二班级语文教学设计

1、二班级语文教学设计二班级语文教学设计1 教学要求： 1、学会本课11个生字，熟悉5个字。 2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文第3、4自然段。 3、能用“绿树成阴、鲜花盛开、风景美丽、名胜古迹、高楼大厦、络绎不绝”中的几个词语说几句话。 4、感受北京的美，喜爱祖国的首都。 教学重难点： 1、重点：学会本课生字。背诵课文第3、4段。 2、难点：用课后练习里6个词语中的几个词语说两三句话。教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课 1、同学们你们都知道北京吧!今日我们就要学习第26课北京。齐读课题。 2、到过北京的同学在北京的哪些地方玩过? 3、北京多美呀!没去过的小伴侣不用焦急，

2、现在我们立刻动身去北京游玩。 二、范读课文，初步感知 1、老师范读，同学看、听。 2、听老师读课文后，知道北京是我国的首都，是一座漂亮的城市。 三、同学初读课文，自同学字 1、借助汉语拼音自由读课文，读完后画出课文中的生字。 2、检查自读状况。 3、指名朗读课文。 四、理解课文，指导朗读 1、同学自由读课文，看图。 (1)课文有几幅图，图上画的分别是什么? (2)课文介绍了北京的哪些地方? 2、指名读第一自然段，读后知道了什么? 3、放其次段录音，同学边听边思索：这一段有几句话?每句话讲了什么? 4、同学默读第三自然段。 (1)读完这一段，你又知道了北京的什么? (2)出示课件，让同学结合画面

3、和上下文理解“绿树成阴、鲜花盛开”两个词语的意思。利用课建立节“络绎不绝”的意思。 (3)朗读。 5、同学自由读第四段，出示课件。 (1)这一段又给我们介绍了北京的哪些地方?这些地方美吗? (2)结合课件理解“风景美丽、高楼大厦、名胜古迹”等词的意思。 (3)指导同学带着宠爱、赞美的感情朗读这一段。 6、分组读二、三、四自然段。 争论：你爱北京吗?为什么? 7、提问引读第五自然段。 (1)哪儿美?爱什么?(2)这一段集中表达了的什么感情? 8、齐读第五段，读出喜爱北京的语气。 五、指导背诵 1、怀着喜爱、赞美的感情，朗读全文。 2、北京真美!我们都爱她。让北京漂亮的景色留在我们记忆里，好不好。

4、 (1)指名读三、四自然段。(2)老师引背。 (3)同桌相互背。(4)齐背。 (5)闭上眼睛，想着北京的美景背诵。 其次课时 一、检查复习 1、检查生字词。 2、有感情的朗读课文。 二、识记字形，指导写字 三、课堂练习，说说写写 1、课后练习第2题。 2、用课后练习第3题的6个词语说两三句话。 3、自由扩展。用课后练习第3题的6个词语说话。(同桌说、老师说、指名说) 4、抄写课后练习第4题的句子。 二班级语文教学设计2 一、教材简析： 这篇课文是一个寓言故事，共有四个自然段，主要讲一个种葫芦的人，一心只想得到葫芦，却不管叶子上长的蚜虫，结果蚜虫把叶子吃完了，刚长出来的小葫芦变黄了，一个一个都落

5、了。这个故事告知我们，事物之间是有联系的，假如只顾葫芦不管叶子，最终葫芦也长不成。 二、学情分析 我所教授的班级是二班级的孩子，他们聪慧活泼，擅长表现自己，奇怪，对于新奇事物刨根问底，抓住这一特点，创设情境，让同学当文本中的仆人公，体会种葫芦的乐趣，从情境中围绕“可爱的小葫芦为什么会落呢？”这一问题绽开教学，让同学在趣味中学习本文。 三、设计理念 语文课程标准中指出同学是学习语文的仆人，老师是同学学习活动的组织者和引导者。课堂是同学学习、活动、进展的重要场所，是他们自己的课堂。把课堂给同学，课堂是他们自己的课堂。在教学时，我创设情境，让同学做文本的仆人公，融入文本，体会种葫芦人宠爱葫芦的心情，

