五班级下册《大脑》教学设计

1、五班级下册大脑教学设计 1.用各种方法引导同学熟悉大脑。 2.设计活动测试同学的记忆力和制造力。 3.介绍大脑左右半球的差别和爱护大脑的意义。 二同学的学习目标： 1.能够通过观看模型和图片资料初步了解大脑的形态和结构。 2.知道大脑左右半球有分工。 3.知道大脑是人体的最高指挥中心。 4.知道爱护大脑的方法。 三教学的重点与难点： 重点：初步了解人体大脑的形态和结构，知道左右大脑半球具有不同的功能。 难点：熟悉到大脑是人体各种活动的最高指挥中心。 四教学活动过程： 1.导课。 师：同学们，想和老师一起做个嬉戏么？ 生：想。 师：好！请同学们伸出你的双手随着老师的口令一起来做。 双手同时画圆。

2、双手同时画三角形。 做的特别好，现在我们提高难度，一只手画圆，一只手画三角形， 好，现在将这两个动作同时进行。 生：随着老师的口令在活动。 师：谁来说说你的感受？ 生：最终一个很难做到？ 师：你能说说刚才我们所做的这些动作都是由身体的那部分来支配的呢？ 生：大脑（脑）。 师：你能指出它的位置么？ 生：摸出脑的位置。 师：可是我们平常既看不到也摸不着，假如我们想一起来讨论它，我们可以怎么做？ 生：看图片，看模型，查资料。 师：同学们的学习方法可真不少，那我们就先来一起看一张图片。（出示脑的完整图片） 生：同学观看。 师：谁来说说你的发觉？ 生：完整的脑由大脑，小脑和脑干组成，大脑占脑的绝大部分。

3、 师：这位同学回答的很完整，那我们今日就一起来熟悉大脑。（板书课题） 2.民主导学。 师：关于大脑，你们想了解什么？ 生：大脑的样子，功能，重量，颜色等。 师：我们把大家刚才说的概括为大脑的形态可以么？（板书形态） 刚才同学们也说到了一些学习的方法，比如借助其他动物的大脑，老师给大家预备了猪脑，同学们可以借助老师供应的材料进行充分的探究，请各组小组长上来领材料。 同学分小组学习。 师：哪个小组的同学情愿和我们一起共享你们的发觉？ (关于沟回：大脑皮层的沟，回有什么作用呢？可以增大表面积，大家看老师手里现在拿着的这个是不是类似大脑的一个外形？那么现在我把它绽开，可以感受到我们的大脑很大，将近24

4、00平方厘米，所以为了能装到我们的颅腔内，就变成了现在的这个样子。） （关于重量：其实细心的小组发觉老师给大家供应了一瓶水，那么这瓶水的重量就是接近于我们大脑的重量，不过我们的大脑可不是一开头就这么重，随着年龄的增长而渐渐增长。也许到了12岁左右就接近了成人的重量。没有感受的同学可以掂一掂。） 同学分组沟通。 师：大家同意这个小组同学关于大脑的外形和颜色的发觉么？那么其他小组还有其他方面的发觉么？ 师：通过刚才同学们细心的观看，亲自动手试验我们了解到了大脑的一些基本形态。那么大脑的功能又是怎样的呢？ 那么我们一起来做个嬉戏好么？（出示课件） 师：大家说刚才的过目.的小嬉戏说明我们的大脑有什么功

5、能呢？ 生：记忆。 师：说的特别正确，其实记忆的功能在我们的学习中是最常用到的，像大家刚才在嬉戏中用到的就是一种有意记忆法！有明确的目的或任务、凭借意志努力记忆某种材料的方法。那么大脑除了具有记忆的功能之外，还有哪些功能呢？ 生：运动，语言，思维师：是不是这样的呢？我们一起来看一段资料。 大家知道舒马赫么？对，是一个传奇人物，七届的F1的世界冠军，谁情愿给大家读一读这段资料？ 师：对于舒马赫的遭受我们真的感到特别惋惜，那么大家觉着他的这种状态和他这次脑部严峻受伤什么有着挺直的关系？ 生：大脑还有语言，运动，思维等等的功能，而他的大脑严峻受伤，有可能是管理这些功能的部位受到了严峻的损害 师：大家

6、同意这位同学的分析么？看起来大脑的功能真的是太强大了，（出示课件）有语言，记忆，运动等等功能，大脑真是我们人体的“司令部” 那么大家知道这么多的功能大脑是如何管理的呢？ 生：交叉管理。 师：这是一种怎么样的管理方式呢？我们一起来看看科学家的发觉（出示左右脑课件） 看起来大脑实在是太强大，也太重要了，我们现在又正处在生长发育的重要阶段，如何爱护大脑才能让它更加健康，更加聪慧呢？ 师：谁来把你想到的好方法和大家一起沟通一下？ 我们一起来看看科学家给我们的提出的关于爱护大脑的建议。（出示爱护大脑的课件） 盼望我们每位同学都能在平常的生活中时刻留意，爱护好我们的大脑！这节课我们通过一步步的观看探究发觉了大脑的这么多的神秘，为了便于同学们能更形象的了解大脑的形态及功能，我们一起来看一段科学家拍摄的资料。（出示视频资料） 3.检测导结： 师：看了科学家的介绍同学们是不是对大脑有了更直观的了解？大家感觉这节课你的收获多么？ 师：想不想检测一下自己都知道了哪些关于大脑的学问？ 请同学们两人一组看图说话。 （出示课件） 师：老师这儿还有一个问题，大家看能不能帮老师解决一下。（出示病例