高中政治《货币的基本职能》微课程学习任务单与设计方案

1、货币的基本职能微课程设计方案 微课程信息主题名称货币的基本职能选题意图现实生活离不开货币，不了解货币的基本职能，就无法真正懂得货币，就无法使用货币。 内容来源经济生活第一单元第一课第一框神奇的货币适用对象高一新生教学目标理解货币的价值尺度和流通手段两种基本职能 教学用途课前预习  课中讲解或活动  课后辅导   其他学生在课前自学中，自主观看该微课视频，将其中的疑问进行记录，课上共同交流质疑；同时将视频中提出的思考问题，自主思考，梳理并记录自己的想法，课上合作共享，课后为部分同学继续学习提供帮助

2、。知识类型理论讲授型   推理演算型   技能训练型   实验操作型答疑解惑型   情感感悟型   其他制作方式(可多选)拍摄   录屏   演示文稿   动画   其他预计时间5-8分钟 微课程设计教学过程设计意图导入：播放一位美国人到非洲原始丛林旅游视频出示问题：1.在故事中，象牙、纱布、针这几种东西的共同点是什么

3、？2.号称“世界货币”的美元为什么在非洲的原始部落里却“寸步难行”？3.如果你打算在这个不接受美元的原始部落开发旅游业，你认为首先要解决什么问题？ 引起学生兴趣，承上启下，为解决本课重难点做铺垫情景1：学生食堂买饭，超市商品贴着价格问题：货币执行了什么职能从生活中来，到生活中去，符合三贴近原则，便于学生理解，形象生动情景2：小王第一天卖完水果后，用卖水果的钱在隔壁摊铺上买了文具。情景3：小王第二天卖完水果后，说：“多打几天工，多赚点，可以去买李宁专卖店的新款鞋。情景4：一个月后，小王去李宁专卖店购买运动鞋。思考问题:（1）小王卖水果后换取货币，再购买其它商品，货币在这里起到了什么作用

4、？（2）与物物交换相比较，货币出现在商品交换过程中有何不同？（3）如果卖不掉，对他会有什么影响？（4）卖主会不会接受观念上的货币？设置生活中场景，感悟伙计的流通手段职能让学生动手整理体系，完成后同桌交换，互相交流。让学生自己动手归纳整合  A、1台彩电标价3000元                           

5、        B、工厂财务人员向工人发工资                              C、张三在市场上用10元钱买一斤肉        

6、60;                D、李四到银行取回1万元存款的利息                        E、小明的奶奶临终时把她藏有多年的10块银元留给了小明    F、马关

7、条约规定清政府向日本赔偿军费2亿两白银货币执行了什么职能？当堂巩固设计亮点：（请你从教学方法、案例选取、媒体选择、互动设计、技术细节等方面来说明你的设计亮点，以便其他教师更好地关注微课程的设计细节，不超过300字。）教学方法：情景教学互动设计：师生互动、生生互动课堂风格：贴近现实、贴近生活、贴近学生。案例选择：带给学生真是的体验与感受。技术设计：PPT、多媒体   货币的基本职能微课程学习任务单填写说明： 该文档用于告知学生如何利用微课程开展学习，并说明与课堂教学的衔接问题等。 一、学习目标理解货币的价值尺度和流通手段两种基本职能；知道货币其他职能二、学习资源（提示：可选项，如有其他相关资源请在此说明）：1、教材、教案2、参考书、网络 三、学习方法（提示：为提高学生的学习效果，请在此处为学生提出微课程学习的具体要求或建议）1、明确学习目标。3、根据情境设置问题，自主探究、感受。4、知行合一，要能够加深并应用货币的基本职能的理解，并能会用货币进行交易。四、学习任务（提示：请将要求学生完成的任务、测验或思考题列在此处）1、复习上一框题内容2、预习本框题内容。3、 做好课