6、亲身感受可爱的小葫芦为什么会落的缘由。把课堂还予同学，老师做好巧导，让语文学习真正成为师生主动互动，共同进展的过程。 四、教学目标 依据语文课程标准，老师教学用书及整组教材内容和本篇课文，从三个维度来设计教学目标： 学问与力量目标： 1、会认6个生字，会写8个生字； 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气 过程与方法目标： 1、通过多种形式地读，让同学知道叶子与果实的关系。 2、图文并茂，采纳随文识字的方法，句、词、字层层递减，有规律地巩固识字。 情感看法价值观目标： 1、懂得事物之间是有联系的，不能孤立地看问题，并且懂得有错就改，不要等到问题严峻了而受损

7、失的道理。 2、激发孩子的识字爱好，培育孩子喜爱阅读，主动阅读的爱好。 五、教学重点 1、学会本课生字新词。 2、读课文知道植物叶子与果实的关系。懂得事物之间是有联系的，不能孤立地看问题。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 六、教学难点 1、指导同学学习难字“挂怪”。 2、初步感知事物之间是有联系的，不能孤立地看问题，并懂得知错 能改的道理。 七、教法学法 就如窦桂梅校长所说的“教学要回来到母语教学，我们教的是母语。”让同学在课堂上充分感受母语，习得母语，结合同学的学习规律和认知规律，第一课时实行了随文识字的方法，让同学通过图文结合、多种形式的读中学字学词，并在嬉戏中巩固生字词。其次课时以“

8、可爱的小葫芦为什么会落呢？”这一问题为突破口，采纳变序阅读法，先学习第一段和最终一段，再重点指导中间两段，感情问题的缘由。 学法是读中感悟、自主探究、比较得真知。 八、课时支配：预设用2课时来完成。 九、检测支配： 检测支配在四个时段： 第一课时结束时：以把生字放在“新语境”的小练习巩固。其次课时初：以小嬉戏检测同学把握状况。 其次课时结束时：“读拼音写汉字”形式检测学习生字状况；供应课外读物（春雨古诗，积累美文，激发同学学习语文的爱好。）回家后练习：比较两句重点句子，检测同学对课后两个句子的把握状况；从课文中抽取第一小段，进行简洁的阅读训练。 十、教学预备： 葫芦各个生长阶段的图片、ppt、

9、课文补充图片、资料袋等。 十一、整体设计 第一课时以“图片识字，情境创设导入句、短语、词、字层层递减，随文识字，读中感悟、语境中识字，嬉戏巩固生字多形式读词、读中巩固词”来形成随文识字的严谨结构，做到字不离词，词不离句，让同学在详细语境中识字认字，真正做到让同学从本质上感悟母语，提高同学的语文素养。 其次课时以“趣味复习巩固读中议，读中悟，体会心情拓展延长”来构成一堂受同学欢迎的讲读指导课，紧抓课后两个反问句与陈述句，结合故事进展情境，指导同学充分朗读体会，真正做到读中议，读中悟，提高同学的朗读水平。 十二、详细教学过程如下： 第一课时 教学目标： 1、会认6个生字，会写“挂、哇、治”3个字；

10、 2、学习课文13自然段，能正确、流利、有感情地朗读课文； 3、初步懂得做任何事情都要留意事物之间的联系。 教学重点：识字写字，有感情地朗读课文。 教学难点：初步懂得做任何事情都要留意事物之间的联系。 一、图片揭题导入 1、指导读音“葫芦” 孩子们，今日老师带来了一个新伴侣（出示葫芦），它是（出示两张葫芦图，后面有生字、音节） 抽生拼音节，你发觉了什么？ 2、读题 你喜爱葫芦吗？有一个人也特别喜爱葫芦，他每天都去看葫芦，总是说我要的是葫芦。 （设计意图：依据同学的认知规律，该阶段的同学，抽象语言对于同学来说是有困难的，以图片导入，让生对葫芦有了直观的了解，符合同学的认知规律，同时激起了同学们往

