苏教版六下《山谷中的谜底》教后反思

1、苏教版六下?山谷中的谜底?教后反思 ?山谷中的谜底?教后反思一 ?山谷中的谜底?记叙了加拿大魁 北克省山谷中一个奇 观的自然现象， 启示人们悟出这样一个道理： “弯 曲不是屈 服和消灭，而是为了生存和更好的开展。揭示出了一种生 存的智慧： 对于外界的压力， 可以通过正面的抗争去战胜它， 但有 时也需要像雪松那样先弯曲一下， 作出适当的让步， 以 求反弹的时机。 有时弯曲不是屈服和消灭，而是为了生存和 更好地开展。以下是我执 教后的几点体会。2. 指导精读，理解给人启示的第五自然段。我先引导学 生通过 句子的比拟， 充分地读， 边读边思， 结合学生自己的 经验，得出对“有 时“适当的理解。然后再

2、次组织讨论 交流，让学生充分自由发表 意见。同学们纷纷认识到，“有 时“适当 强调了“正面抗争 的重要，使学生懂得， 面对困难、挫折甚至打击的时候，首先应该做 的不是弯曲一 下，而是“正面抗争，要尽最大的可能去承受，去主 动挑 战，但当困难已经大到你无法承受的地步的时候，就要学会 像 雪松那样先弯曲一下，以求反弹的时机。此环节让学生再 一次感受到 雪松的生存技巧以及它们的智慧和胸怀。3、素质教育除了课堂以外， 还需要更广阔的学习空间， 而课 内向课外的延伸，就能拓展学生的知识面，不断促进学 生的开展。在 理解文章启示的时候，我注意启发学生联系生 活实际或已有知识，说 说像雪松一样以退为进的人或

3、事。同 学们纷纷讲到了“勾践卧薪尝 后，我把“大丈夫能 屈能伸“小不忍那么乱大谋“忍一时风平浪静， 退一步海阔天空这三句名言送给同学们，希望他们也像雪松一样做 一个强者、智者 ! 课堂作业又以?雪松的启示?为题，让学 生写写 自己学了这篇课文后的感悟。“我知道了，在逆境和 压力面前， 既 要敢于抗争， 也要学会退让， 以退为进。 “雪松，我敬佩你， 你是一种能屈能伸的树，是树中的大丈夫， 真君子。 “人生如战 场。如果你遇到困难而无法克服的话， 不如像雪松那样，先作出适 当的让步，以进为退。我们的生 活中常常会遇到困难，外部的，自身 的，如果你找不到有效 的克服的方法，你就会迷失生活的方向。从

4、 这些话中，不 难看出同学们不仅对课文有了深入的理解，还有了自己 的思考。胆、“韩信忍胯下之辱、司马迁发愤写?史记?等事例。最?山谷中的谜底?教后反思二 在教学中理解“弯曲的含义，我 是这样设计的： 三联系生活，学会“弯曲1、出示两位旅行者启示的话，指名朗读2、重点读第二位旅行者的启示从这位旅行者的话中你明白了什么 ?想到了什么 ?让学生谈谈自己的感受引导学生 想到?卧薪尝胆? 、 ?韩信胯下之辱?之类的故事，认识“弯 曲不是倒下和消灭，而是为了生存和更好的开展。 想到 斗争中的 “出拳怎样才能有力 ?必须要先弯曲，往回收想 到肖邦“不得不 离开自己的祖国想到同学、亲人间的相互 宽容及适当的让

5、步3、在很多的成语中，都浓缩着这种充满智慧的弯曲思想，如“屈蠖求伸 板 ，蠖是一种虫名，叫尺蠖，它行进 的方式很特别，先使得身体弯曲，然后求的伸长，比喻以退 为进的思想。你还 知道哪些这样的成语或谚语、俗语 ? 以退 为进，大丈夫能屈能伸， 负荆请罪，退一步海阔天空，忍一时风平浪静！，忍辱负重4、小结：课文学到这儿也该结束了，最后老师还想告诉你们，在我们生命的旅程中，肯定常常会遇到一些外界的 压力，或者意想不 到的困难，对于这些压力、困难，我们有 时必须选择宁折不弯的勇气 去抗争，如果她关乎尊严与荣耀 有时也应该学会雪松的弯曲，记住 ！ 这种弯曲不是倒下和毁 灭，而是为了生存和更好的开展。5、出示刘燕敏的原文?山谷中的谜底?，配乐朗读，告 诉学生阅读不能满足于改文或简缩本，应努力从原文中汲取 原汁原味的知识 与思想。并要求学生将原文带回家与父母共 同阅读谈体会。反思：教学