《空气》教学设计

1、空气 教学设计一、教材分析：空气和每个人息息相关把本节课的内容安排在第二单元的开始，对于激发学 生的学习兴趣，更好的掌握其他化学知识能起到非常重要的作用， 本节课的知识 容量、思维难度不是很大， 首先简介了化学家拉瓦锡研究空气成分的实验得出空 气是由氧气和氮气组成的， 然后通过探究实验测定空气中氧气的含量从而知道空 气的组成， 由空气的组成又简单地介绍了物质的分类， 纯净物和混合物。 由氧气 氮气稀有气体的用途知道空气是一种宝贵的资源。 洁净的空气对人类和其他动植 物非常重要但大气污染给人类带来了负面的影响保护大气势在必行。二、学情分析：“兴趣和好奇心” 是初中生最显著的心理特点， 教师选好感

2、兴趣的话题， 让 学生带着兴趣去亲身体验，亲身体验探究的过程。其次是学生有很强的好奇心， 所以放手让其探求知识， 达到张扬个性的目的。 在探究过程中学生做的不见得很 完美，但经历过程就是锻炼的过程、成长的过程，所以让学生去感知，满足学生 求知的心理和愿望。三、设计思路：本节课的教学内容以教材内容为主线，通过创设情景，设置发散性问题把学生引入到探究实践当中。通过“空气中氧气含量”的 测定，帮助学生了解科学探究的基本过程和方法， 加深了学生对化 学是一门以实验为基础的科学的认识。培养学生的科学探究能力， 使学生获得进一步学习和发展所需要的化学基础知识和基本技能， 引导学生认识化学在促进社会发展和提

3、高人类生活质量方面的重 要作用。通过保护大气的学习，增强学生的环保意识，培养学生的 合作精神和社会责任感，提高未来公民适应现代社会生活的能力。 在课堂教学中强化了对学生思维能力的培养和学习方法的指导， 课 堂上充分发挥学生的主体作用， 力求把探究性学习推广到实际教学 中。1 1、教学目标：知识与技能： 通过测定空气中氧气的含量认识空气的组成 了解空气 是一种重要的资源，初步了解空气污染的危害及防治。初步认识混合物、纯净物的概念。 了解氧气、氮气、稀有气体的主要用途。的探究活动。、初步学习科学实验的方法，进行观察、记录，并初步学习 分析实验现象。初步学会运用比较、分类、归纳、概况等方法对获取的信

4、息进行 加工。、学习从混合气体中除去某种气体进而测定其含量的科学方法。、能 主动与他人进行交流和讨论， 清楚地表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯 和学习方法情感态度与价值观：通过验证通风不畅的环境中的空气与新鲜空气的区 别和认识空气质量日报，增强关爱自然的意识和责任。 初步知道空气是一种 宝贵的自然资源，养成关注环境、热爱自然的情感 。通过积极参与科学探究 的全过程， 树立实事求是的科学态度， 同时从中体会合作与成功的快乐， 建立学 习化学的自信心，增强学好化学的动力。2 2、教学重点、难点：探究空气成分及认识空气污染的防治认识空气对人类和自然界的动植物的重要 意义，知道空气是自然资源体验

5、科学探究空气成分的过程，了解科学探究的方法解决教学重点与难点的措施：通过学生课前预习及课堂的分组实验来完成探究空 气成分的教学通过查资料、播放录象、讨论等形式来了解空气是宝贵的自然资源3 3、教学方法：课前布置探究性课题- -空气中有什么物质？课堂上让学生尽情发表他们 的意见让学生自主探究，教师适当点拨。4 4、学法指导：体现探究过程，学会交流合作。四、教学过程教师活动学生活动设计意图布置研究性课题：1 1、我们非常熟悉的物 质一一空气的成分是什么？2 2、你觉得空气是单种成分的物质还是多种成分的 物质呢？ 3 3、你知道空气中含有哪种物 质？有哪些作用？通过上网或查阅有关资料 来尝试研究性课

6、题从学生熟悉的事 物入手，进行科学 教育，激发学生的 学习兴趣和探究 欲望一、空气是由什么组成的同学们都尝试了研究性课题，下面展示自 己探究内容展示对空气的认识的学习 成果，谈谈了解空气发展史 的感想尝试研究， 提高学 生们的探究欲望提问：如何测定空气中氧气的含量？ 教师讲清课本 2929 页实验 2 23 3 的反应原 理、实验装置、操作步骤思考看书、体会本实验内容明确实验内容， 为 完成该实验作准 备引导学生思考：1 1、如何将密闭容器中氧 气消耗掉而又不产生新的气体？2 2、如何测得消耗掉的氧气的体积？出示提纲：1 1、盛放红磷的集气瓶内，除 了水外， 把集气瓶内空气先分成五等份，作好标

