教育局生本教学实施方案

1、广元市利州区教育局生本教学实施方案 为进一步深化课程改革，构建高质课堂，提高教学质量，根据广元市利州区教育局生本教育实施方案，结合我区教育发展实际，制定本方案。 一、指导思想 以素质教育、新课程改革理论和“一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生的生本教育理念为指导，以深化课程改革、推进自主高质课堂建设为核心，以转变教师教学方式和学生学习方式为重点，更新教学理念，规范教学行为，优化教学过程，着力探索民主开放、自主高质的生本课堂，形成切合学校实际的教学流程和基本模式，促进课堂教学效益的最大化，实现增效减负提质，为学生的健康成长和终身发展奠定坚实基础。 二、基本原则 生本教育理念下的自主课堂是学生

2、自主学习能力养成和自主学习习惯形成的场所，是基于师生充分自主基础上的导向、教师专业发展和学生健康发展的一种教育思想、教学方法论和教学形式与方法。在生本教学课堂模式构建中必须遵循以下原则： (一)“三维合一"的原则。在坚持传统的优秀教育教学方法的基础上，不断改进课堂教学，整体考虑“知识与能力”、“过程与方法”、 “情感态度价值观”三个维度的交融与综合，既让学生“学会”，又让学生“会学”，还要让学生“乐学”。正确处理基本素养与创新精神、创新能力的关系，重视情感、态度、价值观的正确导向，努力体现学科教学的实践性和学科之间的综合性，促进学生全面发展。 (二)主体性原则。学生是学习和发展的主体

3、，是学习的主人。教师是学习活动的组织者、引路者和合作者。课堂是学生自主学习、合作探究的场所，在课堂教学过程中，教师要尊重学生的主体地位和个体差异，给学生充分的时间和空间，因材施教，为每一个学生的全面发展奠基。 (三)和谐性原则。生本课堂包含了“三维目标的和谐，课堂教学过程的和谐，教学手段和教学目标的和谐；既包括师生之间的和谐、学生之间的和谐，学生身心的和谐，还包括课内与课外的和谐，成绩与成长之间的和谐等。指在一个相对独立的教学单位时间内，教学效果是最好的，学生的学习状态、思维品质是最优化的，教学目标的达成度是最高的。在价值追求上，和谐自主课堂以学生的发展为本，追求全体学生的全面、主动、健康、和

4、谐的发展。 (四)多元评价原则。评价要做到全面性，全面评价的内容有三层含义。第一，被评对象的全员性，评价要面向全体学生，不是只面向少数优秀个体或较差个体；第二，评价内容的全面性、完整性、准确性，要求对于能反映师生个体的质的特性进行全面的准确的评价；第三，参与评价主体的多元化，尽可能地扩大评价信息的来源渠道，使评价信息更加充分，评价手段更加科学化，评价结论更加公平、公正、客观。 三、预期目标 (一)总体目标在生本教育为核心的现代教育理念指导下，全面推行课堂教学模式改革，以富有生命活力的课堂教学为载体，促进学生全面发展，为学生终身发展奠定坚实基础；以创建自主高质课堂为契机，实现课堂教学结构多元化，

5、实现教师素质的较大提升；形戎符合利州区教育实际、具有区域教育特色的课堂教学方法及措施。 (二)具体目标1·培养学生“四种意识和五种能力”。在构建自主高质约课堂建设中，不断培养起学生的主人意识、民主意识、责任意识、荣誉意识，提高学生的自主能力、合作能力、学习能力、组织能力、创造能力，为学生终身发展奠定坚实基础。2·形成具有利州特色的课堂教学基本模式。生本教学要以享生为主的基本理念，为学生好学而设计教学。要以构建“三习式”课堂(前置学习一一合作研习一一检测练习)为框架，以设至简单、根本、开放的问题为载体，以“自主、合作、探究”为等征，以“发挥学生主体性”为精髓，分学科、分学段、

6、分课型构建课堂教学基本模式，形成符合利州教育实际、具有区域教育特色的课堂改革“利州模式”。3·创设宽松的文化氛围，大幅度提升教学质量。以“个人自学小组讨论班级交流”为基本流程，通过实践探索，努力创建师生平等交流多维互动的民主、人文、智慧和快乐的课堂，-实现学生的自主发展，为其终身发展夯实基础，努力探索以内涵发展促进城乡教育均衡发展、优质发展的新路径。4·全面提升教师素养，打造名师团队。进一步促进广大教师转变思想、更新观念、改进教学方式方法，提高自身的职业道德素质、学科专业素质、教育理论素质、科学文化素质和艺术修养，实现教师素质的较大提升，并打造出一批高素质、高水平的教育名师