11、下学习的爱好。） 二、初读感知 过渡：是啊，我要的是“葫芦”，让我们一起来当当那种葫芦的人，一起走进田里，那最终我能得到葫芦吗？ 1、请小伴侣们轻轻打开课本63页，用双手捧好书，听老师讲一讲这个故事。 2、孩子们，这个故事你想读吗？下面请大家自己来读读这个故事，留意读准字音，读通句子。遇到不熟悉的字可以拼一拼小树叶上的音节，实在有困难，招呼一下老师，我很情愿成为你的好伴侣，开头吧。 （设计意图：初步读文，让生对课文有了初步的了解，自主识字，体现同学的主体地位。情境创设，让生更能体会种葫芦人的心情。） 三、指导朗读，随文识字 （一）指导朗读第一小节 1、（课件出示：瘦长的葫芦藤洁白的葫芦花可爱的

12、小葫芦）孩子们，这几个词，你会读吗？ 重点教学“藤”： 延长：除了“瘦长的葫芦藤”你还看到过瘦长的什么藤？ 二班级语文教学设计3 赞扬是九年义务课程标准试验教科书语文（人教版）二班级上册第18课，本单元的主题是：“别人有困难，我们应当热忱关心，新世纪的小仆人就应当友好相处，团结合作。”喜爱鼓舞性的语言，这是人们的正常心理，获得他人和.的认可，这是人的正常需要。本课是这一单元的第一课，其主要内容就是在小刺猬和小獾的相互鼓舞中，小獾获得了自信，小刺猬消退了一天的疲惫。文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿。只要是发自内心的赞扬，即使是平淡如水的一句话，也会产生想不到的效果。要想获得别人

13、的赞扬，得先学会赞扬别人。 设计理念： 本课我着眼激发同学的创新思维、培育同学的创新力量，以同学为主体，把学习的主动权交给同学，使同学在民主、公平、和谐的氛围中主动地参加到学习中去。在教学中我以同学原有的学问阅历为基础绽开教学，通过创设情境，激发同学的阅读爱好，引领同学自读自悟等设计，充分敬重同学独特的感受、体验和理解，让同学自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，使同学制造的潜能得到充分的开发。 我的详细做法是： 1、创设情境激发同学创新的动力。在导语部分，我的随机赞扬贴近同学的学习生活中的闪完点，吸引了同学的留意力，把同学的精神集中到课堂上来，而且还自然而然的进入到本课的教学中。并且在这部

14、分我还通过创设问题情境，进行心理渗透训练。 2、营造课堂氛围创新课堂的“催化剂”。我带着笑容、赞扬、鼓舞来到课堂，给同学营造一个自由言说、其乐融融、宽松和谐的课堂氛围，使同学可以自由发表自己的见解，做一名大度才智的引导者，奇妙地运用激励手段，催化同学的求知欲和创新意识。教学中，针对儿童喜爱小动物的特点，我在教学中插入小刺猬和小獾的图片，活跃了课堂气氛。通过观看图片，让同学用自己的语言描述他们的体态特征，这样既培育了观看力量和语言表达力量，也为营造氛围作了铺设。 4、开展实践活动，给同学一个创新的舞台。喜好活动是儿童的天性，表演活动更是他们喜爱尝试的实践活动，依据儿童这一特点，我细心设计了分角色

15、表演这一活动，培育了表演力量和合作力量。 教学思路： 1、课前通过同学观赏4幅插图，初步了解了课文故事，给同学一个充分展现自我的机会。 2、在学课文前，进行反复的自由读，选择喜爱的段落读，然后在分角色朗读。朗读是培育同学语感的有效途径，它可以唤起同学的想象，熬炼同学的思维力量和表达情感的力量。 3、教学中利用多媒体创设情境，使同学在轻松开心的气氛中学习，抓住了重点语句进行品读，让同学详细感受课文中的真情。 4、创设情境，进行课文内容表演。同学通过对课文内容的理解，进行角色表演。这个过程既可以培育同学的表演才能，同时又能培育同学之间相互合作的力量。 学习目标： 1、熟悉10个生字，会写8个字。

