

28、吊装方案的能力，并初步具有解决一般设备安装工程中起重与搬运施工的实际问题。第第3章章 机电设备安装与维修专业的教学内容分析机电设备安装与维修专业的教学内容分析 7. 电气设备安装工艺 (50学时) 本课程主要讲授变(配)电所、车间电力设备、电力线路、防雷接地等电气工程的安装方法、步骤以及操作规程、调试验收等内容，使学生根本掌握各类电气工程的安装操作规程及调试方法，掌握竣工验收的方法和规程，初步具有电气设备安装调试、故障分析处理的能力。8. 专业英语阅读 (30学时) 本课程主要通过专业文献阅读的强化训练，培养学生阅读和翻译与本专业有关的英语技术资料的能力。 第第3章章 机电设备安装与维修专业的

29、教学内容分析机电设备安装与维修专业的教学内容分析 第第4章章 机电设备安装与维修专业的教学媒体和环境创设机电设备安装与维修专业的教学媒体和环境创设 教学媒体的分类教学媒体的分类 教学媒体的功能教学媒体的功能一展示事实，获得直观经验。视觉媒体：图片如机床的结构图，一展示事实，获得直观经验。视觉媒体：图片如机床的结构图，视频如各种机电设备的安装与维修过程等视频如各种机电设备的安装与维修过程等 利用媒体手段，可以提供有关科学现象，事物形态，物质结构等利用媒体手段，可以提供有关科学现象，事物形态，物质结构等事实，使学生获得真实的直观经验，便于识记。在现实的教学过程中事实，使学生获得真实的直观经验，便于

30、识记。在现实的教学过程中我们有时很难向学生直接提供真实的事物，让学生去获得某种我们有时很难向学生直接提供真实的事物，让学生去获得某种“直观直观经验，这时我们就需要借助媒体手段了。经验，这时我们就需要借助媒体手段了。1比方，大型机电设备如液压压力机等的故障诊断与维修，比方，大型机电设备如液压压力机等的故障诊断与维修，对于我们大多数老师和同学来说是很难见到一个真实的场景，我们可对于我们大多数老师和同学来说是很难见到一个真实的场景，我们可以通过媒体手段通过观看录像等来引入问题，引起学生的兴趣，以通过媒体手段通过观看录像等来引入问题，引起学生的兴趣，启发学生思考。启发学生思考。2比方我们讲授机电设备的

31、组装，一些设备我们可以现场实施组比方我们讲授机电设备的组装，一些设备我们可以现场实施组装过程，但有一些设备使用相关的图片、视频。对于这些不可能让学装过程，但有一些设备使用相关的图片、视频。对于这些不可能让学生亲身经历、体验的某种事实或操作，我们就需要采用媒体手段，单生亲身经历、体验的某种事实或操作，我们就需要采用媒体手段，单纯讲授可能会显得抽象而枯燥，但如果制作成动画，效果可能就大不纯讲授可能会显得抽象而枯燥，但如果制作成动画，效果可能就大不一样了。一样了。第第4章章 机电设备安装与维修专业的教学媒体和环境创设机电设备安装与维修专业的教学媒体和环境创设 二创设情境，建立共同经验 根据教学需要，

32、利用媒体呈现相关情节、景色和现象的或真实或模拟的场面，创设情境，激活学生已有知识，建立共同经验。 在机电设备安装与维修教学中，我们常常通过创造情境，来设计语言环境，制造悬念，激发学生学习兴趣。因为语言是客观情境的反映，没有情境就失去了语言的意义。在情境中理解语言知识和内容能使难点化易；在情境中讲解语言知识能突出重点和难点；在情境中进行操练能提高学生实践的质和量。而在创设情境时，利用图片、数据、表格、投影、录音、电脑等多媒体以及形体语言等都是可以设计不同课题，课型的有效方法。 如：1教师可以利用课本的插图，或有关的幻灯片，还可以自己设计与课程相关的图文资料，就画面提出假设干个问题引起学生兴趣，然

