英语教学经验文章

1、英语教学经验文章英语教学经验文章：英语教学经验教师要充当教育他人的角色， 接受他人教育那么有一定难度。，我们在教师思想工作中尝试 自我反思策略，通过反思自我达。一、强化课堂教学交际化运用几分钟会话。每堂安排几分钟左右时间进行会话：有值日生汇报、自我介绍、家庭情况、谈论天气以及熟悉的歌星、影星和运发动等。让学生自由用英语交谈，允许学生模仿课文内容适当增减，自由 发挥。也可以根据课文内容，通过问答形式作简要的复述。由单一的讨论内容过渡到综合内容，把几个不同内容的话题串联 起来，既复习旧知识，又开发了学生的求知欲。还特别注意，轮到中差生会话时，鼓励他们大胆实践，有点滴进 步就给予表扬肯定，以增强他们

2、的自信心。注重语感教学。加强听说训练，努力做到视、听、说同步，培养语学习兴趣。每篇课文的生词、句型和文章都是朗读的好材料。要注意创造情景，让学生懂得不同句子的重音有不同的语感，显 示不同的语言心理。同样，语调的不同，重音的移动，也表达了说话者不同的心理状经过训练，学生在以后朗读中也就注意了正确使用语音、语调和 重读、弱读及升调，朗读也会绘声绘色，津津有味了，课堂上学生们 兴趣盎然，学习积极性也大大提高了。对话使用，角色表演。结合课文内容，每教一个情景句型，让学生用当天所学的 ,到讲台 前来表演。如学到Family Tree这课，我告诉学生都带一张全家福照片，根 据自己的全家福来用英语介绍。有能

3、力的学生在根据实际情况在黑板上画出图表。 整个课堂就是欢乐的海洋，在热烈的气氛中学生们学会并运用所 学单词和句型，提高了运用语言交际的能力。运用直观教具为了进一步激发学生学习兴趣。 我充分利用多媒体，图片、图表及实物、录音机等现代化教学手 段及教具，生动形象地开展教学和交际活动。利用实物和图片教单词，学生能更好地记住词义，并能反复利用 它们复习，其趣味性、直观性较强。例如， 在 Unit 3 学习颜色一单元，我利用多媒体将多彩的鲜花和 颜色相结合，一朵朵漂亮的鲜花怒放，多彩的颜色随着一朵朵鲜花开 放在学生的眼前，学生们惊奇得连声欢呼着，雀跃着的同时自己就记 住了不同的颜色的单词。同时将颜色和现

4、实生活中的广泛使用的实际例子相结合，例如，说出学生们喜欢的颜色，朋友和父母喜欢的颜色等等。What colour do you like? What colour dose your father /mother/friend ? I like.the best. He likes同时让学eb明白颜色构成了五彩缤纷的世界。学习英语的趣味和身边的点点滴滴和英语的紧密相关，让学生们 有了学习英语的热情。激发学生珍惜现在的大好时光，要为祖国和自己将来得到更好的 开展而勤奋学习。又如教 Unit 7.The weather Forecast 时，我准备了中央电视台 7： 30 新闻后的天气预报实况展示

5、给同学们。优美的音乐， 宋英杰那独有的中音， 娓娓道来的天气预报的全文， 变化的屏幕。学生们兴奋极了。七嘴八牙的纷纷参与，抢着举手说出自己知道的天气预报知识。 然后，我又在屏幕上打出一张表格，根据课文将各种不同的人物 需要知道天气预报的理由让生们一一列举出来，有能力的同学可以填 到表格内，让学生感受到我们今天高科技的开展令人耳目一新。同时对于天气预报的兴趣油然而生。快乐的学习又使我的教学到达了教会知识的目的。一堂课学生们在快乐中学习，又在快乐中结束了。学生们经常会说 ,怎么时间这么快呀。二、狠抓根底，注意容量一方面突出知识重点，狠抓根底，一方 面面向全体学生，注意容量，把握节奏，备课先备人，平