7、团队，塑造利州教育新形象。四、实施策略 (一)实施头脑风暴，转变教师观念。各学校要组织教师系统学习生本教育的理论，并通过专题研修培训、外出观摩学习、观看名家名师讲座和课堂教学录像等活动，把教师的理性和感性认识集中到“生本课堂”教学模式上来，使每位教师真正确立生本教育观念，从而自觉地投入生本课堂教学改革实践之中，努力改进和优化教法，着力提高课堂教学效益。 (二)组建核心团队，实施骨干带动。组建以学科带头人、骨干教师为核心的工作团队，榜样示范，以点带面，逐步推开，提高生本课堂实践的实效。结合学校教师和学生的实际，先确立实验班、实验学科、实验教师，开展“自主高质”的生本课堂教学探索，通过一定时间的实

8、践后，再在全校推广。充分利用学校至有的活动形式，如“师徒结对”活动、“名师示范课”活动、“骨干教师研讨课活动、“优秀青年教师课堂教学竞赛”等活动将自主高质课堂的探索研究带动起来。(三)制定学科方案，分类指导实践。各学校必须以生本教育理念为指导，以利州区生本教育实施方案和利州区生本教学实施方案为依据，结合学科课程标准和教材，制定符合学校实际且操作性强的学科教学实施方案。根据教学实际需求，区教研室和学校必须组建学科教学工作指导小组，切实加强对生本课堂教学的分学段、分学科、分课型的实践指导工作，带领广大教师参与学科实践，探索具有学校特色的学科教学模式。(四)加强小组建设，彰显自主特色。生本教学的课堂

9、小组创设应本着“组间同质、组内异质”的原则划分，在学习过程中充分利用学生之间的差异，发挥互帮、互助作用，让学生充分合作，人人参与其中。教师充当好学生学习的管理者和组织者的角色，组织学生进行有效学习。自主课堂要以“三习式”为框架，以前置学习为前提，在教师点拨、引导和帮助下，通过学生“个人学习一一小组讨论一一全班交流的基本流程，使学生在质疑、选择、分析、综合的过程中养成自主学习习惯，彰显学生的自主管理能力，促进学生的自主学习能力的提高和自主发展。(五)推行集体备课，夯实前置学习。规范、科学、有效的教学管理制度是使教学领导产生效应的关键，合理、高质的运行机制是自主课堂有效构建的保障。推进课堂教学改革

10、，各校要建立以有效的备课管理为保障的教学管理机制，让集体备课落到实处。尤其要认真研究、编制“前置性学习任务，其设计要充分支挥学科优势，内容和形式要灵活多样，关键要对教材内容进行整合。在整合教材时要把握三大原则：一是从整体入手，把握知识意义；二是从实践切入，凸显学科特点；三是从问题开始，突出探究活动。前置学习小研究设计的基本要求就是要做到“根本、简单、开放”，简单就是基点自主化，知识点由学生梳理；根本就是重点问题化，重在激活学生思维，引导学生会学；开放就是要给学生更大的探究空间，让学生的个性得到发展，使学生好学、乐学。(六)创设教学活动，构建自主课堂。教学活动是推进生本教学的主要载体，也是构建自

11、主课堂的主要阵地。因此，创设不同形式、内容丰富的教学活动尤为重要。在课堂教学中，教师要充分信任学生，将课堂还给学生，以“前置小研究”为载体，立足“学生自主发展，针对不同学科、不同课型设计教学活动，让活动充分调动学生参与自主、合作、探究的积极性，搭建各种展示的平台与机会，让不同层次的学生在活动中均能得到锻炼与发展，进而构建自主、和谐的课堂。(七)开展课题研究，突破重点难点。各学校要围绕推进生本教学学科中存在的即时性、阶段性亟待解决的问题，立项微型课题，开展行动研究。区教研室教研员要定期深入基层，调研、指导研究生本教学推进中亟待解决的问题，不同层级均要立足自身角度，解决不同层面问题，提升了课题研究

