优秀英语老师心得体会

1、优秀英语老师心得体会优秀英语老师心得体会【一】 高校英语教学改革自xx年训练部发布高校英语教学要求（试行）开头，经过试点、示范、推广三个阶段，对教学大纲、教学方式和内容（教材、软件、教学方法和模式），以及四、六级考试形式进行了前所未有的全新改革。作为一名老师及教学管理者，我更深感这次改革对中国的高校英语教学是一场革命，她必将转变传统意义上对英语学习的一些理念，建立起更符合时代特点和同学需求的一系列教学体系。 在高校英语教学改革进入到实质性阶段的关键时刻，训练部组织了这次高校英语老师培训，特别准时，特别有效。这次培训对于高校英语老师进一步更新教学理念、改进教学方法、探究特色的教学模式、了解机考模

2、式都起到了主动作用，更为全国的高校英语老师供应了学习沟通的平台。 在这次培训中，我收获颇多，有感如下： 一、更加深刻领悟“以听说为主，全面提高英语有用力量”。传统的英语教学是以读写为主，同学从学校就开头学英语，始终学到高校、硕士、博士，可是，绝大部分同学仍旧听不懂和开不了口。我们的教学方法没有启发同学的学习爱好和教给同学自己不断在用法中学习的可持续进展力量。英语学习的听、说、读、写、译的五种力量中，听力应当是可持续进展力量的核心和关键，假如不解决听力问题，我们的同学永久无法把握英语和用法英语。所以，英语听力是纲，其他都是目，只有抓住了听力，才能纲举目张，解决同学的自主学习和可持续进展力量的问题

3、。 二、更深刻熟悉到机考的重要性及紧迫性。四、六级机考势在必行，这是时代的要求，也是老师和同学的需求。通过计算机网络及强大的试题库支持，可以解放老师和同学，满意同学随时随地考试的要求，同时尽可能削减了纸质考试作弊漏题的可能性。 三、更深刻领悟到老师角色的定位同学学习的帮助者、引导者，不再是教学的主宰者。传统的英语教学理念始终根深蒂固，以老师为核心的教学模式长期占据着课堂教学，同学和老师都已习惯于填鸭式的教学，一旦打破这种模式，要有适应的过程。但是老师应当主动主动有意识地实现自我转变，退出主讲舞台，把更多的机会留给同学，让同学成为学习的主角，老师成为一名优秀的导演。 四、更坚决走特色道路，在训练

4、部大政方针指引下，加强我校高校英语教学特色。受到多方因素影响，各高校都有其不同特点，教学模式未必一刀切。关键在于要体现自己特色，探究出真正符合本校实际的教学模式及方法。这种模式及方法可能是多样的，多层次的，更是多姿多彩的，我认为这才是高校英语教学改革的本质和目的。 我在收获的同时，也有一些思索： 一、机考当然符合时代潮流，但是其题型设计有待进一步合理化、科学化。同学今后手写英文的机会越来越少了，情愿查字典的越来越少了，作业全部是电子文档，不会的单词查金山词霸。有些同学说今后只要练好签名就可以了，这不得不引起我们的重视。 二、训练部始终重申四级考试不与学校学位考试及毕业证挂钩，但是只要其存在，不

5、论是学校还是用人单位都会非常看重，究竟别的学科没有此类大规模国家级考试，相当一部分老师还在承受着巨大压力。有些学校规定同学只要通过四级，就可以获得高校英语的学分。这在肯定程度上给教学支配及管理造成了肯定困难。四级考试无形中还是一根指挥棒。 三、今后的高校英语必修课程会越来越少，选修课程会越来越多。这无疑对老师是个挑战，师资培训燃眉之急。老师应当有更多国内外进修深造的机会，特殊支持学术休假制，老师们不能一辈子只是个教书匠！ 以上是我的心得感言和一些不成熟的思索。这次培训的形式新奇高效，内容精彩有用，盼望今后能有更多机会倾听专家的真知灼见，更盼望训练部搭建起高校英语老师沟通学习的平台，让我们共同努

6、力迎接高校英语教学的新时代！ 优秀英语老师心得体会【二】 这次培训使我深深地感到教学是一门宏大的学问，它不是一朝一夕就能学会、就能融会贯穿的，而是需要自己的仔细钻研和日积月累而成的。而如何成为一名好老师，然后变成一名名师，就是我目前所面临的问题。从这次的培训中，我学到了一些同仁们的先进阅历，明白了一些道理，使我明白老师这个职业的沉重份量，对我日后的训练工作有很大的意义。 教研员张老师带领我们对学校英语新课程教学要求进行了解读，进行了词汇教学的讲解。让我进一步明确了教学方向，更好的了解了各年段的同学应当把握哪些学问与技能，促进了我今后的教学，真是受益匪浅啊！ 在培训过程中我们观看了2节优质课，虽

