部编版六年级上册语文 22文言文二则课件（36页)

1、部编版部编版语文语文六年级上册六年级上册第1课时2121 22 22文言文二则文言文二则1.1.初步了解文言文特点，理解背诵伯牙鼓琴。初步了解文言文特点，理解背诵伯牙鼓琴。2.2.通过诵读了解伯牙、钟子期因为音乐而成为知通过诵读了解伯牙、钟子期因为音乐而成为知音音 故事，感受艺术魅力，受到美的熏陶。故事，感受艺术魅力，受到美的熏陶。3.3.感受朋友间相互易县、相互欣赏的纯真友情。感受朋友间相互易县、相互欣赏的纯真友情。伯牙：伯牙：名瑞，伯牙是他的字，春秋名瑞，伯牙是他的字，春秋战国时期楚国郢都（今湖北荆州）战国时期楚国郢都（今湖北荆州）人，晋国的上大夫，春秋时著名的人，晋国的上大夫，春秋时著名

2、的琴师，被人尊为琴师，被人尊为“琴仙琴仙”。走近伯牙走近伯牙 历代文献关于伯牙的记载颇多，最早见于荀历代文献关于伯牙的记载颇多，最早见于荀况的劝学篇：况的劝学篇：“昔者瓠（昔者瓠（hh）巴鼓瑟，而沉）巴鼓瑟，而沉鱼出听；伯牙鼓琴，而六马仰秣鱼出听；伯牙鼓琴，而六马仰秣”。用夸张的手。用夸张的手法极言其音乐演奏的生动美妙。伯牙从小非常聪法极言其音乐演奏的生动美妙。伯牙从小非常聪明，天赋极高，又很喜欢音乐，他的老师是当时明，天赋极高，又很喜欢音乐，他的老师是当时很有名气的琴师成连。很有名气的琴师成连。字词学习字词学习哉哉巍巍弦弦ziwixin 伯牙伯牙/ /鼓琴，锺子期鼓琴，锺子期/ /听之。方鼓

3、琴听之。方鼓琴/ /而而/ /志在太山，锺子期曰：志在太山，锺子期曰：“善哉乎善哉乎/ /鼓琴，巍巍鼓琴，巍巍乎乎/ /若泰山。若泰山。”少选之间少选之间/ /而而/ /志在流水。锺子志在流水。锺子期期/ /又曰：又曰：“善哉乎善哉乎/ /鼓琴，汤汤乎鼓琴，汤汤乎/ /若流水。若流水。”锺子期锺子期/ /死。伯牙死。伯牙/ /破琴绝弦，终身破琴绝弦，终身/ /不复鼓琴，不复鼓琴，以为以为/ /世无世无/ /足复足复/ /为鼓琴者。为鼓琴者。自由读课文三遍，把字音读准确，课文读流利，自由读课文三遍，把字音读准确，课文读流利，注意把握好停顿。注意把握好停顿。1.查工具书，如古汉语词典。2.借助注释

4、为理解。3.可以多读，联系上下文理解。4.结合插图理解。5.小组讨论，问同学。伯牙伯牙鼓鼓琴，钟子期听之。琴，钟子期听之。“鼓鼓”，弹奏，演奏。，弹奏，演奏。俞伯牙弹奏古琴，钟子期听。俞伯牙弹奏古琴，钟子期听。方方鼓琴而鼓琴而志志在太山。在太山。“方方”，开始；，开始；“志志”，心志，情志。，心志，情志。开始弹琴时，伯牙心里想着高山。开始弹琴时，伯牙心里想着高山。钟子期曰：钟子期曰：“善哉善哉乎鼓琴，巍巍乎乎鼓琴，巍巍乎若若泰山。泰山。”“善哉善哉”，好呀；，好呀；“若若”，好像。，好像。少选少选之间而志在流水。之间而志在流水。“少选少选”，一会儿，不久形容很短的时间。，一会儿，不久形容很短的

5、时间。不一会儿，（伯牙）心里想着流水。不一会儿，（伯牙）心里想着流水。钟子期又曰：钟子期又曰：“善哉善哉乎乎鼓琴，鼓琴，汤汤乎汤汤乎若流水。若流水。”乎：语气词，无实义；乎：语气词，无实义；汤汤：水流大而急的样子。汤汤：水流大而急的样子。钟子期又说：钟子期又说：“弹得真好呀，我仿佛看见了水势弹得真好呀，我仿佛看见了水势浩荡的江河。浩荡的江河。”钟子期死，伯牙钟子期死，伯牙破破琴琴绝绝弦，终身不弦，终身不复复鼓琴鼓琴破：摔破；绝：断绝；复：再，又。破：摔破；绝：断绝；复：再，又。钟子期死了，伯牙摔破古琴剪断琴弦，一生不钟子期死了，伯牙摔破古琴剪断琴弦，一生不再弹琴。再弹琴。以为以为世间无世间无足