12、的“针对性”“适应性”和“有效性”，结成自主研究团队，落实研究责任，共享研究成果。切实解决生本教学推进中所出现的问题，突破重点与难点，为构建自主、高质的生本教学课堂模式铺平道路。各学校结合实际，可以探索尝试“长短课”形式，以解决学生开展学科可量性小研究的时间等问题。(八)创设交流平台，促进教师交流。各学校在推进生本教学的过程中，要搭建推门听课、小组研讨、同课异构等平台，扎实开展好生本教学工作。区教育局将不定期组织开展“生本教学”的学科教学竞赛、教学论文评选、集体备课比赛、 “每周一课”等活动，在全区范围内交流推广实践经验，共享实践成果。 （九)实施多元评价，提高课堂效益。采取多元评价方式，淡化

13、评价选拔功能，发挥激励与促进发展功能，把过程性评价与终结性评价结合起来。要突出学科教学评价要点，语文学科要重点根据“阅读推进没有，数学学科要重点根据“根本抓住没有”，英语学科要重点根据“活动形成没有”。在评价内容上，既重视知识与技能的评价，也关注学生学习的积极性与主动性、自信心、兴趣等方面，更要关注学生的参与、交往、思维与学习状态。在期末考试的内容、形式和方法上作改进，采用书面考查与开放性考查(开卷、口试、动手操作、调查实践、情境体验等)相结合的方法。在评价主体上，改变单一由教师评价的状况，把学生自评、互评、家长评相结合，使评价更为民主、客观，进而提高课堂的教学效益。 (十)倡塑生本文化，建设

14、完美教室。生本教育本质就是“以生为本，以生命为本”，核心是突出学生、突出学习、突出合作、突出探究，落实的重要途径是构建生本课堂。因此，在倡导生本教育，塑造生本文化时必须要突出尊重生命，以激励与促进人的发展为目标，建设自主、和谐、发展的教室文化。在文化构建的过程中，教师要充分相信学生，发掘学生的潜能，群策群力，打造出彰显激扬学生生命的教室文化，真正成为学生向往、积极向上的温馨家园。五、保障措施 (一)健全组织，加强领导。区教育局成立实施生本教学工作领导小组，领导、组织、协调全区中小学推进工作。学校要成立相应的领导小组，明确工作职责，强化工作措施，有条不紊地把推进生本课堂教学模式改革工作抓紧、抓好

15、、抓实。 (二)强化学习，转变教师。通过走出去、请进来”的方式，开展专题研修，举办生本教育专家报告会、专题研讨会和组织培训、学习考察活动，深入学习生本教育的理念和基本方法，深刻领会生本教育理念和模式的内涵要求，大面积、深程度促进教师观念转变，从而让教师认同生本、实践生本、享受生本。(三)广泛宣传，营造氛围。各校要对构建生本课堂工作进行宣传、动员、学习，统一思想，提高认识，明确开展教学改革的重大意义。要充分利用网站、刊物、广播、板报等途径，组织各教师深入开展“生本课堂”专题讨论，大力宣传生本课堂的基本要求，宣传区外、区内以及本校生本课堂的成功经验和先进典型。对于具有推广价值的典型经验和做法予以总

16、结提炼，整理有关创新性成果，形成较高层次的利州生本课堂特色。 (四)添置设备，保障运行。各校要预算足额的教育教学活动经费，为生本教育的全面深入推进提供有力保障。学校要配备必需的现代教育技术设施，满足开展生本教学的需求。各学校要有能体现生本理念的校训和警示语，橱窗要有生本课堂研究过程和成果的图文展示，班级要有班训和墙壁文化，教室四周要有供学生展示交流的黑板。 (五)督导评估，加强指导。区教育局实施生本教学工作指导小组指导组成员和区中小学教研室、教育股、督导股要充分发挥指导、协调、服务作用，突出解决推进过程中的重点和难点问题，确保推进工作的顺利进行。各学校的工作开展情况将纳入校长绩效考评范畴，与校

17、长的评优评先挂钩，同时学校要把推行工作纳入教师绩效考评范畴。区教育局要定期、不定期地对学校推行工作进行督导，及时通报督导结果。 附件1 广元市利州区教育局实施生本教学工作领导小组名单 组 长：谢正臣 区教育局党组书记、局长 副组长：梁冬梅 区第五纪工委书记、局长，教育局党组副书记 杨永虎 区政府教育督导室常务副主任、区教育局党组成员， 王 超 区教育局党组成员、副局长 敬剑华 区教育局党组成员、副局长 鲍海兵 区教育局党组成员、副局长 组 员：罗国林 区中小学教研室主任 权文忠 区教育局教育股股长 李义明 区教育局人事股股长 边根元 区教育局督导股股长 刘小波 区电教教仪站站长 李 红 区教育

