关于中班语言说课稿合集8篇

1、关于中班语言说课稿合集8篇中班语言说课稿 篇1 敬重的各位领导老师：大家好，今日我说课的题目是：中班故事微笑。 新纲要明确指出，老师要制造性的开展工作。同时，新的省编教材中，在各主题活动的设计上也为老师供应了依据幼儿状况自由生成的空间，幼儿老师要不断尝试将新的题材，新的内容引入课堂，以新角度、新形势、新方法让幼儿成为学习的仆人，老师要擅长站在幼儿的角度上设计教学，驽驾教学，水到渠成的实现教学方面的突破。省编幼儿园中班教材中第五主题我的伴侣的总目标为:初步了解并体验人与人,人与整个环境和解相处的欢乐感觉,学习并尝试与他人交往的方式,促进.交往力量的进展,所设活动有:好伴侣画像、换名片、哭哭脸和笑

2、笑脸等,多为实践,操作活动,而作为幼儿最喜爱的教学形式,最有效的训练手段-故事教学的内容却很少,所以在进行本主题活动内容的基础上我生成本次故事训练活动。 一说教材内容 童话故事是儿童文学的一种体裁，是富有浓郁幻想的虚构故事。它以现实生活为基础，通过丰富的想象、幻想，把故事中的事物描绘的有思想、有感情，能像人一样说话，富有生命力，并编制生动的情节来反映生活。童话的语言通俗易懂，情节简洁，符合幼儿的心理状态和熟悉水平，富有训练意义，易于幼儿接受。微笑是一篇布满浓郁儿童情趣的童话故事，它采纳了拟人的手法，把小蜗牛用微笑的方式给大家带来欢乐，从而自己也欢乐起来的经过描写的形象逼真。让幼儿充分感受到小蜗

3、牛的助人之心和与伴侣的友爱之情，体会到为伴侣做事的欢乐。 二说教学目标 依据我班幼儿语言进展的实际水平、年龄特点、爱好需要，及本主题的总目标，确定本活动的目标为： 情感目标：使幼儿懂得只要有爱心，不管力量大小都可以关心别人并情愿给别人带去欢乐。 力量目标：的感受力和口语表达力量。 学问目标：初步理解故事内容，把握故事的名称、角色和故事的主要情节。 确定本次活动的依据有以下几点：1依据中班幼儿的认知水平和心理进展特点。4至5岁的幼儿理解力量还很肤浅，留意力往往受爱好的影响和支配，有意留意初步得到进展，所以需要老师利用各种教学手段，恰当、奇妙地引导幼儿理解故事内容，还要注意培育幼儿仔细倾 听的习惯

4、。现在绝大多数幼儿都是独生子女，缺乏肯定的爱心，不懂得去关怀别人，不知该如何去关怀别人.向幼儿进行这样的情感训练和思品训练也显得尤为重要。3是依据幼儿园课程目标及纲要、规程，幼儿课程目标的宗旨在于提高幼儿素养，提出引导幼儿接触各种艺术作品，关注人类道德行为美。本故事通过使幼儿懂得“微笑”的真正含义，来感染幼儿，美化幼儿的行为。 新纲要在语言领域中提出：“进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境”以及要“鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，进展幼儿语言表达力量和思维力量。”依据这一目标和要求，结合中班幼儿年龄特点和语言进展水平，由此制定了情感、

5、力量、认知三方面的教学目标。 三说重点难点 重点：使幼儿理解故事情节及内容，了解故事的含义。 难点：能主动关心别人，情愿给别人带来欢乐。 制定重难点的依据是:我班幼儿在情感及认知方面的特点,即中班幼儿理解水平有限，对理解隐含在故事中的寓意有肯定的困难，所以让幼儿充分感受小蜗牛的助人之心和与伴侣的友爱之情，体验为伴侣做事的欢乐尤为重要。 四说教学预备 1自制多媒体课件：符合故事情节进展，动画形象生动好玩，能激发幼儿的爱好，吸引幼儿留意力。 2空白圆形卡片、彩笔，通过自己动手制作，加深对故事含培育幼儿观赏文学作品的爱好和力量，进展幼儿义的理解。 中班语言说课稿 篇2 活动目标： 1、引导幼儿初步理

