化学教研活动高一化学教学公开课氨的性质教学设计

1、珠海市化学教研活动高一化学教学公开课教学设计课题：氨的性质北师大（珠海）附中薛东方一、教学设计（思想及创意）氨的性质：通过一则新闻和演示氨溶于水的“喷泉实验”，激发学生的兴趣，探究氨的物理性质以及产生喷泉的“动力”是烧瓶内外有一定的压强，培养学生自主学习和探究学习能力，使知识得到巩固和升华。再结合问题，“空中生烟”实验，引发学生思考、讨论和交流，引导学生归纳氨的性质，培养学生分析问题、合作学习、整理归纳知识的能力。二、教学内容分析1、 教学内容：本节课是人教版化学必修1第四章第四节第1课时的教学内容，主要围绕氨气的性质展开教学，师生共同探究氨气的物理性质、氨水的的组成、氨气与酸的反应、氨气的还

2、原性以及氨气的用途。2、 教学地位：本节内容不仅是本章的一个重点，也是整个高中化学的重点之一，同时它又是水溶液呈碱性的惟一气体，而且是大家非常熟悉的物质，也是一种重要的基本化工产品，它在工业上具有十分广泛的用途。掌握氨的性质，可以更好地认识它有着工农业生产和国防上的重要用途，为学生将来参加工农业生产和解决实际问题创造条件。另外，氨是氮族元素重要的化合物,是化肥工业制铵盐和硝酸的基础。氨的学习还对后面的铵盐、硝酸、合成氨的学习起铺垫作用。因此，必须使学生切实学好本节内容。3、 教学目标：【知识与技能】1 了解氨的物理性质和用途。通过氨溶于水的喷泉实验使学生加深对氨的性质的理解，理解喷泉产生的“动

3、力”，培养学生运用知识解决新情境下的新问题的能力；2 掌握氨、氨水的主要化学性质。通过引导学生观察、分析实验的现象，培养学生的观察能力和分析推理能力。【过程与方法】1 学习以实验为基础的实验探究方法。如通过对氨的“喷泉实验”和“空中生烟实验”的全面观察与分析，引导学生运用已学过知识对实验现象进行分析、推理，得出新知识，让学生体验在化学学习和研究中的重要作用；2 通过对液氨和氨水的性质对比、讨论，使学生了解对比这一重要科学方法在科学学习过程中的应用。3 通过对实验现象的推理分析，培养学生一切从实际出发，由表及里，以严密的逻辑推理得出结论的思维方法；4 利用实验引导学生初步形成问题意识，培养学生积

4、极思考、参与讨论和交流的良好习惯。【情感态度与价值观】1 培养学生形成通过实验来研究物质及其变化的科学方法和严谨求实的科学态度；2 通过安排学生与他人合作完成老师布置的活动与任务，培养学生主动参与交流、团结合作的精神。4、 教学重点：氨的化学性质。5、 教学难点：实验原理及实验现象的分析、归纳。培养学生运用知识解决新情境下的新问题的能力。6、 教学方式：本节课的教学主要采用“问题探究”的教学方法，即：创设问题情境-提出问题-提出假设-实验验证-解决问题-提出新问题的自主探究学习模式。在教学中，通过创设问题情境，让学生通过对问题的体验，对问题的探究，去体验和感受知识的发生和发展过程，在整个的教学

5、过程中内化与问题有关的知识，同时培养学生的思维能力和探索精神。7、 学生情况分析：化学是一门以实验为基础的自然科学，高中学生在学习化学中表现强烈的好奇心和探索精神，但部分学生具有兴趣不稳定，对化学学习有畏难情绪，逻辑思维不成熟，观察不全面、不细致等特点。教师要运用各种机会，激发学生的求知欲和学习内驱力，需要用多媒体演示，模型展示等直观、感性材料等进行展示，并引导学生积极主动参与实验和全面观察，不仅调动了学生的主观能动性，而且有助于提高学生分析问题和解决问题的能力，对重难点突破有很大的帮助。8、 教学方法设计：实验探究法，以实验为导向，通过观察实验现象，思考分析，得出结论，使学生在自己已有的知识