16、2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互赞扬带来的欢乐。 3、学着发觉别人身上的优点。 教学重点：熟悉生字，会写生字，朗读课文。 教学时间：二课时，本节课进行其次课时的教学。 教学过程： 第一课时 熟悉10个生字，会写8个生字，初读课文。（略） 教学要点：通过同学的阅读实践，理解课文内容，体会课文的情感。 一、创设情景，.导入。 1、随机表扬： （同学们的精神真饱满，眼睛始终在凝视着老师，老师赞扬你们！你们真棒！） 出示课件：同学们都看到了这个大屏幕上也有老师平常赞扬同学们的话，请你选择你喜爱的一句读一读吧。 听了老师的赞扬，你心里感觉怎么样？以后会怎样做？ 2、我知道你们都特别的聪慧、能干

17、，平常得到的赞扬肯定不少。你们表现得好，就应当得到赞扬。我们发觉别人的优点，也应当准时地去赞扬他。今日老师就和同学们一起学习一篇以“赞扬”为题目的小童话故事。（板书：赞扬）。 二、学习课文，感知文意。 1、同学观赏课文： 下面就请同学们跟老师一块来观赏这篇课文。想一想课文中的两只小动物都是谁？（指名回答）。你喜爱它们吗？它们都长什么样子？老师邀请同学们一起来看一看。 看图片：图片上的这只小动物是谁？你能说一说它的样子吗？（指名形容刺猬的样子）我们对刺猬已经很熟识了，浑身长满了刺，圆滚滚的，可爱极了！可对于獾我们并不了解，那就跟老师一起再看看它的长相吧！（老师利用课件介绍三种獾）。谁能形容一下獾

18、的样子？ 2、自由朗读课文： 同学们读得可真仔细，你们完成任务了吗？那么小刺猬和小獾是怎么相互赞扬的呢？谁能读一读？（指名读）你读得可真流利。同学们想一想，你在赞扬别人的时候是怀着怎样的心情呢？（开心、恳切）那就带着这样的语气再来读读吧。（指名读） （老师留意到了，他把“真、一个比一个、香极了、从来没有见过”这些地方读得可真到位，一下子就读出了赞扬别人的语气，你真棒！）（谁情愿再来试试） 3、这样的赞扬会起到怎样奇妙的效果呢？请同学再认真地读读课文，看看小獾是怎样说得。（指名读出来，同学找精准以后，老师用课件演示小獾说的话。） 小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你赞扬了我，让我

19、有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心愿，收下吧。”理解“泄气”一词，并指名说说它的意思。自由读读这句话，你从这句话中体会到了什么？（小獾很感谢小刺猬，在它泄气的时候给它鼓舞，让它有了自信。）。再齐读。 4、请同学快速读读1-3小节，找找小獾在什么状况下感到泄气了？（出示课件）小獾已经做成了三个小凳子。凳子做得很粗糙。 理解生字“粗糙”。然后齐读。 5、看着这样一个个粗糙的小凳子，想想小獾当时会怎样想呢？ 师：是啊！小獾虽然做得并不怎样，但当时的他却更需要别人的赞扬啊！这时，是谁发觉了小獾的优点？ (出示第3自然段小刺猬赞扬的话)引读： 6、听了小刺猬的赞扬，小獾兴奋极了，它接着会怎

20、样做呢？ 师：是啊！别人做得好我们需要赞扬，当别人做得并不抱负，有困难时，我们就更应当赞扬，由于赞扬就像奇妙的魔棒，使原本想要放弃做凳子的小獾又重新燃起了信念，不但做成了凳子还学会做椅子了。 假如小刺猬不去赞扬小獾，而是去挖苦，讽刺它，你想想小刺猬会怎样说呢？ 7、那么，当小刺猬把苹果送给小獾，听了小獾的赞扬后，他的心情又是如何呢？出示课件，齐读。 在日常生活中，我们决不能吝啬对别人的赞扬，由于赞扬有着巨大的魔力：（出示）由于赞扬能。（同学自由发挥说） 8、是啊！赞扬多有魅力啊！综合刚才小伴侣说的，我们一起来记一记这样一句话（课件出示）：赞扬带给我们士气和自信，赞扬带给我们进步，赞扬带给我们胜