33、后讲述课程的情境。2可以通过观看实操录像，将学生引入实操的场景。3也可以利用一些实物模型进行表演式教学。这些都是我们日常教学中一些常用的行之有效的方法。第第4章章 机电设备安装与维修专业的教学媒体和环境创设机电设备安装与维修专业的教学媒体和环境创设 三提供示范，便于模仿。 媒体的这一功能比较好理解，媒体可以提供一系列标准的行为模式，方便学生练习和模仿。比方现在的一些视频教材，可以为我们提供一些非常标准的行为模式，运用这些教材再加以教师的课堂指导，既可以防止教师的重复劳动还可以带来更好的教学效果。四呈现过程，解释原理。 媒体提供某一典型事物的发生、开展和结束的完整过程，帮助学生理解典型事物的特性

34、，发生和开展的规律和原理。特别明显的就是电视、录像、计算机多媒体等，可以向学生提供一些特别典型的视频资料，这些可以大大优化促进我们的教学过程。如，在机电设备安装与维修课上讲解机电设备的保养内容时，我们单凭口讲，机电设备的保养分几个阶段，每个阶段怎样实施，还是觉得不够形象，如果加上一段视频，效果就不同了，学生可以看到机电设备在运行时各个阶段进行保养的内容、方法和步骤，这样一目了然，学生既学会了知识，又增强了兴趣。第第4章章 机电设备安装与维修专业的教学媒体和环境创设机电设备安装与维修专业的教学媒体和环境创设 五设置疑点，引发思考。 媒体提供能引发学生思考的典型现象或过程，作为分析、思考和探究的对

35、象。教学媒体一般都便于控制，我们可以在一些能引发学生思考的典型现象或过程之处，参加暂停或重复播放的控制，便于学生去分析、思考、探究。如在视频媒体播放过程中,可在设置疑点处暂停，便于学生观察和思考。 媒体的开展，增强了人类认识世界的能力，扩展了信息传播的时间和空间，丰富了教育信息传递的工具。但我们应看到，各种媒体的特点不同，它们在信息传播和教育中的作用也有所不同，因此在教学中应用时就要有所选择。同时，我们在教学中应用媒体时还应考虑媒体与教学过程中的其他因素的协调作用，只有讲究科学的方法才能提高教学效果。 第第4章章 机电设备安装与维修专业的教学媒体和环境创设机电设备安装与维修专业的教学媒体和环境

36、创设 机电设备安装与维修专业的教学环境创设机电设备安装与维修专业的教学环境创设 教学环境是教学过程的重要环节，直接影响教学效果，创设好的教学环境需注意以下几个问题：第一：学生的参与性 这点很关键，教学内容的呈现，情境的设计都要考虑学生的参与程度，要让学生在具体的情境中掌握知识，培养能力。第二：教学内容的呈现方式 这是学生直接获得知识的环节，要注意呈现方式的灵活性，是否容易引起学生的兴趣，例如通过多媒体，图片等等。第三：情境设计 要根据教学目的和教学内容有目的的创设教学情境，增强学习的针对性，激发学生的学习兴趣设计学习更为有效。创设开放的、富有探索性的问题情境，开展学生的创造性，这也是素质教育新

37、形式下要求。 第第4章章 机电设备安装与维修专业的教学媒体和环境创设机电设备安装与维修专业的教学媒体和环境创设 第第5章章 行动导向教学法概述行动导向教学法概述 职业教育的行动导向教学其根本意义在于：学生是学习过程的中心，教师是学习过程的组织者与协调人；遵循“资讯、方案、决策、实施、检查、评估完整的“行动过程；在教学中教师与学生互动；让学生通过“独立地获取信息、独立地制定方案、独立地实施方案、独立地评估方案；在自己“动手的实践中，掌握职业技能、习得专业知识，从而构建属于自己的经验和知识体系。行动导向教学的特点 1、教学目标的综合性 2、学生学习的主体性 3、教学过程的互动性 4、教学活动的开放

38、性 5、教学方法的多样性 6、教学情境的职业性 行动导向教学法与传统教学法的区别行动导向教学法与传统教学法的区别 第第5章章 行动导向教学法概述行动导向教学法概述 教学策略的制定教学策略的制定 基于职业教育的基于职业教育的“教学目标应以典型职业活动的工作能力为导向、教学目标应以典型职业活动的工作能力为导向、“教学过程应以典型的职业活动的工作过程为导向和教学过程应以典型的职业活动的工作过程为导向和“教学行动以典型的教学行动以典型的职业活动的工作情境为导向等教学特征，教学策略的制定应从专业的教学职业活动的工作情境为导向等教学特征，教学策略的制定应从专业的教学目标出发，在先进的职业教育理论指导下，针

