怎样撰写教育案例教育叙事

1、怎样撰写教育案例教育叙事教育案例：1.1.教育案例的选材、命名教育案例的选材、命名2.2.教育案例的定义教育案例的定义3.3.教育案例的要素教育案例的要素4.4.教育案例的结构教育案例的结构5.5.教育案例的内容教育案例的内容 比如：爱迪生考助手：实验室门前有一棵什么树？留意周围的事物，养成良好的观察习惯。 比如：几节课让我印象深刻的公开课 几种很好的学习途径：报刊杂志（剪贴、抄）、科研书籍（写笔记）、学术报告（借专家的头脑思考自己的问题）、网上科研（搜索、下载）。 1、处处皆学问、处处皆学问2、发散性思考、发散性思考“思考”是什么？ 是智慧的火花（本质）；是成功的阶梯（作用）；“多想出智慧”

2、（毛泽东语）；“思考就是研究”；“发散性思考”，更是一种研究。 2、发散性思考、发散性思考n深入性思考（纵向思考）操作方式：就是接连地多问几个“为什么”操作要点：一是追问原因，二是追问到底。n缜密性思考（完整思考）操作方式：是多问几个“还有什么”。操作要点：是穷尽一切可能。n怀疑性思考操作方式是：问“真的是这样吗？”n迁移性思考（横向思考）操作方式：从“不也可以这样吗”引入。 比如：与品子的对话1.1.教育案例的选材、命名教育案例的选材、命名一、什么是教育案例案例的源流：案例的源流：案例最早不是教育界提出的，而是医学界、法学界和工商管理学界提出并运用的。案例在医学界使用最早，后来随着社会对法律

3、、法规的强调被引入到法学界，20世纪初，工商管理学院的教师写作并使用案例进行教学。 案例的引入：案例的引入：在教育界，教师写作案例，并将案例运用于教师培训，是20世纪70年代的事情。教师通过写作和反思教育实践，可以把教育理论和教育实践结合起来，成为研究型教师。 一、什么是教育案例案例的诠释：案例的诠释：案例是什么，到目前为止，也还是众说纷纭、莫衷一是。郑金洲教授认为，“案例是含有问题或疑难问题情境在案例是含有问题或疑难问题情境在内的真实发生的典型性事件。内的真实发生的典型性事件。” 我们认为，中小学的教育案例是对具有问题性、故事性、典中小学的教育案例是对具有问题性、故事性、典型性的教育实例进行

4、的理性分析。型性的教育实例进行的理性分析。( (教育案例的定义教育案例的定义) ) 教育案例必须具有理性分析，要能够揭示人物的思想和性格，教育案例必须具有理性分析，要能够揭示人物的思想和性格，揭示教育的规律，给读者以启迪。（教育案例的重点）揭示教育的规律，给读者以启迪。（教育案例的重点）教育案例的定义“问题性问题性”是说案例需要解决问题；别让生活搅了学科的局别让生活搅了学科的局“典型性典型性”是说案例具有普遍意义；格格的故事格格的故事“故事性故事性”是说案例必须生动可读；全班集体全班集体“怀孕怀孕”“教育教学教育教学”是说案例表现学校的中心工作；“实例实例”是说案例一定要有实实在在的例子，表现

5、为教育教学的过程或者片断；感受感受“嫩生生嫩生生”“理性分析理性分析”指要求对典型实例从教育学、心理学、教育哲学 等教育理论的高度进行分析，从而给读者以启示。一节英语课的成功导入一节英语课的成功导入教育案例的要素 教育案例的要素教育案例的要素： “背景”、“故事”、“评析”。 “背景”为故事的叙述进行必要的铺垫； “故事”则应该有起因、经过、结果； “评析”是对故事进行理性分析。 “故事”是评析的基础， “评析”是故事的升华。教育案例的结构 三种结构：三种结构： 先叙后议的教育案例；（居多） （请你平移到我这里来请你平移到我这里来） 先议后叙的教育案例； 边叙边议的教育案例。 1 1、短小精悍

6、、短小精悍 教育案例一般以短小精悍为特征，案例的主要读者是教育工作者，而不是理论工作者，因此又长又大的案例一般教师往往一下子难以读完，也就难以理解，难以产生兴趣。2 2、生动有趣、生动有趣 生动有趣主要取决于实例的选择和叙述，实例生动典型，叙述生动形象，整个案例就会引人入胜。3 3、富有启发、富有启发 教育案例的生命在于启发意义。实例生动也只是好玩，甚至让人感动；但是，教育案例不是文艺作品，教育案例需要启迪教育工作者。教育案例的内容一、教育叙事的阐释 叙事叙事,就是陈述人物、动物以及宇宙空间各种生物身上已经发 生和正在发生的事情。 叙事叙事可以为人们、为自己提供了解世界、认识世界甚至改造世界的

7、途径和方法。 教育叙事教育叙事，陈述的是教师在日常生活、课堂教学、德育活动、教改实验等教育实践活动中曾经发生或者正在发生的故事，陈述的是具体的、情境性的、活灵活现的教师经验世界，记录教师心灵成长的轨迹，是教师在教育教学活动中的真情实感。 教育叙事教育叙事不直接告诉教育“为什么”，不直接定义教育“是什么”，也不直接规定教育“怎么做”，而是给读者讲一个教育故事，让读者从这个教育故事中了解、体验、感受、顿悟教育“为什么”、“是什么”和“怎么做”。形式可以多种多样，而实质却都是教育故事。二、教育叙事的写作1、题材鲜活、有趣，具有真实性 首先， 教育叙事必须基于真实的课堂或课外的教育教学实践，切不可进行

8、虚构。 其次，所选题材必须是有趣的，而不是平淡的。 教育叙事示例1（程震“平移”.doc1：请你平移到我这里来2、情节曲折、跌宕，具有生动性 情节要生动，就需要情节曲折，就需要情节具有矛盾冲突。教师要在教育生活中发现教育冲突，并将“教育生活”还原为“教育冲突”，然后有计划、有重点地叙述出来。 示例2：阿玲是哑巴吗？3、主题鲜明、深刻，具有启发性教育叙事所叙的教育现象必须具有一定的典型性，蕴含一定的教育思想、教育理论，具有一定的启发和教育作用。 教育叙事要求叙事者把教育理论巧妙地隐藏在教育叙事之中，而读者正是通过阅读这样的教育叙事领会了其中的教育理论。 示例3：错误也是一种资源 4、语言亲切、感

9、人，具有流畅性 从语法的角度看，教育叙事的语言需要正确和准确，需要文从字顺，流利通畅；从修辞的角度看，教育叙事的语言需要生动形象，需要艺术表达，让人回味；从叙述的角度看，教育叙事需要采用第一人称进行叙述，把自己放在所叙之事中间，叙述自己的所见、所闻、所感。 示例4：全班集体“怀孕” 五、教育叙事的写作五、教育叙事的写作1、内容“宽” 以教育生活世界里，各种各样隐含教育意义的“小叙事” 来繁荣“教育大生活” （1）课堂教学叙事 （2）教育生活叙事 （3）教师自传叙事2、结构“活” 一篇相对完整的教育叙事研究包括：标题、前言、教育教学过程的述说、反思等教育叙事结构总的要求是：条理清晰，有主次之分，中心突出。可灵活安排结构：如“总起反思分写故事”、”分写故事总写反思“，也可以”总起反思分写故事在写