高三地理备课组第一学期工作计划

1、.高三地理备课组第一学期工作方案地理一词最早见于中国?易经?：仰以观于天文，俯以察于地理，是故知幽明之故。查字典地理网为大家推荐了高三地理备课组第一学期工作方案，请大家仔细阅读，希望你喜欢。一、学情分析通过对上学期期末分析，以及暑期测试结果，对学情分析如下。1.学生的根底知识普遍不牢靠，缺乏地理思维习惯，对一些根底地理问题，没有构建合理全面的思维模型。2.根本技能掌握不够好，根底差的学生还懒于动手、动脑，对平时作业中的画图题或运用相关学科知识进展推理、计算等题目轻易放弃，致使考试中这一部分题目很难拿到满意的分数。3.学习方法死板，普遍认为学习即做练习，没有练习的情况下，自学才能非常差，不可以实

2、现自主整理，也不会自觉地去理解根本的地理概念和规律二、工作思路1、重视知识的探究、归纳，帮助学生构建知识网络。教材中的“概念、原理与规律，是先辈们长期的观察、比较、分析、综合、概括、创造的漫长结晶。由于教材的高度概括，而缺乏衔接，忽略了知识的探究过程，以致于学生只会“机械模拟，死记硬背，严重扼杀了学生创造才能的发挥。因此，在教学中，尤其是涉及到概念、原理、公式、运动规律等，要突出知识发生、开展的过程，创设“情境，让学生根据自己的体验，用自己的思维方式重新"创造"有关的地理知识，使其在探究的过程中学会掌握知识的方法。比方学习“风时，我们遵循以下步骤：概念-成因气压差、气压梯度

3、、气压梯度力-冷热不均温差-太阳辐射昼夜长短和正午太阳高度。这样学生才会有一个完好的认识。2、夯实根底，突出才能训练和培养，以适应以"才能立意"为主的高考要求。高考目的是选拔人才，考察的是学生学习知识和运用知识的才能。因此在平时上课要引导学生重视对地理事实的“发生开展变化的教程进展考虑，而不要只注意结论的背诵;要引导学生重视地图知识的复习，养成经常看图和分析图表的习惯;同时，还要注意把高、初中地理以及自然、人文地理有机结合起来，而不要各自为阵。3、重视时政热点，教学中严密结合消费、生活实际，适应“才能考察的高考要求。近几年高考在题目创设和对素材进展选择处理时，注意提供与消费

4、、生活亲密相关的材料。因此，平时引导学生关注时事、关注热点，关注国家经济开展动向，注意搜集的信息和材料与时政热点相一致，设计与教材内容有机结合的训练材料习题。以便帮助学生掌握整理、分析资料的方法，明确信息资料与教材内容的关系，及解答此类问题的方法。这样不仅加强了知识的应用性和理论性，而且帮助学生加深对地理知识的理解，真正进步分析问题和解决问题的才能。4、加强课堂限时训练，重视阶段考试，培养良好的考试心里。习题训练时，要注意在精选试题的根底上限定答题时间，结合教学进程，有针对性地进展训练，即学科重点、主干内容、薄弱环节和现实问题，把知识点串联起来，做到重点突出，前后照应。让学生从中寻找解决问题的

5、最正确途径，从中找到自我的学习方法。只有这样才能将知识转化为才能进而到达训练目的，同时进一步熟悉地图，稳固主干知识，掌握解题技巧。高三考试较多，试题一定要精选，注意难、易结合;知识与理论结合;要求既要检测学生的掌握程度，又要考出学生自信，防止学生“因考怕考的考试综合症。5、以生为本，激发学生学习信心综合每次考试，利用课余时间与学生交流，共同分析出错原因，帮助学生认识自身存在的缺乏，指出改进措施。鼓励较好的学生用更高的目的要求自己，也要给成绩差的学生必要的肯定，从多层次、多角度进步学生学习地理的信心。要求每次考试过后，老师必须对部分学生的试卷进展面批，每次成绩公布后，务必分类对各班三分之二的学生

6、进展谈话，对学生信心进展鼓励，对学习方法进展有针对性的指导。三、集体备课的落实一研究高考，实在把握高考的动向。面临高考，复习时间减少，以及我校地理学科学生整体根底较差等实际情况，实在理解学情、把握高考动态、研究?考试大纲?、?学科指导意见?以及近三年来全国新课程高考试题及安徽省高考试题，明确地理学科复习目的、方向、重点、难点和方法，精心安排复习方案，优化复习教学，实在进步复习课堂教学的效果。1.把?考试说明?中知识点、才能点与教材结合起来，将考试内容与考试要求结合起来，确定每一单元的主要内容和所需时间。2.清楚各知识点的考试要求，准确把握认识、理解、理解、综合的界限。对高考中降低要求的、新教材

7、删除的非主干知识，坚决不拔高;对重点内容，保证时间重点投入，并进展必要的拓宽深化，联络实际，举一反三，融会贯穿。3.坚持“扎扎实实夯根底，循序渐进抓才能，培优补差促中间，全面进步推进率的复习教学思想，做到起点低、要求严、方法活、训练实、才能强。二分类划归，突出重点，通过试卷讲评课1.贵在方法，重在思维。培养思维才能是贯穿试卷讲评过程，使学生思维才能得到开展，分析与解决问题的悟性得到进步，对问题的划归意识得到加强。2.分类划归，集中建模。讲评试卷采取分类划归、集中讲评的方法，涉及一样知识点的题目，集中讲评。这样做可以强化学生的分类意识，使他们对这些知识点的理解更深化，印象更强烈。形异质同的题目，要引导学生举一反三，多角度全方位考虑问题。形同质异的题目，要引导学生比较异同，防止思维定势产生的迁移。3. 兼顾一般，突出重点。讲评试卷对有些试题只需点到为止，有些试题那么需要仔细解剖。对那些涉及重难点及才能要求较高的试题要特别照顾。对于学生错误率较高的试题，那么要对症下药。试卷讲评前，对每道题进展细致地统计分析，对错误原因