优质课教学设计(共6页)

1、精选优质文档-倾情为你奉上动物游戏之谜教学设计教学目标：1、知识与能力：理清文章思路，体会科普说明文的语言特点。培养筛选信息、概括叙述的能力注意讲科学和生活联系起来，增加科普文学习的乐趣。2、过程与方法：速读文章，培养学生筛选信息、概括表述的能力 合作讨论，辨析各种“假说”的区别。 自主探究，理解文章的人文内涵。 3、情感培养目标：培养勤于探索的科学精神，勇于钻研的科学精神。领悟文中蕴含的丰富的人文内涵，形成健康的情感态度价值观。教学重难点：1、教学重点：理清思路,弄清楚课文结构和说明的顺序。筛选信息，归纳要点，理解关于动物游戏原因四种假说的依据和结论。2、教学难点：培养学生筛选信息，概括叙述

2、的能力。确定科普文重要信息与要点的依据；领悟文章丰富的人文内涵。教学方法：引导法、合作讨论法、自主探究法教具准备：多媒体教学课件。教学课时：一课时教学设想：1、为增强学生的学习兴趣，拟将本文以研究性学习的方式教学，旨在“倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课堂”。2、本文是一篇篇幅适中、文字浅显的科普文，不容易引起学生细读的兴趣，拟采用“浅文细教”的做法：结合文本，引导学生筛选有关信息对游戏的实例加以解释，做到“假说”有依有据，正确理解；结合具体句子体会科普说明文的语言特点。设计多种类型的问题，力求立体化地训练学生听说读写的基本能力。教学过程：第一课时一、新课导入播放背景

3、音乐童年，勾起学生对美好童年及童年游戏的回忆，导入新课教学。二、打开“谜”面1、动物游戏是个谜，动物游戏为什么会成为“谜”呢？今天我们就一起来看看动物学家们是如何解释这个问题的，请同学们快速浏览课文，看看文章写了哪些主要内容？ 学生阅读思考：（多媒体展示以下问题）文章开头列举了哪些动物游戏的事例？科学家认为，动物的游戏有几种类型？科学家对动物游戏的研究取得了哪些成果，提出几种假说？学生速读课文回答以上问题：（多媒体展示以下答案）文章前三段例举了叶猴在跳荡嬉闹、渡鸦在滑雪而下、露脊鲸举起尾鳍的事例。然后介绍了动物游戏的三种类型：单独游戏、战斗游戏、操纵事物的游戏。科学家提出四种假说：演习说、自娱

4、说、学习说、锻炼说。2、作者根据以上这三个事例得出怎样的结论呢？学生齐读课文第四段找答案。明确：这些动物是在游戏。3、作者为什么偏偏选了这三个例子，为什么不就用我们身边的或比较熟悉的动物（狮子、老虎、猴子）的例子，而是舍近求远，用离我们很遥远比较陌生的动物的例子呢？究竟出于什么考虑？考虑到了动物种类和生活区域的不同：从热带到寒带，从陆地到水生，从走兽到飞禽。（海里游的，树上窜的，地上跑的，天上飞的都囊括了进去）。4、这样选择例子对说明“动物游戏”有什么作用就有什么好处？具有代表性、普遍性和新颖性，充分说明“动物会游戏”不是偶然的，从而突出了研究动物游戏的意义。所以我们写作中选材的时候要注意什么

5、呢？选材的典型性、代表性和新颖性。三、拨开“谜”雾？1.文章的题目就是动物游戏之谜，主要内容就应该是解说“谜”在哪里。所以，文章列举了各种假说。那就请同学们以小组为单位迅速找出关键句，筛选出四种“假说”的根据和结论。第一小组：演习说 根据：黑猩猩掌中戏水的游戏 结论：游戏是生活的演习第二小组：自娱说 根据：河马玩浮叶、渡鸦滑雪梯 结论：通过自得其乐的游戏，使动物的紧张生活得到调剂和补偿，使其心理上保持平衡，得到一定的自我安抚和自我保护。第三小组：学习说 根据：黑猩猩玩棍子，动物捉迷藏和追逐游戏 结论：游戏是一种十分重要的学习行为。第四小组：锻炼说 根据：羱羊奔跑跳跃、北极熊夏季进行的游戏 结论