7、记。2 2、将红磷点燃后，放到集气 瓶内，红磷能一直燃烧吗？ 3 3、打开止水 夹后会有什么现象？为什么？观察集气 瓶内水位变化情况 4 4、通过实验现象分 析，可以知道空气的主要成分吗？思考、猜想以小组为单位进行实验操 作，注意操作要领，观察实 验现象，记录实验数据，分 析实验数据。培养学生动脑思 考能力，激发学生 的求知欲培养学生的动手 能力，养成良好的 探究习惯，调动学 生的学习积极性， 参与课堂活动。引导学生填写下表：填与表格培养学生通过观 察实验后的归纳 总结能力现象数据分析结论教师活动学生活动设计意图启发学生书与该反应的文子表达式书与该反应的文子表达式加深对文字表达 式认识培养学生

8、 的识记能力讨论：拉瓦锡通过实验得出的结论是氧气 约占空气总体积 1/51/5,而在我们的实验中， 为什么气体减少的体积小于 1/51/5?红磷熄 灭后瓶内还有没有残余的氧气？讨论、思考、回答培养学生的动脑 思考能力，分析能 力，鼓励学生参与 课堂活动讲述：空气的成分：按体积分数计算大约 是：氮气 7878%、氧气 2121 %、稀有气体 0.940.94 %、二氧化碳 0.030.03%、其他气体和杂质 0.030.03 %引导学生总结：空气的成分以氮气和氧气 为主，其中氮气约占空气体积的4/54/5,氧气约占空气体积的 1/51/5学生识记，领悟在教师的引导下归纳、总结加深记忆， 学会空

9、气的组成培养学生的归纳、总结能力空气是由多种物质组成的，我们在前面学 过的物质有哪些？它们是由几种物质组 成的呢？根据学生举出的例子来归纳纯净物和混 合物的概念 纯净物：由一种物质组成 的。混合物：由两种或多种物质混合而成，这些物质之间没有发生反应各自保持各 自的性质练习：判断下列物质哪些是纯净物，哪些 是混合物？1 1、净化的新鲜空气 2 2、氧气 3 3、氮气 4 4 海水5 5、冰水混合物倾听、思考、回答理解，识记判断，回答巩固旧知识， 引出 新知识，为学习纯 净物和混合物作 准备学会物质的分类，为后面的学习做 准备学生初次接触物 质分类的知识对 纯净物和混合物 认识不清楚，通过是一种宝

10、贵的资源练习让学生辨析,及时反馈（一）氧气多媒体播放图片引导学生讨论1 1、 联系生活实际谈氧气的用途2 2、通过“测定空气中氧气含量”实验归纳教材 3131 页的问题观看、讨论、归纳通过讨论，培养学生的交流、合作能力教师活动学生活动分析、归纳并回答问题讨论结论原因问题1 1氮气不支持燃烧氮气不如氧气活泼问题2 2集气瓶内水面不 上升，剩余气体为 无色氮气不易溶于水问题3 3可以在一定程度 上代表氮气的性 质空气中氮气约占 7878%思考：若剩余气体是氮气，且氮气是“不能维持生命”的气体可以用什么假设来证明？上述实验不仅知道氮气不能维持生命，还知道氮气什么性质？（二）氮气的物理性质归纳总结1

11、1、 氧气：呼吸，医疗急救，金属切割2 2、测定空气中氧气含量实验中的问题设计意图 培养学生的分析、 归纳能力，通过归 纳理解氧气的用 途，知道化学与生 活息息相关氮气颜色状态气体是否溶于水思考：将小虫放入盛氮气的集气瓶中，观察其生存情况。还可知氮气难溶于水通过讨论培养学 生的思维能力和 动手操作实验能 力归纳，填表看书整理出 1 1:稀有气体的组成：氦、氖、氩、氪、氙 2 2:稀有气体的性质： 无色无味的气体，不活泼 3 3:稀有气体的用途：保护培养学生归纳和整理知识的能力通过看书阅读培（三）稀有气体指导学生看书 3131 页和 3232 页，归纳稀有气 体的组成、性质和用途气、制成多种电光

