九年级语文上册第六单元《唐雎不辱使命》教学案人教版(20220101202731)

1、1 / 6唐雎不辱使命教学目标1借助工具书、课下注释及文言文知识疏通文意。2.多种方式诵读文章，读出人物语气，揣摩人物心理。3.感受语言交锋的机智与艺术，培养国家尊严意识和不畏强暴的精神。教学重难点1 积累文言知识。 （重点）2 在朗读的基础上，把握生动的故事情节和人物形象，学习刻画人物的方法。（难点）教学准备多媒体课件教学过程教学札记第一课时一、初读课文，积累常识战国策战国时代 史书。原有国事 国策短长等不同名号，共有33篇。西汉成 帝时，根据战国末年的纵横家著作整理编辑而成。记事上起前453，下迄前209年，载录了战国时期各国政治、军事、外交各方面的历史，着重记录了谋臣的策略和言论。二、朗

2、读课文，读准字音自学指导一1请你放声读课文，要求： 读准字音。 正确断句。 尽量读出人物的语气。2给下列字注音：唐雎怫 然韩 傀徒跣缟素 休祲 色挠 以头 抢地三.疏通文意，积累知识你认为秦王要求“易地”有怎样的用心？第二课时一.复习导入，知识回顾一. 通假字：1.故不错意也 _2.仓鹰击于殿上 _3.轻寡人与 _4.岂直五百里哉 _5.寡人谕矣 _二. 一词多义2 / 6以：1.寡人欲以五百里之地易安陵 _2.而安陵以五十里之地存者 _3.徒以有先生也 _4.以君为长者 _5.以头抢地耳 _徒：1.亦免冠徒跣 _2.徒以有先生也 _夫：1.此庸夫之怒也 _2.夫专诸之刺王僚也 _使：1.秦王

3、使人谓安陵君曰 _2.安陵君因使唐雎使于秦。 _ _而：1.挺剑而起 _2.而安陵以五十里之地存者 之：1.而安陵以五十里之地存者3.夫专诸之刺王僚也_者：1.以君为长者 _2.而安陵以五十里之地存者然：1.虽然 _2.虽：1.虽千里不敢易也_于：1.受地于先王 _3.请广于君_秦王怫然怒_2.虽然，受地于先王2.仓鹰击于殿上_与1.轻寡人与 _三古今异义3.受地于先王而守之_ 2.愿终守之4.长跪而谢之曰2.与臣而将四矣 _3 / 61.非若是也（古： _2.岂直五百里哉（古： _3.休祲降于天（古：_4.以五百里之地易安陵（古：5.虽然，受地于先王（古_6徒以有先生也（古：_7.秦王色挠（

4、古：_8长跪而谢之（古：_古： _9.以头抢地耳（古：_10安陵君因使唐雎使于秦（古:四词类活用：1.且秦灭韩亡魏 使动用法2.请广于君3. 轻寡人与4. 伏尸百万，5.天下缟素6.与臣而将四五特殊句式：1.此三子者,皆布衣之士也_2.此庸夫之怒也，非士之怒也3.受地于先王 _4.仓鹰击于殿上 _二、背诵知识，归纳总结 ：一、诵读文章，理清文章结构：今：今常用作判断词）今：不弯曲）今：常用作休息）_今：容易，简单）_ 今：连词）今：徒弟）今：轻轻地抓） 今：双膝着地。今：感谢或凋落）_今：抢夺）_今：因为）第三课时、研读课文，把握人物形象：唐雎形容词活用为动词形容词用作动词流血千里使动_名词作

5、动词_矣 数词活用做动词秦王4 / 6第一课时第二课时第三课时二、重点研读，探究写法： 如何刻画人物？ 通过人物的、 、来刻画人物形象。三、课堂小结，拓展延升 你能举出古今中外的另一些不辱使命的人？5 / 6乌审旗第一中学（九上）语文达标检测（示例）内容：唐雎不辱使命满分20分班级_姓名_ 分数_一 解释下列加横线的词语：（12分）I.唐雎不辱使命_2长跪而谢之 _3._大王加惠4._请广于君5._岂直五百里哉 _6.秦王怫然怒7.以头抢地耳_8.非士之怒9.寡人谕矣 _10.休祲降于天 _II.天下 _12.秦王 _二.找出下列句子中的通假字写在横线上：（4分）1.故不错意也 _2.仓鹰击于

6、殿上 _三、 阅读下面文言文，完成后面题目。【甲】秦王谓唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也？且秦灭韩魏，而安 陵以五十里之地存者，徒以有先生也。”【乙】晏子将至楚。楚王闻之，谓左右曰：“晏婴，齐之习辞者也，今方来，吾欲辱之，何以也？”左右对曰：“为其来也，臣请缚一人，过王而行。王曰：何为者也？对曰：齐人也。王曰：何坐？曰：坐盗。晏子至，楚王赐晏子酒，酒酣，吏二缚一人诣王。王曰：“缚者曷为者也？”对曰：“齐人也，坐盗。”王视晏子曰：“齐人固善盗乎？ ”晏子避席对曰：“婴闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。所以然者何？水土异地。今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民