以职业岗位为背景的中职舞蹈教育改革

1、以职业岗位为背景的中职舞蹈教育改革摘要：伴随着素质教育改革的深入，为能够让中职学生更好的掌握舞蹈岗位工作技能、尽早的适应将来就业岗位的要求，必须对中职舞蹈教育进行改革。文章以职业岗位为背景，从构建中职学生舞蹈应用能力与实践能力入手，以培养学生专业实践能力与综合素质培养相结合的中职舞蹈教学模式为重点，全面分析了当前中职舞蹈教学过程中存在的主要问题，提出了以岗位为背景的中职舞蹈教育改革，以更好的社会培养具有综合表演经验的高素质舞蹈专业人才。关键词：职业岗位，中职舞蹈教育，改革一、在中职舞蹈教学中坚持以职业岗位为背景的重要性第一，能够引导舞蹈专业学生提早树立正确、科学的就业观提倡中职舞蹈教学以职业岗

2、位为背景的教学模式，能够让学生在学习过程中始终按照未来工作的标准与要求严格要求自身的学习；能够引导学生在学习过程中树立正确的就业观，为今后顺利走向工作岗位奠定必要的思想基础。第二，能够有效促进学生学习的针对性，促进学生的社会化发展实施职业岗位为背景的中职舞蹈教学，可以使学生在学习中更加具有针对性、更好的了解岗位需要什么样的专业知识，并结合岗位实际需求对比自身在学习中存在的缺点和不足，对自己专业学习形成更加客观性的认识；有助于敦促学生在学习中更好的发挥主观能动性，进而提高学生的创造能力和非智力因素，促进学生的社会化发展。第三，能够为中职舞蹈专业学生更好的适应工作岗位提供必要的条件，为今后步入工作

3、岗位奠定坚实的实践基础中职舞蹈教学中以职业岗位为背景，学校和教师会更加注重学生的学习实践能力培养，通过形式多样的途径为学生提供必要的条件，促进学生更好的加强自身专业学习、提高专业素养，为今后走向岗位、并更好的适应岗位提供必要的前提。二、当前中职舞蹈教学过程中存在的主要问题第一，中职学生舞蹈基础差异较大当前中职学校的舞蹈专业学生在进入中职舞蹈专业学习之前，很少有学生接受过系统的舞蹈培训，舞蹈基础普遍比较差，缺乏必要的舞蹈基本训练与基本功基础。进入中专舞蹈专业学习的学生，在身体等形体条件上存在很大的差异性，在软开度、肌肉伸缩能力、身体柔韧性方面存在很大的差异。中职舞蹈专业学生在专业基础与形体方面存

4、在的这些差异性，为今后的舞蹈教学带来的诸多困难。第二，学生学习意识淡薄, 缺乏必要的创新意识与钻研精神当前在中职舞蹈教学过程中，还严重的存在学生学习意识淡薄、缺乏创新性的问题。由于舞蹈专业学习，既要学习相关的专业理论知识，又要进行形体训练，非常枯燥、辛苦。中职学生本来就舞蹈专业基础比较薄弱，在学习中非常吃力，造成了一些学生课堂参与意识薄弱，不愿意发挥自身的主观能动性与创新性。这种现象尤其是突出的表现在舞蹈基础比较薄弱的学生当中，本身专业基础就比较薄弱，在学习过程中很容易产生紧张与厌倦的情绪，为提高舞蹈教学质量带来的诸多现实性困难。同时，在中职舞蹈专业教学中，一些舞蹈教师单纯的为了完成教学任务而

5、教学，教学的方式方法过于死板，很多学生只是出于单纯的模仿阶段，不能很好的在学习中实现创新。第三，学生实践学习时间偏少, 难以落实课堂教学任务。中职舞蹈专业学习基本为两年，第三年就要上岗实习，要想在两年的时间里培养出专业能力强、基本功扎实的优秀舞蹈专业学生，需要在短短学校学习时间中为学习留出足够多的实践学习机会与空间。然而当前中职舞蹈专业教学过程中学生实践的时间偏少，这就导致了学生很难在有限的时间里获取足够有用的专业知识信息；中职舞蹈专业学生平时进行专业实践的时间有限，很难保证将课堂理论知识学习与足够的实践时间相结合。三、以职业岗位为背景的中职舞蹈教育改革的目标分析第一，进一步明确中职舞蹈实践教