6、时注意了解 和分析每个学生的具体实际情况，因材施教，有的防矢，合理安排好 45 分钟教学内容和进程，课堂上，让每个学生都参与学习活动，学生 实践面较广并在同一水平根底上对内容从多视角理解，多角度开展操 练运用，即在互相理解的根底上从听、说、读、写不同角度展开，在 教学"时态 "这个既是重点也是难点时， 自始至终利用多媒体的引导， 设 置不同的情景，在情景中进行教学，学生们不知不觉地学习了知识， 突出了时间状态和不同的谓语动词，让学生练习理解运用，并设疑释 疑、解惑，让学生积极思考， 改变过去以教师为中心， 满堂灌的状态， 利用现代化教学手段，走出一支粉笔盒满黑板的例句的教学

7、模式。形象的教学手段和彩色的多媒体教学手段使教学走向希望。三、温故知新，克服遗忘注意在课堂上经常复现旧知识，让学生 反复操练，由易而顺利地完成一个个学习目标。具体方法是：学习 复习 再复习。 复习时做到系统性、针对性、综合性。 用以前学过的词语操练新句型或已学过的句式学习新单词。 国际音标是初中学生教学的根底知识，学生感到拼读困难，针对 这一个问题，我将英语的音标知识动画片每一堂课前都放上几分钟， 既有趣又反复的复习了音标，效果很好。四、当堂稳固，注重反应教学时要处处考虑如何发挥学生的主体作用，要以学生的参与程度和教学评价的得失作为课堂教学成功与否的尺度，所以，在学生经过一段学习活动后，让学生

8、自己进行归纳分析，然后教师以鼓励表扬为主，满腔热情帮助学生，及时处理反应信息，当堂稳固，如果时间许可的话，还可引导学生对一些易出错的地 方，如人称变化，谓语动词的形式变化、某些习惯表达的异同进行归 纳分析，让学生学有所得。五、注意培养自学能力 " 授人以鱼，不如授人以渔 "教是为了学生 的"学"，是要让学生 "会学 "。因此，我重视对学生的课外学习的指导，帮助他们养成良好学习 习惯和自学能力。早读课，每天两名学生领着同学们坚持听课文录音，加强听力 训练，让学生模仿地地道的英美人语音、语调。指导学生订出学习英语长期方案和短期安排，每天坚

9、持搞好课前预习，我给每一位学生家长一封信，讲明我的想法和做法，发动家 长帮助催促实施。搞好课外阅读，对一些有自学能力的学生，给一些课外读物来 扩展他们的指示视野。强调作业的独立完成，培养学生克服困难的意志。 帮助学生认识到，做作业实际上是新旧知识的运用过程，一定要 养成自觉独立完成作业的习惯。培养学生认真听课，初步运用英语思维和理解。从音、形、意几方面培养观察力和记忆力，打好语音根底。用联想比照，归纳演绎等记单词和语法知识。首先要弄清楚全册的教学目标和教学任务，然后熟悉每单元的教 学内容和教学要求，接下来明确每课的教学目的和教学内容，确定教 学重难点 ;了解学生的学习现状，构思整课的教学过程，

10、选择恰当的教 学方法，预设教学事件，做到心中已根本勾勒了本节课的根本轮廓， 准备上课。二、课中，精心上课，做到全心全意课堂是教学的主要阵地，也 是学生学习英语的主要场所。课堂是英语教学最精彩的地方，同时也是挑战英语教师综合素质的地方。课备的再好，课堂没有很好的落实等于浪费时间和精力。怎样落实呢 ?除了头脑中具备教学设计的雏形以外，还要结合学生 具体的学习情况，及时调整教学流程，充分利用课堂生成的资源。三、课后，及时反应，做到查缺补漏下课了，并不等于结束。教师要及时的批改学生的各种作业，记录每节课班里表现优秀的 和作业完成质量较好的学生的名单，每课课后坚持写教学反思，记下 这节课的闪光点和待改良