21、利和喜悦。齐读。 三、分角色表演读。 接下来我们来做一个朗读竞赛的小嬉戏，找两个同学分别给小刺猬和小獾配音，下面的同学可不是没事干啊，你们要认真地听，给他们当评委，看看谁读得最棒。 四、总结： 赞扬赐予我们那么多奇妙的力气，带给我们那么多的快乐，那么在生活中，我们要擅长去现别人身上的优点，赐予四周人更多的赞扬。 五、拓展延长： 1、自已选一个同学，夸夸他的优点。 2、回家选择合适的时机，用恰当的方式，试着赞扬你的家人。 教学反思 1、同学能处在一个宽松开心的环境中学习，他们就会主动参加，主动思索。因此，在课堂上我始终面带微笑，对同学主动的发言赐予真诚的赞扬，创设愉悦的学习氛围，比如在课一开头的

22、时候，我对同学主动预备上课的状态进行了赞扬（你们的精神真饱满，眼睛始终凝视着老师！老师赞扬你们！你们真棒！）。针对孩子们喜爱动物这一特点，我在教学中用课件展现刺猬和獾的图片，这不仅让同学进一步了解了“刺猬”和“獾”这两种小动物，更加吸引了同学的留意力，激起学习的爱好，还培育了同学的观看力量和语言表达力量。这样孩子们有了爱好、课堂自始至终都布满了愉悦的氛围。同学乐学，爱学。 2、新课程标准提出：自主、探究的学习方式有助于培育同学的自主学习力量和创新意识。因此，在阅读教学中我充分体现这一教学理念，在文本与同学之间架起了沟通的平台，激发了同学学习课文的爱好，在教学中，我加强了朗读练习，如自读、指名读

23、、对比读、分角色读、选择重点段落读等。在朗读的同时，加深了对重点词句的理解，比如“在我有点儿泄气的时候，是你赞扬了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心愿，收下吧。”理解“泄气”一词的含义，并且让同学谈一谈从这句话中体会到了什么。“小獾已经做成了三个小凳子。凳子做得很粗糙。”重点理解“粗糙”的含义以及理解小獾看着这样粗糙的凳子心理的感受是什么。从而提高了同学的分析力量，使同学在读中品词品句。在此基础上我还重点加强了对同学朗读课文情感的培育。比如：他对小獾说：“你真能干，小凳子做得一个比一个好！”和小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”部分同学

24、在读此段的时候，那种发自内心地、恳切地、开心地赞扬别人的语气读得不是很到位，在此我进行点拨，把读得语气到位的同学树为榜样，其他同学仿照读，同学一下就找到了感觉，把赞扬的语气读出来了，增加了语感，体会到真诚的赞扬能带给人们自信，激励了同学敢读、想读、爱读的学习精神，促进了情感的沟通。同学从中体验到了人与人之间的人情味。在教学中，我时常留意赞扬同学的感悟理解，点滴进步。营造了民主、公平、和谐的学习氛围这样。同学成为学习的仆人，老师作为引导者和参加者，为同学更主动地投入学习注入了不截的活力。 现在反思课堂，我还存在以下几点不足： 1、学了赞扬这篇课文以后，在教学中我让同学说一说在生活中，我们同学应当

25、怎样去做呢？这一问题创设有些空洞，应当让同学在详细的环境中说一说怎样发觉别人的优点，或者当别人做得并不太好的时候，我们怎么去发觉闪完点，准时地赐予赞扬。这样同学就会有话可说，说起来也会更加详细。 2、在整个教学设计中，我感觉我还不能完全的放开手脚让同学成为课堂的主宰着，老师成为引导着和参加者，使同学的自主学习受到肯定的约束。 3、整节课我都重在挖掘同学对文本的理解，显得有些繁琐。忽视了利用同学学习生活中的点滴进行有效的教学，使同学的学习有些形式化，即感悟道理多，亲身实践少。 在今后的教学中，我要努力克服以上不足，转变老师的角色，从“领导者”变为“引导者”。进一步丰富自己的文学学问，提升语文素养