6、学的根本培养目标。以职业岗位为背景的中职舞蹈教学，首先要确定培养目标，明确当前就业形势下中职舞蹈教学的目标。坚持以职业岗位为背景，就是要在教学目标设定中以提高学生的就业预期、提高学生的就业质量、更好的让学生适应岗位需求为根本原则，按照这一根本原则制定具体的培养目标和教学目标。第二，构建“连续、开放”的中职舞蹈实践教学体系。以职业岗位为背景的中职舞蹈教学改革目标，在充分理解中职舞蹈职业岗位教学目标的基础上需要进一步构建“连续、开放”（这里讲的连续、开放，是指舞蹈实训目标、实训项目、实训效果与实训评价相结合的连续体系）的中职舞蹈实践教学体系，也就是注重培养学生的舞蹈专业理论知识与实践能力相结合、舞

7、蹈专业应用能力与岗位实际相结合、舞蹈综合素质培养与综合实践能力相结合的教学体系。连续、开放的教学体系，是保证中职舞蹈专业教学效果性的必要保障。构建连续、开放的中职舞蹈实践教学体系，还要注重在教学中细化舞蹈实训目标、实训项目、实训效果与实训评价相结合的连续体系，更好的服务于学生的职业岗位适应能力。第三，在中职舞蹈教学中要突出主干课程的重要性。以职业岗位为背景的中职舞蹈教育改革目标，必须要实现专业主干课程与理论教学有效结合，让学生既能掌握起扎实的理论知识，又能在理论知识基础上更好的开展实践；而不应当是单纯的偏向理论教学或是单纯的偏向实践教学，更不能将实践教学环节从课堂教学中独立起来，而是将实践教学

8、更好的与主干课程相衔接，有针对性的予以强化训练。四、职业岗位为背景下的中职舞蹈教学改革的具体措施第一，调整中职舞蹈教学大纲, 不断改革完善中职舞蹈教学体系由于中职舞蹈专业学生在经过三年学习之后，绝大多学生会选择就业。因此，当前中职舞蹈专业教学大纲要重点面向学生就业，重点突出以岗位为背景的中职舞蹈教学体系建设。中职舞蹈专业教学大纲设计与编排过程中，要充分认识到中职舞蹈专业学生的特殊性，在教学层次设计、教学任务设计上要突出更强的针对性。对于第一年的学习，主要设计安排一些更好融入舞蹈专业学习的基础性课程；在第二年的学习中，要重点突出学生的专业知识学习与实践能力提高；当前中职舞蹈专业教学大纲中虽然涉及

9、到了关于学生就业的教学设计，但是仍然不能凸显出岗位意识培养的重要性，现在中职学校开始的课程是第一年以基训和民舞为主，第二年以儿童舞蹈和创编为主。因此，新形势下的中职舞蹈专业教学中要突出岗位培养的重要性，在教学大纲中坚持培养学生能力为核心，加强专业理论知识与实践学生的整合力度，面向工作岗位，实现学生能力与素质的全面提高。教学大纲在课程设计环节中，要改革传统的课程模式，突出课程设置的专项性，不能追求课程设置的全面，要彰显出课程设计中专业知识学习的扎实性。以本校为例，本校舞蹈课程每周仅仅为两节课，在课程数量上有待于提高，没有足够的课程数量，学生学习的质量就难以保证；因此，中职舞蹈教学需要在教学大纲中

10、对学生舞蹈教学作出明确规定，进一步完善舞蹈教学体系。第二，不断创新中职舞蹈专业教学手段，创新教学方式伴随着信息化时代的到来，现代化的教育技术在中职舞蹈教学中的应用越来越广泛。在中职舞蹈专业教学过程中，要大胆尝试现代化的信息教学手段，努力实现教学手段的多元化，在教学过程中有效实现理论教学与实践教学的结合。创新舞蹈专业教学手段，就是要充分利用现代化的教具、现代化的影像设备，让学生在课堂学习中能够接触到一些优秀的作品，借鉴优秀作品的经验，实现与自身舞蹈学习实践相结合。中职舞蹈专业教师要在实际教学过程中，不断创新教学方式，逐步改革传统的教学模式，在实现教师现场指导的基础上，提高学生自学揣摩能力与创新能

11、力；尤其是在舞蹈练习环节，教师可以采取差异化的教学方式，采取小组化、分层化的教学，以激发学生的学习积极性和主动性，通过创新教学手段与教学方法培养学生的创新能力。同时，中职舞蹈教学过程中，还要坚持创新一些具有较强针对性与应用性的教学方法，努力为学生构建专业理论知识学习与实践表演相统一的平台，增强学生的岗位敏感性。这就需要中职舞蹈教师引导学生更好的处理课堂训练与实践表演之间的关系，通过提炼课堂训练内容，实现与实践表演内容相统一，在表演实践中不断提高自身动作的规范性、肢体语言的标准性与情感表达的感人性，进而为将来更好的步入工作岗位奠定坚实的基础。第三，注重实践性教学,不断提高学生岗位适应能力。中职舞

