液体产生的压强分别为pApBpC

1、第二节 液 体 的 压 强德阳二中 杨贵裕知识与技能：1、知道压强计的构造和使用方法；培养学生的观察能力和分析推理能力；2、通过实验探究，知道液体内部压强规律，发展学生由猜想到实验设计、现象分析的 能力，由现象概括结论的归纳能力和创造性思维能力。3、知道液体内部压强公式，能用该公式简单说明一些物理现象；4、能用液体压强公式解释帕斯卡实验，培养学生用理论解释实验现象的能力。 过程与方法：1、通过橡皮膜玻璃管液柱平衡实验，引导学生初步学习替代的思想，了解它是物 理学中常用的思维方法之一。2 、 通过完整的实验探究过程，让学生体会物理实验是研究问题的重要方法，明确 探究是研究物理问题的基本方法。情感

2、、态度与价值观：1、通过各个教学环节，激发学生的求知欲，并使学生体验探究的乐趣，培养学生乐于 探究物理知识的精神。2、通过对液体内部压强公式的推导， 让学生认识到物理学逻辑性强、 科学严密的特点；3、通过帕斯卡实验的学习，激发学习物理的兴趣。教学重点：1、液体压强的特点。2 、用液体压强公式解决相关问题。教学难点：1、液体内一点各个方向上压强大小相等。2、液体压强公式的推导。教学器材：侧面有开口并配有橡皮膜的容器一个、压强计、大烧杯、铁架台等教学过程：一、课题引入由图片 1、潜水员穿着不同的潜水服，为什么？2、带鱼生活在深海，为何鱼市上看不见活的带鱼？3 、水库大坝为什么修成上窄下宽？二、进行

3、新课演示实验，让学生观察并讨论，橡皮膜上有什么现象，该现象说明了什么，产 生原因是什么。橡皮模是一个平面，水漫过橡皮膜后，它向外突起，说明容器内的水对容器壁 施加了压力。展开积极讨论 :由于流动性且受重力的作用， 流体具有与固体不同的性质， 对与之接触的物体都施加压 力，而且流体内部也存在压强。三、液体压强特点探究1、由得初步结论 ：液体对容器底部存在压强，对容器侧壁也有压强。引入探究液体内部压强特点；2、实验仪器介绍出示压强计，讲解它的构造并演示使用方法。 认识压强计，仔细观察教师的演示，理解仪器的 构造和使用方法 。3、设计探究实验 提问：对于液体压强，你有哪些猜想？比如：压强的大小、方向

4、，压强与液体深度的关学生进行实验一和实验二；4、老师演示实验三和实验四；5、实验总结液体压强规律：(1) 液体内部各个方向上都有压强。(2) 在液体的同一深度，各个方向的压强大小相等。(3) 液体内部的压强，随深度的增加而增大。四、如何计算液体压强1、提出问题设计方案2、挑选方案，推导公式 ， 分析 F 水柱 = G 水柱 =m 水柱 g 。由受力分析得：P = F 水柱/ S = p水gh水柱。3、推广结论：液体内深度为 h 处的压强为： P= pgh 意识到公式中的 h 是液体的深度， 该公式适合于任何密度均匀的液体。4、知道影响液体压强的因素有：液体密度、该处深度。帕斯卡实验， 演示以下

5、实验：观察现象，关注实验现象及结论。五、例题讲解六、课堂小结 (1) 让学生回顾探究的基本步骤；(2) 深入理解液体内部压强特点。七、课堂练习课堂练习1用压强计来研究液体内部压强，当把蒙有橡皮膜的金属盒放入液体 中,可以看到压强计两管中的水面产生高度差,这表明金属盒放入液体中越深，两管中水面的高度差越 这表明液体内部压强随勺增加而.若金属盒所处深度不变，转动金属盒，使蒙橡皮膜的盒口方向向上、向下、向任何方向，压强计两 管中水面的高度差,这表明液体内部同一深度处2、两只容器中分别盛有相同高度的酒精和水， A、B、C三点中，液体产生的压实验次数所用液体深度（厘米）方向（厘米）U型管液面咼度 差（厘米）1水3朝上2.62水3朝下2.63水3侧面2.64水6朝上5.45水9朝上8.26盐水9朝下8.54、右表是某同学研究液体压强的部分实验数据记录: 比 较 第123 次实 验数据 可得5 次实 验数据 可得 比 较 第 5、6 次 实 验 数 据 可 得5、容器内装满水，在它的侧壁的不同深度开三个小孔，水从孔中射出。试判断 图10-5中水从孔中喷射正确的画法仆）田io56如图，不同容器A、B中分别盛有深度相同的盐水和水，则液体对Pb （填>”7某同学测得家用保温瓶深度为 30 cm,装满开水后，水对瓶胆底的最大压强是 Pa（g=10N/kg）；若将开水全部倒入脸盆后，则水