有效学习评价校本培训指导方案范文

1、有效学习评价校本培训指导方案范文根据安徽省“ xx ”中小学教师培训工作的实施意见 、 合 肥 市 中 小学 幼 儿 园 教 师培 训 工 作 实施 意 见 (20xx 20xx) 、关于 20xx 年度合肥市中小学幼儿园教师和教育管 理干部培训工作安排的通知等文件精神，结合我校教师队 伍实际，以教师专业发展为重点，以教学行为优化、教学效 益提高为核心，以精管理、建文化为措施，特制订本指导方 案。一、指导思想以提高培训实效性为工作重点，以“聚焦高效课堂，引 领教师专业发展”为核心目标，以提升师德修养、研修教师 专业标准、提升教师信息素养、研修高效课堂模式、研修专 业技能、推动读书活动等板块为主

2、要内容，创新培训模式， 优化管理机制，为提升教育教学质量提供师资保障。二、培训对象全体教师三、培训目标培训中要加强对中小学教师职业道德规范, 以“有效学习评价”为主题，通过多种培训形式，紧贴提高教师教育教 学技能，切实提高校本培训工作的针对性和实效性。同时要 结合“微课 ”和“一师一优课、一课一名师”以及对“网 络同步助学”资源的研究、整合和使用，增强教师现代信息 技术使用业务水平。( 1)实践性知识的校本研修。以改进教师的教育教学 行为和提高教师实际的教育教学水平为切入口，抓住师生沟 通与交流、课堂组织与管理、教学设计与实施、作业布置与 反馈、听课评课有效学习评价等教育教学基本环节，促使教

3、师在实践中总结、在实践中反思，在实践中改进，最终达到 丰富教师教育教学智慧和提高课堂教学机智的研修目标。（ 2）发展性知识的校本研修。围绕师德修养、教师礼 仪、人文艺术知识、科学技术知识、保健知识、自我发展规 划、个人兴趣爱好等方面开展校本培训，努力打造一支具有 较高师德修养、学识水平和人文素养的教师队伍，以高素质 的教师培养高素质的学生。（ 3）研究性知识的校本研修。通过开展以行动研究、 案例研究、叙事研究、反思研究等为主要内容的校本研修， 帮助教师理解、接受和掌握一些基本的教育教学研究知识和 方法，并主动运用这些知识与方法去解决教育教学中所遇到 的实际问题， 从整体上提高教师研究问题、 解

4、决问题的能力。 同时，通过校本培训进一步推进以好于学习、善于研究为导 向的教研组文化建设。四、培训内容由学校统一实施组织， 紧紧围绕 “有效学习评价” 主题， 围绕“网上晒课” 、名师教学、读书活动、专家讲座等板块 进行专题研究， 实现评价主体的多元化、 评价方式的多样化。第一板块：以网上晒课为平台，展示“有效学习评价”1. “微课”技术的培训与指导。2. 培训形式：专家报告、观看实录、视频制作。原则上 每位教师都要摄制一节 “微课”，摄制或者研备一节 “优课”。 “微课”、“优课”并分别在 20xx 年 9 月 1 日和 20xx 年 11 月 1 日前上传在校园网上。第二板块：以名师课例为

5、抓手，辐射“有效学习评价” 。1. 名师的课虽然设计迥异， 风格不一，但是无一不把 “有 效学习评价”教育理念贯穿于教学过程中，既关注学生知识 与技能的理解和掌握，更关注他们情感和态度的形成和发 展；既关注学生学习的结果，更关注他们在学习过程中的变 化和发展。通过观摩学习名师对学生学习多元化的有效评 价，可以更加清楚地认识自己与名师的差距。 在学习中实践， 在实践中成长。2. 培训形式：案例研究、观看实录、仿课赛课、课堂再 现。第三板块：以读书活动为契机，交流“有效学习评价” 。1. 主要目的：教师读书，从根本上说是为了积淀自己作 为一种特殊身份的内在专业底蕴，提升其专业素养，乃至整 个生命价

6、值，而不是为了呈现其身份所需的外在表征。有鉴 于此，教师读书不能追求形式上的热闹， 重在切合自身需要。 总体要求是：有精有略，因需制宜；眼到心到，读到实处； 言意兼得，读出真效。2. 活动形式：开设读书沙龙、撰写心得体会。各校要 结合实际，遴选优质图书引导教师阅读，从中汲取营养。培 训期间可以结合主题，选择相关专业书籍，要鼓励老师们积 极撰写读书心得，并将读书心得上传至学校校本培训“读书 活动”专栏，并通过举办读书沙龙活动，让教师畅谈读书的 收获，分享彼此的经验，感悟读书的乐趣。大力营造人人爱 读书的良好氛围。五、培训考核（ 1）校本研修参与录（由学校设计） 。以课例研修为重 点，以教研活动为载体，以技能训练为方式，包括教学与学 习活动设计、实施、评价、改进四个方面。（2）总结提升改进单（由学校设计） 。教师个人填写， 学校审核。包括主题活动、主要收获、效果评价等，引导教 师对本学年校本研修进行实践反思与经验总结。（3）每位教师摄制的“微课”或者“优课”上传到校 园网。2. 参培教师的考核鉴定先由学校组织考核，培训合格 者，获得相应学分，记入教