12、蹈教学中，实践是最为重要的一环，也是提高学生岗位适应能力的重要途径。以职业岗位为背景，开展中职舞蹈专业的实践性教学，能够有效提高学生的知识掌握与运用能力，提高学生的创新与创造精神。开展实践性教学，需要教师放手让学生在原有知识的基础上去编排各类舞蹈节目，并对编排的舞蹈节目予以及时指导，可以让学生在实践过程中，更好的接近岗位角色，提高岗位适应能力；同时又培养了学生的学习兴趣与爱好。开展实践性教学，还需要教师注重培养学生对舞蹈理论的实际应用能力，可以引导学生更好的走向实习岗位去接受锻炼，在实际岗位上将理论知识与实践更好的结合，发现自身专业学习中的不足。从学校层面来讲，要大力开创校外实习岗位基地建设，

13、鼓励学生走出校门、融入社会，尽早的适应岗位特点、接受社会锻炼。以本校中职舞蹈教学为例：由于本校舞蹈专业就业主要面向幼儿教育，但是在幼儿园里很少开设专门的幼儿舞蹈课。针对这一情况，学校在安排学生开展实践的时候，紧紧围绕幼儿园的早操、幼儿园音乐动律课等内容，开展与之相关的舞蹈编排、舞蹈节目策划等，提高学生在今后就业中的岗位适应性。第四，着力建构平台，提供更多实践表演机会。中职舞蹈教学以岗位为背景，需要为学生构建各种平台，包括实践表演平台建设、师生情感平台建设等，尽最大努力为学生提供更多的表演实践机会。在表演实践中，教师可以根据岗位需要与特点，模拟设置相应的表演岗位与表演角色，通过一些具体的或是抽象

14、的岗位情景创设、人物性格模拟等开展表演实践。为学生构建平台，提高表演机会，能够有效激发学生的表演想象能力、动作处理能力、团队协作能力；在构建表演时间平台的过程中，需要教师要严谨规划课堂设计，针对不同学生在表演中呈现出的不足要及时予以指导，必要的时候开设小组教学平台，走进学生中去，主动与学生建立起情感交流互动的感情平台，更多的聆听学生的愿望与需求。例如，根据就业直接面向幼儿教育的特点，积极鼓励学生在第三年的时候走向实习岗位，到幼儿园中接受岗位锻炼。学校将第三年的学习时间定为岗位实习时间，通过构建实习平台，有效实现了学生将所学理论知识与实践的结合，增多了自身的表演机会。第五，不断改革中职舞蹈专业考

15、试体制，创新以职业岗位为中心的考试制度当前中职舞蹈专业考试依然是停留在传统的考试模式上，不能很好的培养学生的职业岗位敏感性。坚持以职业岗位为背景的中职舞蹈专业教学，必须要对传统的考试体制进行改革，使考试体制和机制中有助于更好的激发学生的学习兴趣、提升学生的职业岗位素养。创新考试体制机制，要大胆尝试理论与实践相结合的模式，不能单纯以理论考试为主，要在考试环节和考试成绩中提高实践考试的比重；对考试结果的衡量，要坚持平时基础训练考察与现场发挥相结合；在考试环节中增加一些现场即兴实践表演环节，提高学生的现场应变能力与知识综合运用能力，为今后走向职业岗位后奠定必要的即兴表演基础。第六，要坚持多元化、对层

16、次化的差异性教学思路中职舞蹈专业学生受其专业理论功底影响、受学生自身素质影响，所有学生在舞蹈专业学习中并不是齐头并进的。在以职业岗位为背景下的舞蹈教学中，教师要对这一客观现象予以高度重视，采取差异化的教学方法和教学手段，要善于发现学生在学习过程中优势与不足。尤其是对于一些基础比较薄弱、学习成绩不突出的学生，教师要予以重点关注，制定适合该类学生的教学方案与教学目标，而不能采取“一刀切”的方式。在以职业岗位为背景的教学中，教学目标是以服务学习直接就业为根本宗旨的；学习成绩优异、专业知识扎实的学生在就业过程中无疑要比成绩不突出的学生占据更强的优势。因此，实施差异化教学，就是要帮助这些后进生迎头赶上，更顺利的走向工作岗位。中职舞蹈教师在实施分层化和多元化的教学过程中，对于学习成绩优异的学生，要及时予以表扬、予以支持；对于成绩相当落后的学生，要更多的予以鼓励、予以帮助，帮助他们从专业上更好的提升，从思想上放下包袱。五、结语中职舞蹈专业教学以职业岗位为背景，是素质教育改革的必然选择，也是新形势下提高就业水平、提升就业质量的必然选择。中职舞蹈专业在以职业背景下的改革中，要对中职舞蹈教学中坚持以职业岗位为背景的重要性予以高度重视，对当前中职舞蹈教学过程中存在的主要问题进行深刻分析，对以职业岗位为