7、然是最终一天了有点累，但是心里有的是更多感慨，2节课都特别精彩，让我不得不觉得自己要学的还有太多太多了。就像开学的时候领导所说的“要给同学一杯水，我们自己要有一桶水。”这句话说的一点也不错，在教学工作中，我始终觉得自己无论是课堂教学技能还是教学理论，都知之甚少。因此，以后要努力学习，特殊是要学习一些优秀老师的教学阅历，擅长发觉，擅长积累，擅长讨论学校英语教学法，提高自身的教学水平和教学讨论力量，不断提高课堂教学效果，坚持写好“教后反思”，在教学中反思，在总结中进步。 我有一些建议和看法。我觉得培训的内容应多涉及儿童心理学、英语课堂教学设计、课堂活动组织、板书设计与简笔画、教唱英文歌曲等内容。这

8、样我们的培训才真正的有意义有利于我们的课堂教学。 总之，本次培训对我来说的确是受益匪浅，从中不但开阔了我的文化学问视野，同时也吸取了不少新的训练方法和理论，使我进一步明确了训练教学目标，我将结合教学策略，从同学的实际状况动身，仔细钻研符合自己同学的英语教学法，在以后的英语教学中我会仔细钻研教材，仔细备课，充分利用英语资源，提高自己的英语教学水平，把训练教学工作做得更好。 七月骄阳似火，老师们的学习热忱似火，这是我在以往的.培训中所不曾见到的。一次一般的口语与听力考试，竟变成了一次课堂精彩片断展现。口语老师担忧的怕冷场的外教口语课，变成了一次轻松的沟通座谈会。 让我感受最深的是教研室王老师讲到学

9、校英语课堂应以爱好为主。“爱好是最好的老师”，有爱好才能把课本教活、教好。有了爱好，同学才能想学、乐学。我认为提趣是学校英语教学的根本。那么，如何培育同学爱好呢? 一、形式新颖，培育同学爱好 1、运用教具和电化教学手段培育爱好 丰富多彩，形象逼真的画面，使同学获得身临其境的真实体验激发同学们剧烈的求知欲，提起同学们对英语的爱好，使同学们在不知不觉中熟识了英语，练习了英语。 2、开展课外活动，培育爱好 开展多种有爱好的课外活动是培育同学英语学习爱好的有效途径如开展简洁的英语会话，高班级的同学可以用英语表演一些简洁的小节目或老师给同学讲一些英美国家的风土人情天文地理等学问。这些活动不仅可以增加同学

10、学习英语的信念，保持学习英语的长久爱好。而且使同学有的机会接触英语，增加实践机会，调动同学学习英语的主动性。 二、组织情境教学。提高同学的学习爱好 学校英语教学以口语为主。重在交际，在听、说的基础上提高同学的读写力量课前，老师首先应当仔细钻研教材，吃透重点。在突破难点上下功夫，努力将每个步骤支配得井然有序。在教学过程中，要尽可能创设语言学习情景。可采纳时说、时笑、时唱、时跳、时画的方式。表现出各种神态表情。引导同学投人角色，主动学习变“要我学”为“我要学”。真正使英语课堂成为”寓教于乐的学习乐园。 三、培育情感。激发同学的学习爱好 训练家夏丐尊说过:“没有爱就没有训练”。训练没有了情感，就成了

11、无源之水。老师对同学真挚的爱是我们感染同学的情感魅力。老师只有喜爱同学，才能提高同学的学习爱好。在课堂上，老师从自己的举手投足向同学传递关爱、信任、期望等信息。以情激趣，多表扬，少批判；多鼓舞，少指责。如同学回答错了问题，要鼓舞同学。让同学通过胜利的体验，提起学习的爱好。 优秀英语老师心得体会【三】 这学期我参与了90学时的集中培训，通过这次培训，我对英语教学有了新的熟悉。我从事学校英语教学已有8年了,本次培训活动,为我们老师制造了一个良好的学习机会。我抱着一个主动的学习看法,仔细倾听专家讲座,学习教学相关策略。通过这次培训我有了一下几点熟悉。首先，新课程理念标准认为，课程不是教材，教学也不是

12、简洁的“学问灌输”或是“学问移植”的过程。真正的教学过程，应当是学习主体(同学)和训练主体(老师)，包括环境交互作用的过程，这种教学是一种同学主动参加的、敬重同学个性的、参加教学环境中的教学。要想有效的实施英语课堂课程资源的开发，我认为可以从以下几个方面来考虑。 一、明确目标 我们以往的英语教学中把“把握语言基本学问和基本技能”放在教学目的的首位。而新制定的课程标准要求把“激发和培育同学学习英语的爱好，使同学树立自信念，养成良好的习惯和形成有效的学习英语策略，进展自主学习的力量和合作精神”放在首位。同时，提倡教学中要以“口语交际”为主，培育同学的口语力量，使每一个同学都能开口说英语，达到学以致