26、，深挖教材内容，为今后的教学工作奠定坚实的基础。 二班级语文教学设计4 教学目标： 1、熟悉8个生字，会写10个生字。 2、了解诗歌的意思，体会上山人急迫和欣喜的心情。 3、能用一般话正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。 4、激发同学对山寨生活的宠爱和憧憬，引导同学查找漂亮山寨，体会祖国山河的漂亮。 教学重点： 1、熟悉本课生字，学会正确书写，积累本课的新词。 2、体会上山人的急迫和欣喜的心情，熟读成诵。 教学难点： 结合语句和课文插图想象体会山路、山寨的特点，补充课文中的插图。 教学预备： 生字卡片、多媒体课件 教学过程： 一、创设情境，激发情感。 1、同学们，我们的祖国地大物博，山川秀丽。

27、今日，老师就要带大家去一个特别漂亮的地方。 2、播放多媒体课件。 谁来说说自己都看到了些什么？ （老师依据同学的回答画简笔画） 3、 这“丛林掩映、绿树环绕”的地方，就是山寨，它是建筑在山上的小村庄,一般是少数民族的聚居地。大家想去那儿做客吗？好，现在我们就一起走进山寨。 4、板书并齐读课题，随题识字：寨 二、初读课文、整体感知。 1、山寨究竟是什么样的呢？读一读这首小诗就知道了。现在请同学们一边看大屏幕，一边听电脑老师的朗读。我有个建议，大家在听读过程中，遇到不熟悉的字要仔细听，把它记在心里。（播放课件） 2、好听吗？想不想自己读一读？（想） 下面就请你们用自己喜爱的方式来读一读课文！留意了

28、，在读文的过程中，把不熟悉的字圈出来，运用我们以前学过的方法去解决，多读几遍。开头吧！ 3、哪位同学来读一读？请你来！（生读课文） 4、谁来评价一下？你来读读？（生读课文） 5、掌声送给这位读得流利的同学！同学们，假如我们一起来读，是不是能把这首小诗读得通顺呢？大家试试看。（齐读课文） 三、沟通识字、指导书写。 1、我们熟悉了句子伴侣，词语伴侣也想熟悉你们，和它们打个招呼吧！谁先来？ 出示词语卡： 山寨 飘起 炊烟 多亏 分明 汪汪 七拐八弯 林遮树掩 青藤垂挂 左转右转 （ 指名读， 师生正音 ， 小老师带读 。 ） 2、理解词义。重点区分“飘”和“漂”。 3、齐读新词。 4、同学们跟句子和

29、词语都交了伴侣。可爱的字宝宝也来了， 你们还熟悉他们吗？ 出示生字卡：炊 烟 掩 汪 拐 弯 垂 亏 狗 （指名认读并组词。） 5、哪列小火车来开一开？（开小火车读字，师正音） 6、真不错。大家再齐读一遍，加深印象。 7、看到同学们学得这么仔细，老师很快乐。现在就请同桌相互考一考。假如他都读对了，就奖给他一颗星；他不会的，就请你教教他。听明白了吗？开头吧。（同桌互考，师巡察） 8、得到星星的请举手！太棒了！不会认的同学也不要灰心，只要你连续努力，信任你也会成为识字大王的。在这么多字中，你们认为哪个字最难写？（教写 ：垂）在书上描一遍。 四、质疑解惑、感悟诗意。 1、同学们，把上山寨路上看到的漂

30、亮景象和心情都写进了这首小诗里。现在请你们默读课文，看看自己能不能从诗中找到问题？（自读课文，边读边想） 2、同学汇报。 A、分明是到了寨边，怎么一户人家也看不见？ 你真会从诗歌中找问题，我们也找到这个问题读一读好吗？ 生：（齐读）分明是在寨边，怎么一户人家也不见？ 分明是什么意思？能换个词吗？（明明）是啊，明明是到了寨边，怎么一户人家也看不见？这么惊奇，为什么？ 生1：由于树木许多，遮住了房子。 生2：处处林遮树掩，青藤垂挂屋檐。 哦，是这样啊。你能联系上下文去找答案，真棒！（板书：林遮树掩，青藤垂挂）理解这两个词语。 我来问问大家，分明是到了寨边，怎么一户人家也不见？是由于 生：（齐说）林

