综合性学习课黄河母亲河之教学反思

1、学习好资料欢迎下载教学反思汇报我对语文综合性学习的认识与实践黄文静从新初一年级开始，新课改在我市中学全面推行。 “语文综合性学习” 是新课程标准的一个崭新内容，并成为了语文课程目标体系中的重要组成部分， 并编入了七年级的教材，这一设置，对新课标下的义务教育语文教学内容来说，是一项重大改革。这个新的教学内容引起了我的极大关注。一、回顾与比较：在以前的教学环节中我们有过一本名为语文实践的辅助教材，其中很多内容是对课本知识的延伸和拓展，我曾经借助它进行过语文活动课。我开始认为，语文综合性学习就是对语文实践的地位的提升从辅助教材提升到课本之中；但是仔细阅读和研究之后我发现二者的联系并不局限于此： 语文

2、实践只是综合性学习中的一个组成部分， 或者说实践能力只是综合性学习所要培养和提高的众多能力中的其中一个。二、认识与探究：为了进一步了解语文综合性学习，我利用了一切可利用的资源，查阅了大量的资料，归纳起来，语文综合性学习的要点如下：何为语文综合性学习？“语文综合性学习是以语文课程的整合为基点，加强语文课程与其他课程的联系，强调语文学习与生活的结合，以促进学生语文素养的整体推进和协调发展。”语文综合性学习的基本特征：1 自主性：语文课程标准 明确指出：语文综合性学习应重视学生主动积极的参与精神，主要由学生自行设计和组织活动，特别注重探索和研究过程。2 整合性：语文课程标准明确指出：综合性学习主要体

3、现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。3 实践性：语文课程标准中的语文综合性学习“阶段目标”中运用了大量行为性很强的词，如观察、搜集、参加、查找、策划、运用、演出、调查、组织、展示等。可见，以实践为主应是语文综合性学习的重要特征。4 合作性：语文课程标准在阶段目标中，强调“共同讨论” ，强调“在活动中学会合作，体验合作与成功的喜悦” ；在教学建议中提出“综合性学习应强调合作精学习好资料欢迎下载神”；在评价建议中，“学生在活动中的合作态度与参与程度”被放在评价的着眼点的首位。可见，语文综合性学习注重于对学生合作意识、合作能力的培养

4、。三、实践与反思：在对语文综合性学习的理论性知识有了一定程度的了解的基础上，我结合教材中的内容开始了对语文综合性学习的探索性实践。转变观念最初阶段，我抛不开以往教学中“以知识的传授为主”的观念，还是把活动作为辅助性课程，担心综合性活动课的设置会影响正常的教学进度，经过一段时间的时间和思考，我转变了思想，认识到综合性学习在新课标中恰恰就是正常教学内容中的重要内容不可缺失！积极实践随着对新课改教材体系的逐步熟悉以及与我所任教班级学生的互相了解，我对综合性活动的内容进行了比较个性化的处理结合班内学生的情况调整综合性学习的内容，因地制宜、因材施教。发现问题1综合性本是综合性学习最本质的特点，它指的是学

5、习目标、学习内容和学习方式的综合。语文课程标准也明确提出“加强语文课程与其他课程以及生活的联系， 促进学生语文素养的整体推进和协调发展”， 这是从综合性学习的学习内容方面加以界定的，说明综合性学习具有跨学科的特点。但其中的“联系”也表明，它仍以语文的学科特性为主， 综合性学习过程的一个突出特点是 “在多学科的交叉中体现语文知识和能力的实际运用” ，我在开始的综合性学习中没有明确认识到这一点， 而是在鼓励鼓励学生运用所学的各科知识解决综合学习中遇到的问题的同时， 过多的强调了和其他科目相结合， 却忽略了语文在教学中的主导地位综合变成了杂合。2 综合性学习是学生通过协作共同完成学习的集体活动，而“在做中学”“玩中学”不可避免地使语文化综合性学习带有娱乐性的色彩， 这也将提高学生参与主题活动的积极性与主动性。但有时我把握不好“娱乐性”的度，很多时候课上得热热闹闹而学生并无太多的收获，而返将注意力集中到了谁表演的好，谁出的错误多上。解决问题综合性活动课毕竟还是一种基于新课标的教学尝试，对于以上的两个比较突出的问题，我现在还处于尝试解决的过程中。我会在今后的教学过程中谨记语文的工具性教学任务是以内容的人文性为载体的，一定要把对“听、说、读、写”能力的培养放在首位，不进行那些貌似热闹的综合性活动课。努力以语文为出发点，在综合性