对高中集体备课有效性实践

1、对高中集体备课有效性实践高中集体备课有效性的内涵 一、建立集体备课的组织机构。 二、集体备课的主要研究内容。 三、集体备课研究成果的转化。 四、对集体备课有效性的评价。一、建立集体备课的组织机构 建立县级学科中心备课组、校级学科教研组和校级年级备课组是集体备课有效性的组织保障。选好县级学科中心备课组成员、校级学科教研组长和校级年级备课组长是确保集体备课有效性的基础。协调好县级学科中心备课组成员、校级学科教研组长和校级年级备课组长是确保集体备课有效性的关键。不拘一格选拔人才，是增强集体备课有效性的活力所在。1.组建县级学科中心备课组 组建动态的县级高三学科中心备课组和县级基础年级中心备课组。由于

2、各校学科教师所处的年级每年都在变化，所以两个县级学科中心组的成员每年都要重新组建。县级学科中心备课组成员主要由各校教研组长、备课组长和青年骨干教师组成。这些教师的教学水平高，工作责任心强，教学成绩显著，具有较强的组织协调能力。2.协助学校选拔好备课组长 由于各校学科教研组长都是由德高望重的骨干教师担任，其人员组成相对稳定。但是备课组长的人员组成每年都有一定的变化。每年暑假早期，我县九门文化学科教研员都会应邀到各校同校长们一起研究确定高一、高二和高三的学科备课组长。每次选拔出来的备课组长都是该年级最优秀的学科教师，也是大家最信服的学科教师。 在帮助学校选拔学科备课组长时，教研员必须做到客观公正。

3、二、确立集体备课的主要研究内容 集体备课的研究内容主要包括三个方面： 1.集体备课的基本研究内容。 2.集体备课的教学科研内容。 3.与时俱进的集体备课研究内容。1.集体备课的基本研究内容（1） 集体备课的基本研究内容主要涉及集体备课的研究思路、研究对象、研究过程和研究成果等四个方面的问题。 （1）研究思路：“针对教学过程诸环节、诸因素研制一针对教学过程诸环节、诸因素研制一套有效的教学指导、管理评价体系套有效的教学指导、管理评价体系”。作为一名县级教研员带领几十名骨干教师进行集体备课，必须对教学设计诸因素、教学实施过程诸环节研制一套有效的教学指导思路。为此，我用了几年的时间对上述问题进行了比较

4、系统的研究，发表了十多篇专项论文，为骨干教师进行高效课堂教学设计提供了操作层面的支撑平台（举例）。 （2）研究对象：主要涉及各类新授课和各类复习课的课时教学设计和实施。1.集体备课的基本研究内容（2） （3）研究过程：依据高效课堂和学生学习能力渐进发展的要求，我们采用分工合作、系统展示、点评改进、力争完善的工作思路进行集体备课。如县级公开课或课时教学设计展示后，我同各校备课组长一起将对课时背景案例的导入、单点知识的深度和广度、相关概念原理术语的比较、依据课时知识内在联系的归纳整合、课时知识与前后教材知识的联系与整合、学生思维能力的有效发展等问题的教与学进行系统详实的点评，以此确保每一课时集体备

5、课的质量水平。在此过程中，上课教师的水平也得到了提升。 （4）研究成果：目前我们正在对系统的新授理论课、新授实验课、理论复习课、实验复习课课件作进一步的修订工作。2.集体备课的教学科研内容 在集体备课的过程中，我们发现有些教学问题不是通过几次集体备课所能解决的。例如：学生自主学习能力形成的轨迹是怎样的？如何有效地培养学生的基本实验能力和探究实验能力？于是我设计了“对学生自主学习能力发展轨迹的研究”、“对学生实验探究能力发展轨迹的研究”、“建构发展性高效课堂促进学生探究学习能力渐进发展”等研究课题，经专项集体备课对课题进行论证之后，完成课题的申报、实验、总结和结题工作。在课题的研究过程中，我组织

6、骨干教师到课题实验学校进行观摩研讨，为课题研究成果的推广移植奠定基础。3.与时俱进的集体备课研究内容 进入本世纪以来，我省高中生物教学经历了三加小综合高考、三加大综合高考、新课程实验、150分高考和三加等级高考等教学转型问题。在上述五种新教学形势分别来临之前，我们已经通过集体备课和县级公开课完成了建构学导式高效课堂的推广工作，实现了教学方式的根本转变，完成了“对学生自主学习能力发展轨迹的研究” 等课题的实验工作。面对新的教学形式，我们通过集体备课首先总结应该承传那些教学教研成果；然后分析应该在那些方面进行教学教研创新。在此基础上，我组织全县骨干教师通过集体备课分别完成了系统教案和学案的编写工作

7、，为全县高中生物教师在新形势下实施高效课堂教学提供了支撑平台。目前我县集体备课的研究主题是“按照教材顺按照教材顺序系统地研究如何创造性地使用高中生物教材、如何选序系统地研究如何创造性地使用高中生物教材、如何选择或创设恰当的案例背景进行探究式课堂教学择或创设恰当的案例背景进行探究式课堂教学”等研究工作，预期本学年能基本完成。四、对集体备课研究成果的评价 1.对思路方法的评价：在每一项集体备课的工作思路方法形成之后，我都要邀请部分骨干教师对其进行研讨，最后形成比较成熟的教学教研工作意见。 2.对教学案例的评价：在骨干教师对其研制的课时教学案例进行解读时，由我和各校备课组长进行详实的评价和修订，形成可供教师借鉴的高质量教案（课件）。 3.对优质课比赛的评价：选手能否创造性地使用集体备课的思路方法，将对选手能否获奖或获奖的等次有很