13、用的目的和增加同学的实践力量。 二、转变英语教学方法 过去的在英语教学中总是老师讲，同学记。老师是课堂的主角，同学是听众，同学自由练习很少，口语、听力特别差。现在我们要转变这种模式，在课堂上以同学为主体，把主动权还给同学。那么怎样才能使同学在课堂中处于主体地位，提高学习效率呢?可以从以下四方面入手: 1、在教学中应把时间和空间多留给同学 合作学习前给同学独立思索的时间。没有独立思索就进行合作学习，合作学习将流于形式，质量不高。有预备的争论沟通，才可能是高质量的沟通。 提出一个探究性的问题，给同学思维空间。给同学自主学习的时间和空间。在课堂教学中，时间是最重要的学习资源。一个老师对时间如何安排，

14、挺直反映这个老师的教学观。探究的问题性、实践性、参加性和开放性打算了探究学习必需有充分的自主学习时间，否则就是一句空话。 2、细心设计教学环节，激发同学学习的主动性。同学学习的主动性主要在于老师的调动。在同学消退心理障碍后，就需要老师细心设计教学的各个教学环节，设计仿照、会话、口、笔头操练、提问，激发同学学习英语的爱好，激活同学的思维，激起同学的情感，使同学全身心地投入到英语教学活动中。虽然我们的教学条件有限，但我们可以依据实际运用实物、自制教具来使课堂形象生动。 3、充分利用同学的差异 在以往的课堂上，老师对同学的要求是整齐划一，束缚了同学创新潜能的发挥。老师要重视敬重同学的个性，满意同学的

15、不同需求。同学的个性差异，不仅表现在同学的个体之间的差异，还表现在独特的精神世界和爱好特长，这种独特性是人的个性完善的内在资源。因此，我们不能用一个模式去塑造和评价同学。不能用一个水平衡量同学，那是不现实的，也是不行能的。要敬重同学的不同理解和熟悉，让课堂成为同学发挥个性的天地，成为自我赏识的乐园。 4、制造性运用教材 新课程提倡老师“用教材教”，而不是简洁地“教教材”。教材只是书面的东西，而且所载的信息是有限的。传统的教学与新课程教学有很大的区分，以往的教学只是要求讲解学问点，而现在的新课程强调要引导同学学会观看，学会思索，学会如何学习的力量。老师与同学的位置也发生了改变，从老师中心转向同学

16、中心;同学的学习方式发生了改变，从独立学习转向了合作学习;同学的学习看法发生了改变，从接受学习转向探究式学习。 5、要让课堂“活”起来，同学“动”起来。怎样能使同学动起来： （1）激发同学在课前预备阶段动起来。这就要求我们老师在备课的时候，要仔细地钻研教材，讨论同学，设计教法。我们在备课时，不仅仅局限于我们老师自己备，同时也可要求同学参加。如我们在预备教具时，可以让同学自己去预备，尽可能做到自己手里有什么，同学手中有什么。比如在教26个字母时,可以让同学在上课之前自己制作一些字母卡片；在教0-10的数字时，也可以让同学自己预备一些电话号码、门牌号、邮编等卡片。 （2）引导同学在导入新课阶段动起

17、来。是否胜利地导入新课挺直关系到这堂课的顺当进行。我通常都是通过值日报告来导入，一方面熬炼同学的口语，一方面训练其他同学的听力。这种方法有肯定的效果，但每天如此会引起同学的厌倦心情。假如老师能增加一些新花样，变换一下方式的话，同学的留意力肯定会保持集中。如可以小竞赛、讲故事、做嬉戏等等。 （3）鼓舞同学在练习中动起来。在英语课堂上，让同学充分参加，对同学综合力量的提高有肯定关心。在操练中我们不但要同学动口，而且还应让同学动脑、动手、动表情、甚至可以把教室当作舞台让同学去表演。让同学在生动、形象、直观的情景下轻松、开心地把握所学的学问。 英语作为一门与汉语完全不同的语言学科，它有它自己的词汇、语

18、音和语法规章。只有对这些学问把握坚固，并达到肯定的深度和娴熟程度，才能比较自如地运用英语进行口头或笔头沟通。英语有大量的词汇、复杂的语言规章和时态改变，假如我们没有弄懂这些东西，要想说一口流利的英语，写出一篇符合文法的文章，那是不行能的。新课程改革强调力量，但更应注意基础。处于基础训练阶段的学校英语训练，可谓是英语学习基础的基础。虽然现在从学校三班级开设英语课，但由于各种条件限制，学校英语课在很多学校可能根本是形同虚设，名不符实；所以说学校英语基本上是大部分地区英语训练的启蒙训练，其目的应是学习一些基本学问和培育一些基本技能，为同学进一步学习打下较好的基础，而不应是重在培育同学的实际运用力量。在这个阶段，过分的强调同学听说力量，则违反了英语外