31、遮树掩，青藤垂挂。 句子后面用的是一个什么标点符号？ 带有问号的句子应当读什么样的语气？（惊奇、疑问） 同学齐读句子。 老师有个建议，我们读“怎么”、“也不见”的时候，把声调扬起来，就能读特别怪、疑问的语气。（再次齐读句子） 太棒了！你们也能学用这句话来说一个句子吗？ 过渡：同学们，我们再来看一下，你们还能从诗歌里想到问题吗？ 想到了吗？盼望大家都来做一个主动思索的好孩子！ B、哪知道上山下山，一走就是半天！ 这是问题吗？怎么把它变成问句？谁来帮帮他？ （生：为什么上山下山，一走就是半天 ） 这个问题提得可真好！当人们看到飘起的炊烟时，以为山寨和我们的距离怎样？（不远） 此时心情如何？（兴奋）

32、 可谁知道这上山下山，一走就是（生：半天）这就是山路的特点：很长，看着近，走着远。这时大家的心情又变得怎样？（生：焦急、急迫、绝望）谁 能带着这样的情感把第一节读一遍？（生评价） 老师又有个小建议！刚才不是说，哪知道上山下山，一走就是半天，是特别焦急吧，那我们应当把它读得语气缓慢一些，这样才能显出焦急。（师范读后同学齐读） 为什么会出现这样的状况呢？你们能从诗歌里面找到答案吗？ （生：由于小路七拐八弯，带着你左转右转。） 这位同学也能联系上下文找到了答案。大家都向他学习。大家能向这位同学一样，找到这个答案读一读吗？ 生：（齐说）由于小路七拐八弯，带着你左转右转。（板书：七拐八弯、左转右转） 七

33、拐八弯的山路是什么样的？请同学们拿起笔，在你们的课本里画一画。指名上台在简笔画上添加山路。 师指着同学在黑板上画的小路： 这就是七拐八弯的山路绵长而曲折。它带着我们左转右转，一走就是半天，怎么也走不到山寨。走这样的山路你是一种什么心情？（很焦急、很紧急、很可怕） 怎么走都走不到山寨是吧？我们就带着这样的心情一起来读一读第一、其次小节。 男生读第一节，女生读其次节。 真不错。带着这么焦急的心情，走啊走啊，最终走到了没有？认真读读课文，找一找。 生：走到了。 师：你怎么知道的？ 生：多亏小狗几声汪汪，才把客人唤到门前。 能从书中找到答案，真是太棒了！“多亏”是什么意思？给它换个词，好吗？（生：幸好

34、 、 幸亏） 大家一起来读一读。 最终走到了山寨，心情怎么样啊？（兴奋、惊喜） 师：兴奋的时候应当是怎么样的？你们站起来，把兴奋的心情表现一下，最终到了，怎么表现？欢呼，还有吗？真的是笑得很甜， 你就带着甜甜的笑容，把第三小节读一读，好吗？ 同学们，上山下山真的是很累，也很焦急，现在最终走到了山寨，心情又变得特别的愉悦，让我们带着这样的感受再把这首小诗有感情地读一遍，再走一遍曲折而绵长的山路。 四、发挥想象，升华情感。 1、真有感情，老师都沉醉了。请想象一下，你们到了山寨都会看到一些什么呢？（同学分组争论后再派代表说） 2、课件播放山寨漂亮的风完。 3、同学们，我们立刻就要离开这片土地了，你们

35、舍得吗？为什么呢？生：由于那里环境美。） 4、那作为一名游客，我们到了那里后应当怎样做呢？ （生：不乱扔纸） 5、大自然给了山寨这么美的景色，让人类得到了美的享受；我们也应当把大自然当成好伴侣！好好地爱惜它，爱护环境。只有这样，我们的山寨才会变得越来越漂亮，我们的生活也将会变得越来越美妙！ 五、作业设计。 1、客人远道而来，热忱的仆人是怎样款待的，你能为这首诗再编一节吗？ 2、背诵诗歌。 六、板书设计。 炊烟飘起 山寨 七拐八弯 漂亮 林遮树掩 反思： 这节课让我感到，课堂教学做到既真实又扎实，既生动又生效才是一节好课。 首先，扎实地把握学问技能。如句、词、字的学习，协作学习卡的用法，认字、识