12、源、激光 技术和医疗麻醉观看，体会养学生的学习能 力和提炼知识的 能力4 4、保护大气：讨论 1 1、联系生活实际比较多媒体播放大气污染事件的录象在通风不畅的环境中的空 气与新鲜空气的区别使学生有使命感指导学生讨论：通风不畅的环境中空气与2 2、污染原因：化石燃料（煤和危机感新鲜空气的区别。空气污染的原因和空气和石油）的燃烧和工厂排出污染物的废气3 3、空气污染物：主要是粉增强学生的环保尘和有害气体，从世界意识，逐渐提高认范围看有害气体较多有识，关注监天，关二氧化硫、一氧化碳、注我们生存的空二氧化氮等间提问：怎样使天空更蓝？指导学生阅读讨论 3333 页空气质量日报：阅读，领会了解空气质量日、

13、空气质量日报的内容 、空气质量报的内容，培养学的分级标准生的发散思维和 自学能力教师活动学生活动设计意图小结：通过本节课的学习你知道了什么？谈自己的感受培养学生整理知有什么感受？识的能力练习：课堂练习指导学生完成练习完成课堂练习及时巩固已学知 识信息反馈：随堂检测独立完成检测题及时反馈知识的作业理解运用板书设计：第二单元：我们周围的空气课题 1 1 空气一、空气是由什么组成的1 1、 探究实验：测定空气中氧气含量2 2、 空气的组成：氮气 7878%、氧气 2121%、稀有气体 0.940.94%、二氧化碳 0.030.03 %、其他气体和杂质 0.030.03 %3 3、 物质的分类纯净物：

14、由一种物质组成混合物：由两种或多种物质组成二、空气是一种宝贵的资源1 1、 氧气：呼吸、医疗急救、金属切割等2 2、 氮气的物理性质3 3、 稀有气体 稀有气体的组成：氦、氖、氩、氟和氙等 稀有气体的性质：无色、无味的气体、不活泼 稀有气体的用途：保护气、制成多种电光源、 激光技术 和医疗麻醉三、保护大气1 1、关注空气质量，改善环境2 2、认识空气质量日报教学反思这节课我做了充分的课前准备。在备课过程中，我充分利用信息资源，对知 识深挖掘，对这方面的知识做了深入的分析，真正做到重点突出。在备课过程中， 我注重了创设教学情景以测定空气中氧气含量为主线， 使这一条主线贯穿于整个 教学过程中。另外

15、，我选的练习题针对性强，层次性强。为调动学生的学习积极 性，我找了一些学生感兴趣的问题在教学过程中，我以探究为手段，复习归纳总结知识，力求使化学知识与实际操作结合起来， 培养学生分析问题、解决问题的 能力。在教学过程中我注重了落实，在落实过程中，真正做教师导、学生学， 并且注意倾听学生的不同意见，充分发挥学生的主动性，让学生自己分析解决问 题。在本节课的课堂教学实践中，学生争先恐后地展示自己所设计的实验方案，并要求用实验验证，而且很多学生积极参与讨论，来评价其他同学的设计方案。 同时在教学中根据学生的思路和热情， 我及时调整自己的教案，起到更好的引导 效果，实现学生为主体，教师为主导的教学理念

16、。在我精心设计的问题的引导下， 学生思路清晰了，对学习化学充满了信心，培养了学生的竞争意识。本节课即教 会了学生知识又教会了学生学习方法， 培养了学生举一反三的能力。课堂气氛活 跃，师生互动，关系融洽，形成了良好的学习氛围，课前预期的目的基本达到。 : :作者简介：刘君：19891989 年毕业于东北师范大学，中学高级教师，区级骨干教师。现在哈市五十五中学 工作，现从事初三化学教学，多年来一直从事毕业班的教学工作。积累了丰富的教学经验，工作积极主动，教学成绩好。多次指导学生参加化学竞赛成绩突出，多次获得国家级、省级、 市级竞赛指导奖。点评该设计充分体现了三维目标， 并将目标落实到实处， 教学理念新， 符合新课改的精神。 创造了适合学生学习的教学，结合学生实际， 有利于学生主动地从事观察、 实验、 猜想与交 流、搜集与整理等科学探究活动， 以满足学生多样化的学习需求。 利用实物和多媒体资料组 织