沪科版八年级物理全册教学设计：4.3光的折射

1、.沪科版八年级物理4.3光的折射教案【教学目的】知识与技能理解光的折射现象。知道光从空气射入水或其他介质中的偏折规律。理解光在发生折射时，光路的可逆性。过程和方法通过实验观察，认识折射现象。体验由折射引起的错觉。情感态度价值观初步领略折射现象的美妙，获得对自然现象的热爱、亲近感。【教学过程设计】新课引入1学生实验：“折射断筷。学生观察后表达实验现象。从生活中发现问题2小游戏：碗中放入一枚硬币，调整眼睛到刚好看不见硬币的位置，另一同学向碗中缓慢倒入水，当水升到一定高度时，观察现象？激发学生兴趣3提问：上述现象是怎样引起的？能否用以前学的知识解释？学生考虑后，感到知识缺乏，引起求知欲4板书课题：光

2、的折射新课教学一、光的折射现象1猜测什么条件下，会发生光的折射？留给学生考虑时间并让学生充分发表看法2自选器材分组实验，验证猜测。提供激光手电筒、方形玻璃砖、香、火柴、盛水烧杯、纸盖3交流实验过程及观察到的现象。学生体验实验过程，感受猜测正确的愉悦4学生归纳“什么叫光的折射。学生表达中假设没注意“斜射条件，可以让其他学生补充，老师不必提示；锻炼学生的概括才能。二、探究光的折射规律探究1屏显：光从空气斜射入水玻璃中，折射光线向界面偏折，还是向法线偏折，如图1。进一步激发求知欲，明确探究目的1学生猜测，并在黑板上画出自己猜测的折射光线的位置。学生可能的猜测如图22讨论猜测的合理性。3小组设计实验方

3、案并交流，确定可行方案。4进展实验搜集证据。要求画图记录下观察到的光进入水玻璃中的传播途径5交流实验结果每个组各得到什么结论？不同组的结论是否一样？6用语言表达探究1的结果。老师屏显：结论1：光从空气中斜射入水或其他介质时，折射光线向法线偏折折射角小于入射角。探究2屏显：多改变几次入射光的方向，你还会发现什么规律？1分组实验，搜集证据。要求仔细观察比照现象，画出观察结果2组内对观察结果比较分析。3交流，如何定义折射角？折射角随入射角的增大如何变化？当光垂直入射时，光的传播方向如何？老师适时表扬表现好的组并屏显结论2：折射角随入射角的增大而增大。结论3：光垂直入射光阴的传播方向不变4激疑“折射断

4、筷、“水中硬币升高都是光的折射现象，能否用刚刚得到的结论解释呢？学生讨论后产生了新的疑问：刚刚的结论是光从空气进入水中的折射规律而“折射断筷、“硬币升高是光从水射入空气中形成的探究3屏显：光从水玻璃斜射入空气中，折射光线向法线还是界面偏折？如图3。1学生猜测并画出图表达自己的想法。2讨论交流：师投影学生做图的情况作这个猜测时，你做了什么样的假设。学生能从光反射光阴路可逆，联想到光的折射光阴路也是可逆的实验验证：老师演示光从空气斜射半圆形玻璃砖，如图4；哪位同学能帮助老师逆着折射光射入另一束光，让同学们观察光在空气中的传播途径呢？学生们跃跃欲试、兴趣很高学生观察到光从玻璃中射入空气中的光与原入射

5、光重合。老师要求学生把观察到的现象画到黑板上。屏显：结论4：光在折射时，光路是可逆的。结论5：光从空气或其它介质斜射入空气中，折射光线远离法线偏折折射角大于入射角。三、折射规律的应用1体验“叉鱼制作鱼模型并固定于方型水槽中，用直铁丝作鱼叉，对准看到的鱼下叉，看谁能叉准，并让该同学说出叉准鱼的“微妙是什么？进一步激发学生的热情，体验成功的喜悦2利用动画讲解“鱼的虚像形成的原因。3学生讨论“折射断筷、“硬币升高的原因。4分组实验：观察玻璃砖后的钢笔“错位。让学生再次体验折射使眼睛产生的错觉5折射现象不仅会使眼睛“受骗，有时还会产生一些很美的奇观。播放“海市蜃楼、2019年北京天空出现的“三日同辉的影像资料四、交流评估1通过今天学习，有哪些收获？从知识、才能、研究方法、对折射现象的感受、成功