39、对教学内容和教学对象的特点，目标出发，在先进的职业教育理论指导下，针对教学内容和教学对象的特点，在时间、形式、情境、媒体与方法等多个维度上，对教学活动做出科学合理在时间、形式、情境、媒体与方法等多个维度上，对教学活动做出科学合理的安排。的安排。 教学策略制定的实质是教师根据教学目标设计的施教方案，也称教学设教学策略制定的实质是教师根据教学目标设计的施教方案，也称教学设计。教学设计是教师开展教学活动的根本依据和行动指南。教学设计方案包计。教学设计是教师开展教学活动的根本依据和行动指南。教学设计方案包括教学目的与对象、教学内容的安排、教学时间的分配、教学活动的组织与括教学目的与对象、教学内容的安排

40、、教学时间的分配、教学活动的组织与调控、教学方法的选择与运用、教学评价方式与手段等诸方面。调控、教学方法的选择与运用、教学评价方式与手段等诸方面。 第第5章章 行动导向教学法概述行动导向教学法概述 图图5-2 教学策略制定的流程教学策略制定的流程 第第5章章 行动导向教学法概述行动导向教学法概述 第第6章章 工程教学法工程教学法 所谓工程教学，就是将教学内容融入到一个个具体的工程中去。通过具体工程的实施，表达课程内容的实际价值。这种方法能够直观、生动的展示所要教学的内容，效果明显。另一方面，这些工程都是经过精心组织，来源于生产实际，因此具有很好实际应用价值，对学生未来走上工作岗位并适应工作岗位

41、有一定帮助作用。 工程教学法适合于复杂问题的分析和解决，工程中待解决的问题与企业工作中所面临的问题存在确切的联系，工程的完成具有明确的时间规定。工程教学法尤其适合教师传授操作性知识，工程的实施有明确的方案工作过程以及明确的各小组成员的工作任务，工程通过决策、执行能够完成预定的工作任务和目标。由此可见在工程实践类专业课程的教学中多采用工程教学法教学。 工程教学法的实施过程工程教学法的实施过程 第第6章章 工程教学法工程教学法 阶段一：阶段一： 信息信息 确定目标确定目标 / 提出工作任务提出工作任务 这一阶段也被称为确定主题阶段。原那么上工程教学法中的工程要基于这一阶段也被称为确定主题阶段。原那

42、么上工程教学法中的工程要基于所有现实问题进行开发，这样的话工程的目标和其中的任务就能与职业现实所有现实问题进行开发，这样的话工程的目标和其中的任务就能与职业现实紧密联系。紧密联系。 在这个阶段，教师的任务是开发一个与职业工作实践密切相关的工程主在这个阶段，教师的任务是开发一个与职业工作实践密切相关的工程主题，工程中有待解决的问题应同时包含理论和实践两个元素，工程成果能够题，工程中有待解决的问题应同时包含理论和实践两个元素，工程成果能够明确定义将设计的工程融入到课程教学中，确保工程工作进行的空间、技术、明确定义将设计的工程融入到课程教学中，确保工程工作进行的空间、技术、和时间等前提条件，工程的目

43、标和任务应由工程所有参与人员共同确定，整和时间等前提条件，工程的目标和任务应由工程所有参与人员共同确定，整个班级或小组协调统一完成一个相同的工程任务，这样可以有效鼓励参与人个班级或小组协调统一完成一个相同的工程任务，这样可以有效鼓励参与人员来实施工程，并能唤起所有参与人员的兴趣和参与意识。但是容易出现教员来实施工程，并能唤起所有参与人员的兴趣和参与意识。但是容易出现教师主导确定工程主题的不利局面。师主导确定工程主题的不利局面。 第第6章章 工程教学法工程教学法 阶段二：阶段二： 方案方案 在这个阶段，学生针对工程工作设计一个工作方案，教师根据需要给学生提供咨询。在这个阶段，学生针对工程工作设计

44、一个工作方案，教师根据需要给学生提供咨询。 其工作方案的内容包括各个工作步骤综述，工作小组安排，权责分配，以及时间安其工作方案的内容包括各个工作步骤综述，工作小组安排，权责分配，以及时间安排等。排等。 这有助于培养学生独立设计工程实施的具体内容和方法以及自主分配工程任务这有助于培养学生独立设计工程实施的具体内容和方法以及自主分配工程任务能力。能力。阶段三：决策阶段三：决策 工程以大组或小组工作的形式进行，学生创造性的、独立开发工程的解决方案。工程以大组或小组工作的形式进行，学生创造性的、独立开发工程的解决方案。 本阶段中心任务是学生通过调研、实验和研究搜集信息，进行决策，即如何具体实本阶段中心