6、解散文诗的内容，感受其美丽的语言和丰富的想象，感知散文诗的意境美。 2、学习散文诗中美丽的语言描述，在老师的引导下进行联想、讲解并描述。 3、萌发喜爱大自然的情感。 活动预备： 树林图片、和散文诗相关的ppt背景音乐 活动过程： 一、谈话引出主题。 （出示一张单个的大树图片）看，这是什么？这是一棵怎么样的树？你喜爱大树吗？为什么？ 二、初步观赏散文诗树真好。 1、今日，老师给小伴侣们带来了一首好听的散文诗树真好，我们一起来听一听这首诗里都说了些什么？ 播放散文诗录音。 2、提问： 你听到这首诗里说了什么？幼儿依据自己的初次倾听，讲解并描述听到的内容，并单幅看一看。 树好吗？ 3、小结：诗歌中小

7、鸟说树真好，人们说树真好，小伴侣说树真好，他们为什么说树真好呢？好在哪里？我们再来听一听诗歌里是怎么说的。 三、再次观赏散文诗（配上轻音乐），理解散文诗里美丽的语言描述 1、幼儿再次倾听观赏，并分别出示各幅图片。 2、提问： 诗歌中你听到谁说树真好，好在哪里？依据幼儿的沟通单幅观看感知理解并学说诗歌中的句子。 1）小鸟为什么说树真好？ “你觉得小鸟唧唧喳喳的叫，像在干什么？” “你来学一学小鸟唧唧喳喳在和伴侣说静静话或者唱歌的样子？” 2）树为什么能拦住大风？不许风吵吵闹闹会给大自然带来什么好处？ 树真了不得！引导幼儿通过表演体会树阻挡风沙的高大形象； 3）我家屋子里清清爽爽，树在哪里？为什么

8、说我家屋子边上的树好？ 满树花香往屋里飘，请小伴侣结合阅历，想像多种嗅花香、被花香沉醉的动作与神情； 4）树荫下野餐：坐在树下吃东西大家怎么样？（学说句子：说说笑笑，热喧闹闹） 5）躺在树下睡午觉：树下有什么？什么是阴凉儿？（树荫、微微的风吹来）请小伴侣感受在树荫下睡午觉，阵阵微风吹来舒适的感觉。 6）气得大黄狗汪汪叫：体验小猫小狗在树上树下玩嬉戏真好玩。 3、这首诗你觉得美吗？美在哪里？我们再来完整地听一听。 4、完整倾听，轻轻跟着念一念散文诗。 提问：这首诗你觉得美吗？你喜爱哪一句？ 过渡：树真好，它让大家的生活布满乐趣，变得那么美妙。 五、尝试散文诗。 1、幼儿发挥想象，画一画，并相互沟

9、通、自由仿编。 师：树还有什么用处，还有谁也会喜爱树？他们会怎么说怎么做呢？ 请你在纸上画一画，和好伴侣一起学着诗歌中“树真好”的句子来说一说。 2、集中：请个别幼儿来仿编。 中班语言说课稿 篇3 活动目标 1学习用简洁的句子讲解并描述四季中小松鼠关心别人的情节。 2能依据图片以及老师的语言提示，讲解并描述画面的主要内容。 3情愿关心别人，体验关心别人的欢乐。 活动预备 PPT图片四幅、人手一份故事的小照片、小篓子6个 活动过程 一、谈话导入，通过老师的提问，引出话题。 1、老师提问，引出话题。 师：“你们见过小松鼠吗？” 师：“它有一条？”（大尾巴） 2、鼓舞幼儿大胆地讲解并描述自己知道的小