6、足复为鼓琴者。复为鼓琴者。以为：认为；足：足以。以为：认为；足：足以。认为世间再没有人值得自己为他弹琴了。认为世间再没有人值得自己为他弹琴了。小组内合作，用自己的话讲讲这个故事。小组内合作，用自己的话讲讲这个故事。 伯牙弹琴，钟子期听到了。开始时，伯牙伯牙弹琴，钟子期听到了。开始时，伯牙弹着琴，心里想着高山，钟子期说：弹着琴，心里想着高山，钟子期说：“弹得好弹得好呀，高俊的样子像泰山。呀，高俊的样子像泰山。”不久，伯牙弹着琴，不久，伯牙弹着琴，心里想着流水，钟子期说：心里想着流水，钟子期说：“弹得太好了，水弹得太好了，水势浩荡的样子像江河。势浩荡的样子像江河。”后来钟子期死了，伯后来钟子期死了

7、，伯牙摔破琴剪断弦，一生不再弹琴，认为世间再牙摔破琴剪断弦，一生不再弹琴，认为世间再没有人值得自己为他弹琴了。没有人值得自己为他弹琴了。“伯牙鼓琴伯牙鼓琴”这个故事这个故事赞扬了什么？赞扬了什么？赞扬了朋友间相互理解和欣赏赞扬了朋友间相互理解和欣赏的真挚友情。的真挚友情。由于他们二人的传说，人们由于他们二人的传说，人们就把真正了解自己的人叫做就把真正了解自己的人叫做“知知音音”。用。用“高山流水高山流水 比喻知音比喻知音难觅或乐曲高妙。难觅或乐曲高妙。 有朋自远方来有朋自远方来，不亦乐乎？人生苦短不亦乐乎？人生苦短，知音难求。知音难求。春秋时期春秋时期，楚国俞伯牙和锺子期的故事流传至今楚国俞伯

8、牙和锺子期的故事流传至今，成成为为结结交朋友的千古楷模。交朋友的千古楷模。 本文是一篇文言文，讲述了一个流传千本文是一篇文言文，讲述了一个流传千古的古的“高山流水遇知音高山流水遇知音”的故事。故事的主的故事。故事的主人公人公 与与 的真挚情谊令人感动。的真挚情谊令人感动。表达了朋友间相互理解、相互欣赏的真挚友表达了朋友间相互理解、相互欣赏的真挚友情，以及情，以及 、 的情感。的情感。伯牙伯牙锺子期锺子期知音难觅知音难觅珍惜知音珍惜知音一、伯牙一、伯牙“终身不复鼓琴终身不复鼓琴”的原因是的原因是（ ） A.因为他已经把琴摔了因为他已经把琴摔了，无琴可弹无琴可弹。 B.因为他觉得世界上再也找不到知

9、音了。因为他觉得世界上再也找不到知音了。 C.因为他觉得世界上已经没有配得上听他的琴的因为他觉得世界上已经没有配得上听他的琴的人了。人了。 D.因为他太悲伤了因为他太悲伤了，每次弹琴都控制不住自己每次弹琴都控制不住自己。二、对二、对“知音知音”一词理解正确的是一词理解正确的是（ ） A.能弹出美妙音韵的人。能弹出美妙音韵的人。 B.理解自己的心意理解自己的心意，有共同语言的人有共同语言的人。 C.能够听懂别人弹琴的人。能够听懂别人弹琴的人。 D.对音律有研究的人。对音律有研究的人。伯伯牙牙鼓鼓琴琴两人相遇两人相遇高山流水高山流水志在太山志在太山魏巍乎若太山魏巍乎若太山子期死子期死不复鼓不复鼓破

