《蜀道难》课堂教学详案(高一必修)

1、蜀道难课堂教学详案（苏教版高一必修）蜀道难课堂教学详案一、导语设计：台湾诗人余光中的一首诗中有这样几句：酒入豪肠，七分酿成了月光，余下的三分啸成剑气， 绣口一 吐就半个盛唐。”大家知道说的是谁吗？他就是诗仙李白。 我 们今天就来学习李白的浪漫主义杰作蜀道难 。二、教学目标：通过诵读，体会诗人的情感并品味作品 的艺术特色。（板书：体会诗人情感，品味艺术特色）三、教学重点：品味作品的艺术特色。四、教学难点：背诵蜀道难。五、教学过程：1、整体感知。诵读：唐诗的美是读出来的，诵读的过程就是一种审美 的过程。学习蜀道难我们就从诵读开始。1个别诵读，由三位同学来完成整首诗的诵读；范读，调动学生的探知欲，激

2、发学习热情；齐读，感受诗人奔放的 情感。诵读第一段：蜀道难？李白噫吁嚱！危乎咼哉！蜀道之难，难于上青天。蚕丛及鱼凫，开国何茫然！尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟。西当太白有鸟道，可以横绝峨眉颠。地崩山摧壮士死， 然后天梯石栈相钩连。更正读得不准确的地方。诵读第二段：上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川 黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。青泥何盘盘，百步九折萦岩峦。扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹。问君西游何时还，畏途巉岩不可攀。但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间。又闻子规啼夜月，愁空山。蜀道之难，难于上青天，使人听此凋朱颜。更正读得不准确的地方。诵读第三段：连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。飞湍瀑流争

3、喧豗，砯崖转石万壑雷。其险也若此，嗟尔远道之人胡为乎来哉！ 剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当关，万夫莫开。 所守或匪亲，化为狼与豺。朝避猛虎，夕避长蛇。磨牙吮血，杀人如麻。锦城虽云乐，不如早还家。蜀道之难，难于上青天，侧身西望长咨嗟！更正读得不准确的地方。2示范诵读：蜀道难？李白噫吁嚱！危乎咼哉！蜀道之难，难于上青天。（读出一种爆发式的激情，如平地一声惊雷。奠定雄放的基调）蚕丛及鱼凫，开国何茫然！尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟。（读出对历史的沉思。）西当太白有鸟道，可以横绝峨眉颠。地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连。（读出悲壮，人类改造自然的艰难。）上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。读出磅礴 的气

4、势。）黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。（而况人乎！）青泥何盘盘，百步九折萦岩峦。扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹。（一声长叹！）问君西游何时还，畏途巉岩不可攀。（未登程先问归期，写尽旅愁）但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间。又闻子规啼夜月，愁空山。（荒凉凄清的环境，无限的哀怨与愁苦，有力地烘托了蜀道之难，语调为之一沉。）蜀道之难，难于上青天！使人听此凋朱颜。（该句有前后钩连之效，强调蜀道不可轻易前往。）连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷。（读出对自然美的赞叹！）其险也若此，嗟尔远道之人胡为乎来哉？（读出一种疑 惑和担忧。）剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当关，万夫莫开。（雄关漫道。

5、）所守或匪亲，化为狼与豺。（忧虑国事。）朝避猛虎，夕避长蛇。（四字短句，跳荡有力，读出一种惊恐的情绪。）磨牙吮血，杀人如麻。（令人惊惧）锦城虽云乐，不如早还家。（殷殷劝戒）蜀道之难，难于上青天，侧身西望长咨嗟！（一唱三叹，兴味无穷！）3学生齐读，感受李白诗歌的语言魅力和强烈、充沛、 起伏动荡的感情。4自由诵读，背诵课文。结合课下注释理解课文内容， 可将相关注释抄写到课文的相应空白之处。有不懂的地方， 请随时向老师提出来。（在此期间设计默写板块。）5可能不理解的词语：开：开创、建立。何：多么。星宿：我国古代指星座。分野：古人把天上的星宿分别指配于地上的州国，叫做 分野，以便通过观察天象来占卜地上

6、所配州国的吉凶。或：倘若。匪：同非”6检查背诵情况。采用默写的形式。全文共23句，第一段找5个同学，一人一句；第二段找8个同学，一人一句； 第三段找九个同学，一人一句。将黑板两边分出三块供默写。 其他同学在下面检查，看有没有写错的地方，包括标点符号。7齐读默写内容，读出吐纳山川的气概。2、体会诗人的感情。1这首诗竭力描绘蜀道的艰难险恶，是不是让我们觉得 很低沉啊？不是，作者对蜀道山川的描绘，寄托了自己豪迈的气魄，有一股积极向上的激情，让我们感受到一种崇高雄伟的美。2这究竟是一种什么样的感情啊？有什么特点？主要是一种奔放的感情，是对奇险壮丽山川的赞叹还有 与友人的惜别之情，暗含对国事的忧虑。3、作者赖以抒发感情的语言具有怎样的艺术特色呢？写蜀道的