10、松鼠大尾巴的作用。 幼儿运用已有阅历说一说小松鼠的大尾巴的作用。 二、运用已有阅历，幼儿尝试讲解并描述故事。 1、老师引导幼儿选择一张图片，运用已有阅历讲解并描述图片内容。 师：“小篓子里有三张照片，请小伴侣每人选一张照片说一说，小照片上有谁？发生了什么事？” 2、老师巡回指导幼儿讲解并描述。 3、老师出示PPT图片，请个别幼儿讲解并描述自己的照片内容。 幼儿观看小照片，尝试用自己的话说一说。 个别幼儿讲解并描述自己的照片内容。 三、认真观看图片，依据老师的提问，感知理解小松鼠的大尾巴在不同季节的作用。 1、老师示范讲解并描述前三幅图片，引导幼儿理解故事内容。 2、启发幼儿想像故事情节讲解并描

11、述画面内容。 师：“前面我们说了春天、夏天、秋天，接下来是什么季节？” 师：“在这个季节里，小松鼠会用它的大尾巴做什么呢？” 3、老师用PPT出示第四个画面，启发幼儿看图讲解并描述小松鼠用大尾巴当被子盖的情节。 4、老师完整讲解并描述第四幅图片的内容，引导幼儿理解讲解并描述思路。 幼儿倾听老师的示范讲解并描述。 四、引进新阅历，通过老师的示范讲解并描述，幼儿能够根据故事中的讲解并描述思路完整讲解并描述故事。 老师再次完整讲解并描述故事，鼓舞幼儿和老师一起讲解并描述画面。在讲解并描述过程中，老师采纳等待、留空等方法让幼儿填空，讲解并描述图片内容。 幼儿通过老师的完整讲解并描述学习新的讲解并描述思

12、路。 五、巩固新阅历，引导幼儿仿编小松鼠用大尾巴关心别人的情节。 1、师：“小松鼠的大尾巴真神气！想一想，小松鼠还会用它的大尾巴关心谁呢？” 2、老师提示幼儿用上述思路，讲解并描述仿编的故事情节。 幼儿大胆一起说一说。 六、结束活动，组织幼儿争论体验关心别人的欢乐。 1、幼儿争论小松鼠关心他人的心理。 师：“小松鼠关心了别人，它心里会怎么想？为什么？” 2、引导幼儿联系自己，理解关心别人的欢乐。 师：“你在什么时候，关心过别人？关心了别人，你感觉兴奋吗？” 中班语言说课稿 篇4 各位园长、各位老师，你们好!今日我说课的题目是中班语言活动说相反。 一、说设计意图 设计这节活动，意在幼儿在相关物品

13、中，生活中找找、想想、说说反义词。依据我班孩子对反义词表现出比较深厚的爱好，并能说出一些特点，因此我在日常生活中指导孩子们尝试用反义词来形容事物。但在实际的运用中幼儿常常发生错误，因此便选择设计了指导活动。 设计中，考虑到孩子年龄小，且进展存在着差异性。因此我在材料的投入上更注意了材料的生活化、多样化、层次性，确保每一个孩子都能在活动中获得满意与胜利。 同时，依据孩子们的思维特点，我便从孩子们身边熟识的实物着手，并逐步过度到能够摆脱实物、依据自己已有的生活阅历讲解并描述。孩子们思维的灵敏性、正确性在嬉戏速度的快慢中改变，而得到进展与强化。 二、说目标 活动的目标对活动起着导向作用，依据中班幼儿

14、的年龄特点,以及他们有肯定的表现欲望,我把本次活动的目标定为: 1、能用各种感官感知物品，通过比较能初步理解反义词的含义。 2、鼓舞幼儿主动动脑，表述声音洪亮、清晰、敢于大胆尝试。 依据我制定的目标，我把活动的重点定位于：环节二、环节三，由于实际教学都提倡感官训练。所以我让幼儿用耳朵听，用嘴巴尝，用手捏捏、拎拎、摸摸来感知物品，能通过观看操作发觉物品中的小隐秘。使幼儿能初步理解反义词的含义。活动的难点是: 在环节四中设的“问答嬉戏”和“找伴侣嬉戏”，此环节巩固了所学的学问，幼儿的参加性与表现力都很强，把此环节特定犯难点。从而鼓舞幼儿主动参考，大胆表述，敢于尝试。本次活动有肯定的趣味*性。为此，