11、的地方，设想怎样改良。为典型学生建立成长档案，一学期下来，局部学困生的英语学习 兴趣浓了，这就是很好的变化，他们不再讨厌英语，为下一步英语学 习提供了条件。结合教学实际，在开学之初，通览了整册教材，明确总体教学目标及单元教学要求，了解单元教学内容及每课的重难点，分析本册书与三年级两册教材的内在联系，制定较详细的教学方案，合理安排教 学进度，认真备课。课堂教学中，她比拟注重课堂教学的有效性。 四年级还属于小学英语低段教学，仍以激发兴趣，培养自信心为 主，但是四年级上学期要求学生掌握 26 个字母、 36 个四会单词、 64 个三会单词。因此，单词是本学期教学的重点。在单词的教学方面，她经常使用以

12、下几种方法。1. 让学生仔细听单词的读音。教师可放录音给他们听，使学生从听觉上正确地感受某个单词的2. 让学生看所学单词所代表的事物的形状。 因为小学英语中，大局部单词是 表示具体的事物，抽象的甚少。 这样教师就可以通过实物、卡片或了了几笔的简笔画，把要学的 单词展示在学生面前，使学生有一种直观感受。如学习用品、交通工具、动物等单词，可以用实物或玩具进行直 观教学。像sun, moon, star等单词，教师可用简笔画帮助教学，既生动，又形象。3. 让学生拼读单词教师把所学单词书写在黑板上或卡片上，让学生拼读，掌握单词 是由哪些字母组合而成的。4. 让学生想其读音和构成。通过以上三个步骤的训练

13、，所学单词的读音和构成已根本上在学 生大脑中形成。这时要求学生想一想所学单词读音和字母组合， 主要是加深印象， 让学生记牢。5. 让学生说出和写出单词，目的是检验学生的掌握情况。 教师拿出实物或卡片，要求学生正确拼读出来，并能在四线格中 写出来。如教师拿出苹果，学生观其形，就拼写出 a-p-p-l-e。 以上五个步骤，缺一不可，只有通过听、看、读、说、写的练习， 才算系统地完成了一个新单词的教学。引导学生记忆单词。在学生第一次接触单词的时候，要音形义同时呈现，呈现的顺序 是义在前，然后是音形，但是在实际操作的过程中，呈现义的同时必 然要伴随着音，那我们就可以说先音义，后见形，这就是 “意义先行

14、的 原那么。在学生知道音义的同时知道形，对学生提高学生的阅读能力有帮 助。鼓励学生背单词的方法只是操作形式的问题，要想让学生把单词背好了，要注意以下几点： (1)结合语音教学，教给学生按照音节记忆 单词的方法，不要死记硬背。(2) 在学生第一次接触词汇的时候，要设置相应的情境，给学生留 下深刻的印象，以减轻学生背单词的负担。(3) 结合所学习的内容多复现，给学生创造多接触词汇的时机。(4) 结合语句的练习，多让孩子运用词汇，增加词汇理解和运用的 时机。(5) 选择那些常用词汇，符合读音规那么的词汇让学生背，减轻学生 背单词的心理压力。如果能够做到以上几点，就是给学生背单词搭了台阶，学生相对 来

15、讲就不会觉得单词很难背，实际上也不太需要用什么方法来鼓励。再有，因为学生之间的接受能力是有差异的，所以不要对学生有 统一的要求，比方有十个单词需要背， 可以跟学生说只要背会了七个， 就可以得到相应的好成绩，如果十个都能背出来就能得优秀等等。再有，考试的时候一定要考那些常用词，不要为难学生。总之，不挫伤学生积极性的方法都是好方法 一下是我自己对英语的几点理解。第一， 英语是一门跳动的学科 , 有其独特性，小学英语教师要在 激发孩子们学习兴趣的前提下，通过听、说、读、写、唱、玩、演、 画等方式，使孩子们获得语言知识技能， 形成初级语感、 语音、语调，培养其简单英语语言交际的能力第二，正是由于各级领