6、：动物通过游戏来锻炼自己的身体和生存能力2讨论交流：根据你的观察或理解，你倾向于哪一种说法？说说你的理由。【明确】学生自由讨论并举例说明，学生可赞同一种学说，也可将两种或多种学说结合起来，言之有理即可。我同意自娱说，因为，游戏本来就是娱乐的一种方式，动物也应该有一种自己的娱乐方式来放松自己。生物的思维方式较简单，他们游戏就象吃东西一样纯属一种本能，所以我提出本能说。认为应该是“锻炼说”和“学习说”的结合，因为自然界的生存法则就是“适者生存，优胜劣汰”，所以动物们为了生存当然要锻炼自己的技能，提高自己的本领。大家各抒己见，说得都很有道理，观点新颖，理由也十分充分。四、揭开“谜”底？1、对于“动物

7、为什么游戏”这个问题，作者给出了四种假说，同学们刚才也都陈述了自己的见解，但是意见好像很难统一，那么作者有没有给出一个答案？解开了动物游戏之谜吗？（没有）你从哪里可以看得出来？ （最后一段）科学注重实事求是，假说永远是假说，不能贸然下结论。动物游戏复杂，人类研究的还不够深入。科学注重包容，允许多种看法，引起争鸣，真理越辩越明。2、谜底仍然没有揭开，而且我们发现，不但没揭开，疑问好像还越来越多了这是为什么？（科学探究越深入，未知的东西就会越多）五、探究原因作者说“动物在游戏行为中,表现出超出估计的智力潜能、自我克制能力、创造性、想像力、狡猾、计谋、丰富多彩的通信方式”，你能从课文中找出相应的例证

8、吗? 智力潜能：“与人类儿童的游戏行为有着相似特征”，这说明动物在游戏中蕴含着智慧。具体如给黑猩猩棍子，它会用棍子做各种游戏，等等。 自我克制能力：战斗游戏，“看似激烈，其实极有分寸，它们配合默契，绝不会引起伤害。”“动物严格地自我控制，使游戏不会发展成真的战创造性和想像力：北极熊玩棍子或石头；野象“踢”草球等。 狡猾、计谋：叶猴在树上互相推搡，攻守嬉闹。 丰富多彩的通信方式：动物群体的游戏活动，必定有各种形式的交流通信方式，才能保证游戏的组织、进行。如北极渡鸦排队滑雪，没有沟通是不可能井然有序的。 总结：游戏历来被当做人类的专利，但科学却证明了被人们视为低等的动物也会游戏，这不能不引起人们的

9、兴趣，引起人们的深思。从而使人类重新审视动物、审视自己，更重要的是要让人类真正懂得，地球不是人类独有的。其它动物，一样是地球的主人！课堂小练笔1、请同学们拟写一则“保护动物”公益广告词。要求：1、新颖别致；2、简洁明了。参考：动物是人类的朋友，保护动物是我们的责任。 保护动物就是保护我们的家园。尊重每一个生命，呵护每一个生灵。 地球上如果没有动物，人类一定会感到孤独。2、一些作家是如何看待人和动物的关系呢？我们都是自然的婴儿，卧在宇宙的摇篮里 冰心 我常常思索，人和动物之间没有语言，他们心中互相认识的界线在哪里。在远古创世的清晨，通过哪一条太初乐园的单纯的小径，他们的心曾彼此访问过。他们的亲属

10、关系早被忘却，他们不变的足印的符号并没有消灭。可是忽然在些无言的音乐中，那模糊的记忆清醒起来，动物用温柔的信任注视着人的脸，人也用嬉笑的感情望着它的眼睛。好像两个朋友戴着面具相逢，在伪装下彼此模糊地互认着。 泰戈尔 六、课堂总结本文是一篇通俗易懂的科普说明文，语言简洁、平实、准确、全面，浅显易懂，使人获得科学知识的同时，还能得到某种思想感情的陶冶和艺术上的享受。学习了这篇文章之后，我们应该重新审视动物，审视自己，更重要的是让我们真正懂得，地球不是人类独有的，动物一样是地球的主人。 “让我们和动物和谐相处，爱护我们共同的家园地球！”七、布置作业：观察一种动物及其生活习性，写一篇不少于500字的科

