亡羊补牢的教案

1、亡羊补牢教案学习目标：1.1.会认 5 5 个生字，会写 1212 个生字。正确读写“寓言、亡羊补牢、窟窿、叼走、街坊、 后悔、劝告”等词语。2.2. 朗读课文，能用自己的话讲讲这个寓言故事。3.3. 了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴涵的道理。教学重点：引导学生在体会寓意故事内容的基础上，体会寓意，并能联系生活实际，谈一谈感 想。教学过程：一、复习引入，揭示课题：1 1、出示：寓言两则。回忆曾经学过的寓言故事。 （揠苗助长 守株待兔 ） 引导学生比较寓言故事和其他故事的不同。2 2、小结引入： 像这样短小的故事里却蕴含着一个深刻的道理就叫寓言。 “揠苗助 长”、“守株待兔”是我们二年级时学

2、的两则寓言故事，今天我们再来学习两则新 的寓言故事。二、板书课题，布置初读：板书：亡羊补牢，生齐读。提出初读要求：先放声读一读，读准生字、多音字，读通课文。用手势表示所读遍数。三、检查朗读，书写难字：1 1、检查第 1 1 自然段。（1 1）指名读，随机正音。（注意：“羊圈”、“窟窿”、“叼走”。）“圈”是多音字， 像这样用篱笆或是矮墙围起来的， 用来养羊的地方叫 （羊圈） 那用来养牛的叫（牛圈） 那用来养马的叫一一(马圈) 小结：看来当它读“ juju m m”时，代表用篱笆或是矮墙围起来的，用来养小动物的地 方。它还有一个音是“ qumqum”，组词：圆圈、套圈、圈画。2 2、书写难写字。

3、* “窟窿”的“窿”，师范写，提示：哪一个笔画不能漏写？“叼走”的“叼”，师范写，提示：最后一笔是提，不是撇。*生练习，提醒坐姿。3 3、 检查第 2 25 5 自然段， 及时点评， (注意： 最后一段多音字“结”)。完成课堂作业本第 4 4 题(1 1)。四、理解题意，渗透学法：1 1、读懂题目，请查过字典的学生说说“亡”和“牢”的意思。2 2、你能从课文中找到藏了这两个字意思的句子吗？交流辨析两个字的意思：(1)“亡”，在这里为什么不说是“死亡”的意思？(2)“牢”，有同学认为是羊圈，有的认为是窟窿，到底谁对呢？我们看这个“牢”字，上面是宝盖头，在古代指家，指房屋；下面是个牛字，你想， 房

4、子里面关着牛，那会是什么意思呢？所以，最早，这个“牢”就是指关牛、羊等动物的地方。3 3、小结：“亡羊补牢”就是羊丢了，把羊圈修好。五、潜心会文，朗读感悟：1 1、研读“亡羊”段落，明晰羊丢失的原因。(1) 课文写放羊人几次丢羊？划找句子。(2) 第一次丢羊的原因是什么？哪个词语在提示我们，这句话是原因吗？这句话生字多，句子长，比较难读，大家自己练练。(指二、三个学生读，再齐读。)出示：羊少了一只，那是因为_。这么长的原因你能说清楚吗?（3 3）“第二天早上，他去放羊，发现羊又少了一只。 ”这一回丢羊的原因又是什么？ （重点放在“不听街坊劝说”）（4 4）朗读对话，辨析句式作用。 谁来当当街坊

5、，劝劝放羊人？谁来替放羊人回答？ （创设情境，教师适时采访：你此刻是什么心情？） 放羊人，你想告诉街坊邻居什么意思呢？ 出示：羊已经丢了，就不用修羊圈了。（理解放羊人此时的想法：亡羊补牢，为时已晚。） 把反问句改成上一句，有什么不同？ 分角色朗读。（5 5）思考：第二次丢羊真正的原因是什么？ 2 2、研读“补牢”段落，体会修羊圈的作用。放羊人应不应该接受街坊的劝告？ 自由说后，要求用课文中的话来说。 比较：他应该接受街坊的劝告。他不该不接受街坊的劝告。完成课堂作业本第 4 4 题（ 2 2）。读读放羊人怎么想，怎么做。 修好了羊圈的结果怎样？这时修好羊圈晚不晚？ （板书：亡羊补牢，为时不晚。）六、联系生活，明白道理：1 1、评价文中人物的做法，对，对在哪里；错，错在何处？2 2、 此时此刻，你明白了什么？3 3、 生活中，你有没有遇到过“亡羊补牢”的事呢？ 完成课堂作业本第 4 4 题（ 3 3）。七、提纲辅助，讲述故事：1 1、出示提纲，学生练说：天早上，他去放羊，发现少了一只