45、任务是学生通过调研、实验和研究搜集信息，进行决策，即如何具体实施完成工程方案中所确定的工作任务。施完成工程方案中所确定的工作任务。阶段四：阶段四： 执行执行 本阶段大多以小组工作的形式进行，学生分工合作、创造性的独立解决工程问题。本阶段大多以小组工作的形式进行，学生分工合作、创造性的独立解决工程问题。 本阶段中心任务是基于工程方案，学生通过调研、实验和研究来有步骤的解决工程本阶段中心任务是基于工程方案，学生通过调研、实验和研究来有步骤的解决工程问题，将工程目标规定与当前工作结果进行比较、并作出相应调整，这项固定工作要同问题，将工程目标规定与当前工作结果进行比较、并作出相应调整，这项固定工作要同

46、时进行，这将有助于培养学生的协同工作能力、自我管理与控制意识。时进行，这将有助于培养学生的协同工作能力、自我管理与控制意识。 第第6章章 工程教学法工程教学法 阶段五：阶段五： 评价评价 评价分为两个步骤。评价分为两个步骤。1. 成果汇报成果汇报 各小组或由各小组选派的一个或多个代表汇报其工程成果。汇报各小组或由各小组选派的一个或多个代表汇报其工程成果。汇报形式形式可以多种多样，如全会的形式，或是将其安排到某个庆祝活动中，向所有学可以多种多样，如全会的形式，或是将其安排到某个庆祝活动中，向所有学生、家长或者企业代表展示学生的工程成果。生、家长或者企业代表展示学生的工程成果。2. 评价：检验，评

47、价：检验， 评价和讨论评价和讨论 根据之前确定的评价标准，教师和学生共同对工程的成果、学习过程、工根据之前确定的评价标准，教师和学生共同对工程的成果、学习过程、工程经历和经验进行评价和总结，程经历和经验进行评价和总结， 针对工程问题其他解决方案、工程过程中的针对工程问题其他解决方案、工程过程中的错误和成功之处进行讨论，这有助于促进学生形成对工作成果、工作方式、错误和成功之处进行讨论，这有助于促进学生形成对工作成果、工作方式、以及工作经验进行自我评价的能力。以及工作经验进行自我评价的能力。 评价阶段可以对工程成果进行理论性深化，使学生意识到理论和实践间的评价阶段可以对工程成果进行理论性深化，使学

48、生意识到理论和实践间的内在联系，明确工程问题与后续教学内容间的联系。内在联系，明确工程问题与后续教学内容间的联系。阶段六：迁移阶段六：迁移 将工程成果迁移运用到新的同类任务或工程中是工程教学法的一个重要目将工程成果迁移运用到新的同类任务或工程中是工程教学法的一个重要目标，迁移可作为附加教学阶段，或可与评价第五阶段结合起来进行，学标，迁移可作为附加教学阶段，或可与评价第五阶段结合起来进行，学生迁移运用的能力并不能直接反映出来，而是在新任务的完成过程中表达出生迁移运用的能力并不能直接反映出来，而是在新任务的完成过程中表达出来。来。 第第6章章 工程教学法工程教学法 第第6章章 工程教学法工程教学法

49、 工程教学法实施过程中应注意的几个问题工程教学法实施过程中应注意的几个问题 1、确立的工程要恰当、实用、确立的工程要恰当、实用 2、工程的实施过程要完整有序、工程的实施过程要完整有序 3、学生工程活动作品的评价、学生工程活动作品的评价 4、工程总结必不可少，并要把工程进行拓展和延伸、工程总结必不可少，并要把工程进行拓展和延伸 5、要让每位学生都参与工程、要让每位学生都参与工程 ，使学生掌握的更全面，使学生掌握的更全面 6、工程的课时应控制得当、工程的课时应控制得当 工程教学法案例工程教学法案例第第7章章 实验教学法实验教学法 一、实验教学法的目标一、实验教学法的目标 实验教学法是随着近代自然科