36、字、写字、辨字等；感悟诗意，有感情读文，学会从诗中提问题和找答案的方法等。既让同学得到语言文字的训练，又能扎实达到教学目标的要求。 其次，有效的合作学习。合作学习都有明确的合作要求，操作简洁，避开了合作形式化。同桌互说、互考，找小伙伴互学等合作学习，促进了学习的实效。 第三，适当的评价，调动同学学习的主动性。老师鼓舞性的语言，自己为自己鼓掌，同桌互评能得几颗星，同桌互夸互画小红旗等，这些评价不多，但恰到好处，大大调动了同学学习主动性，让同学布满了灵性和生气。 二班级语文教学设计5 教学目标 1、会认7个字，会写12个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，领悟文中小伴侣的创意。 3、懂得事物之

37、间是有联系的，遇事要擅长动脑筋想方法。 重点难点 1、重点：认字、写字、朗读课文。 2、难点：分角色朗读。 教学方法 自主探究识字、分角色朗读感悟 教学预备 课件，媒体资源：音频画风。 课时支配 两课时 教学流程 第一课时 一、预习 时间：晨读十五分钟左右 任务：1、课文标段，自己读三遍；画出积累并读三遍； 2、两个小伙伴读课文给彼此听，各读一遍。 3、把生字读五遍，自己思索识字方法。 二、导入新课 挺直导入，师生共书课题。 三、识字读词（12分钟，达到目标：会认七个生字，写四个生字） 1、给三个小伴侣打招呼问好。（提示：无论怎样问好，都要叫出小伴侣的名字。） 2、说说谁的名字里有这些字，再说

38、说自己记住这些字的好方法。 3、写一写小伴侣的名字，会写生字：陈、丹、艺、涛 （写“赵”“丹”的时候，可以让名字中有这些字的小伴侣教一下老师。） 4、三组竞赛读词语。（接龙读） 丹 丹心 丹青 丹田 艺 文艺 艺术 才艺 涛 波涛 涛声 浪涛 陈 陈旧 陈设 姓陈 赵 赵国 姓赵 赵王 宋 宋朝 姓宋 宋词 显 明显 惹眼 显现 5、竞赛填积累。（指名读） ?书上的积累： 三（只）小鸟 一（根）旗杆 一（片）乌云 一（条）雨丝 一（个）男孩 一（阵）风 一（张）画 ?拓展一下：一（面）镜子 一（匹）马 一（股）清泉 ?书上的积累： （雪白）的纸 （弯弯）的小树 （斜斜）的雨丝 ?拓展一下：雪白

39、的（云朵） 弯弯的（眉毛） 斜斜的（柳枝） （反思：1、认字读词环节整整用了20分钟，远远超出了我预想的时间范围，而且，孩子还没有在书上写一写这四个字。这些内容中，既有课内的，也有课外的，其实我太贪多了，一节课对于小孩子来说，内容精简一点，重点学问把握了就可以了。所以，课外的内容有必要删去一部分。2、对于组词，我还是建议采纳呈现给孩子的方式，不是由于省时省力，而是孩子的脑子里许多都是空白，哪来那么多发散，还是利用课堂时间多积累一点好。） 四、课文学习（达成目标：正确、流利、有感情地读课文，领悟文中小伴侣的创意，懂得事物之间是有联系的。） 朗读课文，领悟创意（18分钟，） 1、听录音并跟读。 2、默读，小伴侣用横线画出“谁 画了什么”。 3、指名说，老师出示提炼出的句子。 ?赵小艺画了一根旗杆，旗子在空中漂着。 ?陈丹画了几棵弯弯的小树。 ?宋涛画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝。 ?赵小艺画了个拿风车的小男孩，风车呼呼地转。 （反思：这是这节课上的一处败笔。当我把任务布置给孩子的时候，有孩子很迷茫地看着我，我第一感觉就是，完了！之前，我并没有意识到这种画出句子的方法有多难，但事实上对孩子来说是一个难关，是那种即使你一对一地教也不肯定能教