6、基础上，通过对新的实验现象的分析、思考，构建起新的知识体系；讨论法，组织学生对实验现象进行分析讨论，博采众家长，在这个过程中激发学生思维火花的碰撞，从而获得更丰富全面的知识体验。9、 教学过程【导入】中国新闻网2004年2月26日消息：杭州市一制冷车间发生氨气泄漏事件2004年2月26日上午10时，杭州市一制冷车间发生氨气泄漏事件，整个厂区是白茫茫的一片，方圆数百米，空气中弥漫着一股浓烈的刺激性气味，进入厂区呼吸都感到困难。厂区内寒气逼人。市消防中心接到报案后立即制定方案，出动上百名消防队员，十余量消防车设问从这则新闻中，你了解到了氨气有哪些方面的物理性质？【过渡】本节课我们着重来研究氨的相关

7、物理和化学性质。教学情景设计问题设计意图教师活动学生活动1.氨气是什么颜色，常温下是什么状态，后元气味？密度比空气？教学直观，调动学生的学习兴趣，指导学生积极观察、思考，了解氨的物理性质。1.展示一瓶氨气样品，指导学生观察、思考。板书：1、氨的物理性质：无色，刺激性气味气体，密度小于空气，观察色态，闻气味，讨论2 .烧瓶中为什么会产生喷泉？3 .溶液为什么会变红色？训练和培养学生的观察能力、探究思维能力2.演小头验48:氨的喷泉实验观察实验现象，思考、回答归纳总结氨的物理性质3.归纳：氨的物理性质，请同学们在教材中画出。阅读教材，归纳板书：极易溶于水（1:700）、易液化氨的物理性质、在教材中

8、画出。4.从上面的实验还可说明氧气后什么化学性质？设问氨水与液氨是同种物质吗？区别在哪里？板书：2、氨的化学性质氨与水的反应氨水显弱碱性思考、讨论，得出氨水显碱性。5.烟是怎样形成的？训练和培养演示实验：空中生烟观察、讨6.硫酸与氨气反学生的观察板书：NH3+HCl=NH4Cl（白烟）论原因，应能有产生白能力、探究NH3+HNO3=NH4NO剪烟)写出化学烟？思维能力2NH3+H2SO4=(NH4)2SO4方程式。7结合氨的催化氧化的反应式，温故知新，（3）与氧气反应（氨的催化氧化）教师引导通过N元素化合培养学生分引导学生利用已经学过的氧化还原反应理下进行思价变化，分析氨析与推理能论得出“由氨

9、中氮元素的化合价分析，氨考，得出在此反应中的作力在一定条件下可以发生氧化还原反应，在在一定条用联系生产实反应过程中，氨被氧化”的结论。联系工件下氨能4NH3+5O2际，提高学业实际，了解此反应是工业制硝酸的基础够被氧可习兴趣化。4NO+6H2O8.给出氨气的用性质决定用查阅教途，指导学生分途，用途源引导分析教材：P99氨的用途材，总结析每一用途来自于性质并体归纳氨的哪方面的性质。现性质，培养学生的理论联系实际的能力。主要用途。4、课堂练习【选择题】1）氯化氢气体和氨气相似，也可进行喷泉实验，据此可知氯化氢气体具有下列哪种性质（）A.极易溶于水B.水溶液呈碱性C.密度比空气大D.有刺激性气味2）

10、下列各组气体中，常温下不能共存的是（）A.NH3、HClB.H2、N2C.、H2O2D.NH3、O23）下列气体的水溶液显碱性的是（）A.CO2B.SO2C.NH3D.C12【问答题】1）氨气泄漏现场寒气逼人，原因是什么？2）附近居民逃离氨气泄漏现场时，为了减少吸入太多的氨气，可以采取什么样的简易保护措施？3）根据本节课所学的氨气的性质，如何检验一瓶气体是否为氨气?4）浓硫酸常用气体干燥剂，是否可以用来干燥氨气？为什么？【讨论与交流】氨的喷泉实验成败的关键是什么？总结归纳得出结论装置的要密闭不漏气；烧瓶要干燥；烧瓶要充满5、课堂小结（1）氨的物理性质无色气体，有刺激性气味，比空气轻，极易溶于水（1：700）、易液化（2）氨的化学性质氨与水的反应，生成一水合氨。氨水显弱碱性氨与酸的反应，生成钱盐氨具有还原性，可与氧气反应（3）氨的用途：制氨水作制冷剂制化