50、学的开展兴起的。随着现代科学技术和实验实验教学法是随着近代自然科学的开展兴起的。随着现代科学技术和实验手段的飞跃开展，实验教学法在中等职业学校专业课教学中发挥了越来手段的飞跃开展，实验教学法在中等职业学校专业课教学中发挥了越来越大的作用。通过实验教学法，可以使学生把一定的直接知识同书本知越大的作用。通过实验教学法，可以使学生把一定的直接知识同书本知识联系起来，以获得比较全面的知识，又能够培养他们的独立探索能力、识联系起来，以获得比较全面的知识，又能够培养他们的独立探索能力、实践操作能力和科学研究兴趣。它是提高自然科学有关学科教学质量不实践操作能力和科学研究兴趣。它是提高自然科学有关学科教学质量

51、不可缺少的条件。可缺少的条件。二、应用领域二、应用领域 原那么上，实验可以分为研究性实验和教学性实验两种。研究性实验是通原那么上，实验可以分为研究性实验和教学性实验两种。研究性实验是通过数量和质量过程检验未知的联系；教学性实验是以交流为目的，通过过数量和质量过程检验未知的联系；教学性实验是以交流为目的，通过实验来理解其合理性以及内在联系。对于学习者来说，合理性和内在联实验来理解其合理性以及内在联系。对于学习者来说，合理性和内在联系是未知的，他们将实验当做研究性检验来做。系是未知的，他们将实验当做研究性检验来做。 实验教学法因实验的目的和时间不同，可分为：学习理论知识前打好学习实验教学法因实验的

52、目的和时间不同，可分为：学习理论知识前打好学习根底的实验；学习理论知识后验证性的实验和稳固知识的实验。因进行根底的实验；学习理论知识后验证性的实验和稳固知识的实验。因进行实验组织方式的不同，可分为：小组实验和个别独立实验。在现代教学实验组织方式的不同，可分为：小组实验和个别独立实验。在现代教学中，为了加强学生能力的培养，更加重视让学生独立地设计和进行实验。中，为了加强学生能力的培养，更加重视让学生独立地设计和进行实验。 实验教学法的实施过程实验教学法的实施过程图图7-1 实验教学法实施过程实验教学法实施过程 1对问题的定位和说明 切入阐述问题现象或由学生自己提出和说明问题。由学生介绍试验目的，

53、所需工具，条件和试验过程。2提出假设 分析问题现象，由此可能会让知识缺陷问题变得清晰明了，列出存在的问题，把期待的结果描述成准备检验的假设3制订实验方案 制定实验方案，确定应用哪些检测或试验方法能够对假设进行验证，并方案工作步骤，解释并介绍实验装置，绘制结构草图等。4完成实验 按照方案准备试验装置，完成试验并书写试验报告或者描述测量顺序。5验证/证伪假设 评估测量结果的目的是获取有质有量的结论，计算测量，确定测量顺序并绘制图表，口头论述结果，接着对照假设，目的是验证或者证伪假设。6将关系/规律归纳成理论 将所获取的各种知识和关系归纳到更高一层的理论，获得的局部结论起到解释和说明规律的作用，试验

54、的范例性将被转化为根本结论。 实验教学法运用的一般要求：实验教学法运用的一般要求：教师事前做充分准备，教师事前做充分准备， 进行先行实验，对仪器设备、实验材料要仔细检查，进行先行实验，对仪器设备、实验材料要仔细检查，以保证实验的效果和平安。以保证实验的效果和平安。在学生实验开始前，对实验的目的和要求、依据的原理、仪器设备安装使在学生实验开始前，对实验的目的和要求、依据的原理、仪器设备安装使用的方法、实验的操作过程等，通过讲授或谈话作充分的说明，必要时进行用的方法、实验的操作过程等，通过讲授或谈话作充分的说明，必要时进行示范，以增强学生实验的自觉性。示范，以增强学生实验的自觉性。小组实验尽可能使

55、每个学生都亲自动手。小组实验尽可能使每个学生都亲自动手。在实验进行过程中在实验进行过程中,教师巡视指导，及时发现和纠正出现的问题，进行科学教师巡视指导，及时发现和纠正出现的问题，进行科学态度和方法的教育。态度和方法的教育。实验结束后，由师生或由教师进行小结，并由学生写出实验报告。实验结束后，由师生或由教师进行小结，并由学生写出实验报告。 第第8章章 任务驱动教学法任务驱动教学法 一、任务驱动法的目标一、任务驱动法的目标 实施任务驱动法教学，可以使学生带着真实的任务去自主探索、思考、学习，有利于学生对知识点的吸收，有利于培养学生的创新能力和分析解决问题的能力，激发学生的求知欲望，从而培养独立探索