11、普文。注意合理安排结构、准确选用语言，表现某种人文关怀。八、板书设计：动物游戏之谜 演习说自娱说动物为什么游戏有待更深入研究学习说锻炼说九、教学反思：这节课后，经过认真的思考总结，我觉得以下几个方面在今后的教学中应该继续坚持。首先，缩小课堂教学目标动物游戏之谜作为一篇科普说明文，有着它自身特有的优势。文章思路很清晰，列举的动物游戏的现象非常有趣，语言也通俗易懂，饶有趣味，学生在阅读上没有什么障碍。那么这堂课学生最应该学什么？经过认真思虑，并结合新课程标准要求，我确定了以下三个教学目标：1、把握文章内容，理清文章思路，体会科普说明文语言的特点。2、培养学生筛选信息，概括信息以及叙述自己观点的能力

12、。3、培养学生勇于探索的精神，领悟科普文丰富的人文内涵。但是一堂课只有四十分钟，要完成这三个目标明显过于困难，要使教学顺利有效的进行，就必须要缩小教学目标。经过再三斟酌，我将教学重点目标确定为培养学生筛选信息、概括信息以及叙述自己观点的能力。因此，一节课都是围绕这一个目标来进行教学的，教学目标小了，教学重点就突出了，教学实施也就更顺利。其次，精心设置导语，引发学生兴趣动物游戏之谜这篇文章是在列举了各类动物游戏现象的基础上，引发了“动物为什么要进行游戏？”这一疑问，而后通过各种假说来解答这一问题。动物游戏这种现象生活中多有存在，因此我在课前播放歌曲童年，让学生带着对童年的美好回忆进入课堂。在此基

13、础上，我精心挑选了多幅有趣的动物游戏的图片，用幻灯展示给学生。同学们对这些图片非常感兴趣，尤其是给动物游戏加入“语言”，更增加了动物游戏的趣味性。在同学们的欢笑声中，提出一个疑问：动物为什么会有这些行为表现？从而导入新课。常言说：“兴趣是最好的老师。”趣味性的导入为整堂课创设了轻松、和谐的教学氛围，教学氛围的和谐轻松是这堂课得以顺利实施的一个重要因素。第三，设置好教学内容的梯度为了使教学进行顺利，在充分了解学生知识水平和认知规律的基础上，对教学内容的梯度做了安排。由基础字词的检测到培养学生概括能力的整体感知，再到文章重点部分的精读，最后围绕精读部分做了拓展延伸，让学生畅所欲言。教学各环节紧密相

14、联系，并且始终围绕一个教学目的培养学生筛选信息、概括信息以及叙述自己观点的能力。由于教学各环节层层深入衔接紧密，教学过程进展的很顺利。第四，有效的人文情怀感染。学生的思维是多样的，对于一个问题，答案也是丰富多彩的。尤其是对于语文这种特殊的学科，答案更是新奇而多样。作为教师，我们可以针对学生的回答做适时的变通，尽可能的将其转化为有效的教学资源。比如，在这次教学中，我设置了这样一个问题：科学家经过不懈的努力仍未圆满解决“动物为什么要进行游戏”这一问题，这究竟是什么原因？对于这一问题，多数同学的结论是“动物的游戏行为很复杂”。但一个同学站起来只说了五个字要深入研究。学生的思维更加缜密，概括更加准确，简洁。还有些同学，大力宣传保护动物，爱护动物等。这都说明这节课的教学让很多学生受到了人文情怀的感染。“人无完人，金无足赤”。这堂课整体课堂氛围很好，但不足也有。最明显的不足就是教学内容安排上有偏差。对于科普文说明文，语言教学应该是一个重点，这一点在目标中已有体现。但实际教学中，由于担心学生对语言品