16、导对小学英语教育教学的无比重视 ,目前我 县的小学英语教学正孕育着蓬勃开展的生机和活力。老师们认真研读课程标准，积极创新，大胆尝试，无论是从教学 理念上，还是从课堂实际操作中，都有了较大的进步。比方许多老师利用现代化的教学手段进行实际教学，屏幕上生动 的动漫图片，一目了然的重难点显示，加上老师们的创设情境导课与 操练让孩子们在轻松愉快的气氛中积极参与课堂汲取知识。还有许多老师针对孩子们认知水平的不同，进行因材施教，整堂 课下来学生受益面大，不同程度的学生在原有根底上都有所进步，还 有对学生书写的正规训练也让学生养成了良好的习惯。另外，有效的教研活动，集体备课，也让老师们能够在交流的过 程中提出

17、问题，解决问题，在反思，总结，沟通和请教中取人所长， 补己之短，以求共同提高自身专业素质和业务水平。当然，我县小学英语教学也存在着一些问题。 由于师资问题等诸多原因，我县小学英语教学现状并不乐观，主 要表现为：师资水平参差不齐，教学设备条件有限，又缺乏较好的英 语语言学习环境，课时开设严重缺乏 ;英语教师工作量大， 跨年级教学， 效果较差 ;许多教师的教学思想滞后、理念缺乏、观念陈旧，对本职工 作应付从事 ;有的教师不能认真学习和领会教育部公布的?英语课程标 准?，教学方法教条、评价手段单一，学生缺乏学习兴趣，课堂效率很 低，甚至局部教师的英语根本发音都不准确。诸多这些不利因素严重制约着我县小

18、学英语教育教学工作的可持 续开展。尤其农村孩子从小受周围环境与家庭教育的影响，缺少自信心， 害怕会说错被老师批评，并且易落于机械的条文背诵的俗套，再加上 农村小学教学方法、手段落后于城区小学 ,局部农村小学还存在使用传 统的英语教学方法的情况，不仅使学生处于被动状态，而且根本不符 合小学生的生理、 心里特点和年龄特征， 也无法满足他们的学习兴趣。另外农村孩子缺乏学习英语的环境气氛，又加上家庭教育与周围 环境的负面影响，致使农村小学生在学习英语时存在一定的困难，因 此英语教育的完善还需要很长一段时间，基于诸多问题，并针对孩子 们特殊年龄段的优势和特点，我认为我们有着共同的责任为小学生创 设更好的

19、学习环境，我认为有以下几个方面可以参考。1. 扎实语音教学。 新授课一定要使用录音机或多媒体辅助教学，老师们可以在进一 步标准自己的发音的同时， 帮助孩子们通过模仿录音让发音更加标准， 同时也锻炼和提高了听力能力。2. 老师一定要把课堂的主动权交给学生， 让学生养成主动发现和思 考问题的习惯，老师只是做好引导和效劳工作。在设计教学活动时，应给学生提供充足的自主学习和合作学习的 空间也可能有的老师会说小学生自制能力差，能完全放手吗 ?让他们自由活动岂不乱了课堂秩序，也会打乱我的教学方案，尤其城区小学班 额大，学生很难被约束。我要说的是风筝固然自由的放飞在空中，可是线不是依然稳稳的 在我们手里吗 ?如果老师具备了很好的驾驭课堂的能力足可以收放自 如。所以不是对我们的学生放任自流，老师完全解放出来，只是有一 个度的把握。3. 以不同形式给学生提供多种时机培养学生的英语兴趣和爱好， 通 过创设接近实际生活的各种语境，培养学生用英语做事的能力，提高 英语综合素养，争取五项技能全面开展，如英语诗朗诵、英语儿歌演 唱、讲故事、模仿秀、情景剧表演、英语角、英语墙报、主题班会和 展览等。4. 在校园里开设英语天地， 利用绘画、 英汉结合的形式展示英语格 言或者小故事，对孩子们起到潜