10、琴绝弦破琴绝弦知知音音难难觅觅善鼓善鼓善听善听志在流水志在流水汤汤乎若流水汤汤乎若流水结结 构构 梳梳 理理部编版部编版语文语文六年级上册六年级上册第2课时2121 22 22文言文二则文言文二则教 学 目 标教 学 目 标1.读准“曝”、“囊”、“搐”等易混难读的字，把握朗读的停顿，读通课文。2.借助注释、资料及已有文言基础，读懂句子的意思，能用自己的话讲讲这个故事。3.从这篇文章中明白要认真、仔细地观察事物，不能凭空想象，也不能迷信权威，要从客观事实出发的道理。书戴嵩画牛书戴嵩画牛 宋宋 苏轼苏轼下山虎张大千下山虎张大千鹰李苦禅鹰李苦禅徐悲鸿：徐悲鸿：1895-19531895-1953。

11、中国现代美术的奠基者，中国现代美术的奠基者，画家和美术教育家。画家和美术教育家。齐白石：齐白石：1863-19571863-1957。现代杰出画家，书法现代杰出画家，书法家，篆刻家。家，篆刻家。l 朗读课文，借助拼音读准生字字音，注意多音字的读音。l 用“/”画出长句子的停顿，多读两遍。l 同桌互相听读，纠正读得不准的字音和不恰当的停顿。 蜀中蜀中/ /有有/ /杜处士，好杜处士，好/ /书画，所宝书画，所宝/ /以以/ /百数。有百数。有/ /戴嵩戴嵩/ /牛牛/ /一轴，尤一轴，尤/ /所爱，锦囊所爱，锦囊/ /玉轴，常玉轴，常/ /以以/ /自随。自随。 一日一日/ /曝曝/ /书画，有

12、书画，有/ /一牧童一牧童/ /见之，拊掌见之，拊掌/ /大笑大笑/ /曰：曰：“此此/ /画画/ /斗牛也！牛斗斗牛也！牛斗/ /力力/ /在角，尾搐在角，尾搐/ /入入/ /两股间。两股间。今乃今乃/ /掉尾掉尾/ /而斗，谬矣！而斗，谬矣！”处士笑而然之。处士笑而然之。 古语云：古语云：“耕耕/ /当问奴，织当问奴，织/ /当问婢。当问婢。”不可改也。不可改也。书戴嵩画牛书戴嵩画牛（宋）苏轼（宋）苏轼1.默读课文：借助注释及联系上下文说说课文的意思。2.用“ ”标出不理解的词句，和同桌讨论。自由读课文，用“ ”画出描写杜处士的语句，用“ ”画出描写牧童的语句，用一两个词语说说他们的表现。

13、有戴嵩有戴嵩牛牛一轴，尤所爱，锦囊玉一轴，尤所爱，锦囊玉轴，常以自随。轴，常以自随。u描写杜处士的语句。描写杜处士的语句。想象杜处士会在哪些时候带着戴嵩画的斗牛图？想象一下他的举止，试着说一说。u描写牧童的语句。描写牧童的语句。一日曝书画，有一牧童见之，一日曝书画，有一牧童见之，拊掌大笑拊掌大笑，曰：曰：“此画斗牛也。牛斗，力在角，尾搐入此画斗牛也。牛斗，力在角，尾搐入两股间。今乃掉尾而斗，谬矣。两股间。今乃掉尾而斗，谬矣。”试着演一演牧童“拊掌大笑”是什么样的？ 牧童又是怎样评价这幅画的？他的理由是什么？由此可见牧童有着怎样的精神？观点：观点：理由：理由：精神品质：精神品质：谬矣！谬矣！此画

14、斗牛也！斗牛力在角，尾搐此画斗牛也！斗牛力在角，尾搐入两股间。今乃掉尾而斗，谬矣！入两股间。今乃掉尾而斗，谬矣！善于观察、敢于向权威挑战善于观察、敢于向权威挑战想一想：为什么牧童能指出错误呢？想一想：为什么牧童能指出错误呢？牧童笑着指出了牛这幅画上的错牧童笑着指出了牛这幅画上的错误。牧童之所以能发现这幅画上的错误误。牧童之所以能发现这幅画上的错误, ,是是因为他与牛相处的时间长，对牛观察得细致因为他与牛相处的时间长，对牛观察得细致, ,牛在不同情形下的不同状态他都了如指掌。牛在不同情形下的不同状态他都了如指掌。 杜处士听了牧童的话有什么样的表现？可见他是怎样的一个人？表现：表现：处士笑而然（认为是对的）之。处士笑而然（认为是对的）之。人物形象：人物形象：心胸开阔、乐于接受别人的意见。心胸开阔、乐于接受别人的意见。 课文中哪句话揭示了这篇短文所蕴课文中哪句话揭示