18、局社管办主任 领导小组下设办公室于区教研室，负责生本教学实施的指导、协调工作。办公室主任由罗国林同志兼任，副主任由江川、 柯兴、解学英三同志兼任，陆秀娟、张晓静、杨兰、文晓燕、 刘洪、谭懿、聂红彩、范祠聪为成员。 附件2 广元市利州区教育局建立生本课堂学习小组和科研小组参考意见 一、建立学习小组参考意见 学习小组是实现课堂高质的关键，要充分发挥学习小组的带动作用，让学习小组成为推动课堂高质的“动车组"。 (一)成立。根据学生的成绩(月考、期中、期末)按A、， B、c三档划分学习小组，A档属于特优生，B档属于优秀生， c档属于待优生。每组由A、B、c三档学生组成，每组成员由48人组成(

19、6人为宜)。小组长的选拔应为B级以上，具有一定的协调组织能力，并乐于为大家服务的学生。 (二)调整。在运作的过程中，各班主任要依据各学习小组学生表现和学习成绩的变化情况，半学期或一学期调整一次，也可以依据学生在不同学科的表现和变化及时调整。 (三)培训。各班主任要重视学习小组的建设，学习小组管理的关键是小组长的选拔和培训。小组长的培训可采取定期培训(年级组培训，班主任培训)和即时培训(针对小组运 作过程中存在的问题由班主任和任课教师随时进行)相结合的 形式进行。 (四)考核。各年级要制定考核评价的指导性意见，各备课组要制定学科考核评价办法，各班主任要制定班务考核评价办法。由班长和学科班长共同对

20、学习小组进行考核，并根据“一绳捆的原则把考核结果计入小组、小组长、小组成员的 德育量化考核和小组综合考核评价中。 (五)评比。各班级要根据各学习小组的考核结果、任课教师的反馈、学生学习成绩和班级考核等情况，按周评选出优秀学习小组、学习之星和文明之星，在班级风采栏中展示， 各年级组按月汇总在年级公告栏中展示，按半学期或学期进行表彰奖励，并在年级橱窗中展示。 二、建立科研小组参考意见 科研小组是实现课堂高质的关键，要充分发挥科研小组的学科带动和专业引领的作用，让科研小组成为推动课堂高质的“专家组”。 (一)组建 1依据：热心服务、学习认真、学科成绩优异，具有较的协调组织和指导答疑的能力。 2选任：

21、由任课教师会同班主任结合学习成绩等情况确定。 3组成：由学科班长和若干名学科优秀学生组成，学科班长为组长。 4人数：不超过班级学习小组数，保证每个小组有一名科研小组成员。 (二)调整。在运作的过程中，各任课教师要依据各成员在履行职责、答疑解惑、问题反馈等方面的表现适时做出相应的调整，确保科研小组作用得到最大限度的发挥。 (三)指导。各任课教师要重视科研小组的建设，要给学科班长和小组成员制定职责，提出要求。要采取定期与即时，个别与集中相结合的方式，做好学习小组的指导和培训工作。 (四)考核。各教师要制定对科研小组的考核评价办法，由学习小组组长和学习委员依据各学科科研小组及成员在履行职责、答疑解惑

22、、问题反馈等方面的表现，、配合任课教师对 各科研小组及成员按照“一绳捆”的原则进行考核评价，并在班级学生量化考核和学科课堂表现评价中体现。 (五)评比。各学习小组组长会同任课教师和学习委员 以班级为单位进行综合评价，按周评选出优秀科研小组和科研之星，在班级风采栏中展示，各年级组按月汇总在年级公告栏 中展示，按半学期或学期进行表彰奖励，并在年级橱窗中展示。 附件3广元市利州区教育局生本教学模式运用参考意见 按照“三习式”课堂教学基本框架进行课堂教学改革，该教学方式包括“前置学习、合作研习、检测练习，三个环节和“个人自学、小组讨论、全班交流三个流程，各环节时间分配和具体操作要根据学科特点、班情和学情灵活调整，创造性的开展教与学的活动。一、前置学习 (一)前置小研究指导 本环节是强化合作研习的前提，要充分利用上节课最后阶段 对学生进行前置学习的指导。 1·课前教师集体讨论编制设计前置小研究，课堂最后阶段下发给学生。 2·明确学习目标，并对学生提出具体要求和学什么、怎么学、达到什么目标。 3·对学生进行自主学习方法的指导，并对重点、难点、易混问题进行思路点拨。 4·分配各小组和不同层次学生展示、点评的具体任务(主要