56、的学习能力。实施任务驱动法教学，有效地利用了45分钟的课堂教学时间，有利于教师专业知识的传授，有利于教学质量的提高，有利于培养学生的自主创新能力和团结协作能力，有利于培养学生的职业素养，提高学生的社会适应能力。二、应用领域二、应用领域 任务驱动法强调创新能力的培养与动手能力的提高，适合于机电设备管理与维修专业等实践性和操作性较强的知识和技能。任务驱动法中的任务都是按照专业知识的特点以及工厂生产实际设计，与工厂直接对接，所以，学生上课拿到的学习任务实际上就是自己未来走上工作岗位后，会面对的各种实际生产任务，学生的学习在一般在学校车间，是在真实的工作环境中进行的。每个任务都有明确的目标、预计完成的

57、时间、各小组的明确分工，这为任务的完成做好了铺垫，这种方法尤其适用于职业学校的专业课教学。 任务驱动教学法的实施过程任务驱动教学法的实施过程 教 师学 生提 出 设 计 任 务分 析 、 指 导 任 务示 范 、 引 导 任 务总 结 评 价 完 成 情 况明 确 任 务讨 论 、 分 解 任 务分 析 、 处 理 任 务边 学 边 做 完 成 任 务知 识 拓 展第第8章章 任务驱动教学法任务驱动教学法 第一、设计并提出驱动任务。 课堂教学中，教师需要把所要学习的知识内容、要到达的教学目标等具体的任务巧妙地组织在一个个任务当中，教师要对如何完成这一任务作一些方法上的阐述，使学生在完成任务的过

58、程中到达理解学科知识、掌握技能的目的。任务可以有大有小，也不拘于形式，但是必须要有科学性、趣味性、可行性，才会使学生乐爱学、愿意学。所设计的任务，有的要结合以前所学的知识来完成，有的那么可以指向性比较强，主要侧重于操作实践等动手能力的提高，要考虑到职业学校学生的特点和学生的知识水平，这样有利于学生学习积极性的调动、激发学生的兴趣，有利于提高完成任务的质量和效率。第二、合理分解任务。 提出驱动任务后，教师要对任务进行简单的分析，简述本次任务要求到达的目标、重点难点，以及与完成任务相关的事项等，教师主要提供完成任务的一种思路，方法，给学生一种启示，帮助学生理解任务。学生对任务的理解也要一个过程，要

59、思考如何让自己在有效的时间内完成任务，注意自己和设备的平安，少走弯路，尽快完成任务。学生在教师的提示、指导下，尽快确定完成任务需要的知识、操作用的工具、合理的任务步骤等，为了完成任务这种行动做好思想上的准备。当然，一个任务的完成，没有什么固化的步骤，在这个过程中，教师给予的是一种方法与途经的指导，而学生要完成一个任务会有很多种的途径，教师要及时启发学生思维，千万不要固化步骤，否那么就失去了任务驱动的真正意义。第第8章章 任务驱动教学法任务驱动教学法 第三、示范。 任务分析后，学生自己此时会有对于任务完成所要采用的途径和方法，虽然最后完成每一个任务的途径不是唯一的，但是对于一些操作性强的任务，教

60、师有必要就达成任务的某一种途径进行示范，教给学生一种最根本的操作方法，及时提醒学生本卷须知，特别对学生存在的共性问题，可由教师统一做重点的示范。第四、边学边做，尝试着完成任务。 这个阶段以学生具体操作为主，学生作为课堂教学的主体主动参与到整个学习过程中，利用多种时机在不同的情境和场合去应用他们所学的知识解决问题，从而产生对知识新的认识与理解，掌握技能。教师巡回指导，鼓励学生大胆动手操作，鼓励他们相互协助，共同交流并完成任务。操作过程中，教师应留给学生充足的操作时间并及时提醒和引导学生，让学生在操作中体会、感受和领悟，学生在教师的引导下通过各种途径、各种方法、各种手段边学边做，完成任务。第第8章