15、我做声音了如下活动预备： 1 熊猫妈妈的家背景图一幅 2 熊猫妈妈头饰一个 3、活动图片若干份（有相反意思） （1）哭、笑（2）胖、瘦（3）高、矮（4）头发多与少（5）穿长袖、穿短袖（6）一睁眼、一闭眼（7）上楼、下楼（8）黑裤、白裤 4、大、小皮球各1个 厚、薄的书各1本 5、糖、苦丁茶、沙子、海绵、棉花、木块、铁球若干 三、说教法 本次活动我供应的教具具有肯定的吸引力，很快引起幼儿的爱好，让幼儿主动的参加到活动当中，在活动中我除了扮演熊猫妈妈可爱、幽默的形象，还以饱满的心情影响孩子。为挖掘此活动的活动价值，我采纳的教法有： 1、操作法：在本次活动当中，我支配了幼儿两次操作。第一次是引起幼儿

16、爱好后操作。主要熊猫是幼儿熟识而又宠爱的动物，通过情境：熊猫妈妈购回的商品请小伴侣看看、摸摸、尝尝中获得感知符合幼儿的认知特点。其次次操作环节是：我扮演了熊猫妈妈，为做客的小伴侣预备好多吃的，好玩的东西款待大家。通过幼儿玩、吃、看、拿的操作过程中，已让幼儿对重点、难点的内容获得清楚的第一印象。 2、创设情境诱导法：在活动过程中我有目的地导入，引起孩子的关注，在活动中我扮演熊猫妈妈，请来了好多小伴侣到家里做客，并依据情境中的环节改变对幼儿进行提问，让幼儿在公平、宽松、活泼的环境中有足够的表现自我的机会。 3、嬉戏法：嬉戏是幼儿的基本活动，它具有训练性、消遣性、制造性，本次活动的第四环节中我就引导

17、幼儿和我玩对答嬉戏，我说出一个词，请幼儿说出它的反义词并且做出相应的动作。这一嬉戏很好的体现了师幼互动，从而增进师幼情感，也营造了轻松地学习氛围。接下来的第五环节中玩找伴侣的嬉戏中体现了幼儿与幼儿间的互动，幼儿每人拿一张图片，找出与自己相反的图片并说出图片上的词，老师适时赏识，激发幼儿学习的欲望。此外，我们还适时采纳了提问法沟通争论法对活动加以整合、使幼儿巩固所学学问。 四、说学法 整个活动我遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、说说的轻松气氛中把握活动的重难点。以幼儿为主体，在本次活动中幼儿运用下列学习方法： 1、自由争论法：幼儿在争论，谈话中说出自己的理解和看法，是幼儿练习说话的

18、好机会，在活动中我引导幼儿从不同角度去思索问题，查找多种方法解决问题，像相反的词有许多，需要幼儿去探究发觉，因此，我为幼儿制造了一个自由争论的空间。 2、体验法：心理学家指出“凡是人们主动参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。”我就在巩固复习学问的环节。采纳了嬉戏体验法，在玩中加深理解所学的学问。以此同时，我还通过幼儿间的互补学习、尝试法，师幼合作共同成长的方法，充分体现着“以幼儿进展为本”理念。 五、说活动过程 活动流程：依据我班幼儿年龄特点、学问把握程度为由，我（从情境导入，激发爱好-自由探究-操作争论-嬉戏体验） 环节一：情境导入，激发爱好。 “爱好是最好的老师”，一开头我就扮演大

19、家宠爱的熊猫妈妈形象出现，为幼儿创设了“请小伴侣到我家看看”的情境，引发幼儿学习的欲望。在以下的环节中我都是以熊猫妈妈请小伴侣到我家做客为情节进展主线，从形式上、内容实质上深深吸引孩子。 环节二：自由探究（看看、摸摸商品） 依据幼儿奇怪心强等特点，在其次环节我就支配了孩子自由探究。我为孩子供应了充分的实物供幼儿观看，在这一环节中，我作为引导者、支持者、合，在情境创设的熏陶下，小伴侣们都动手摸一摸、看一看、捏一捏，说说自己发觉商品中的小隐秘。 环节三：操作争论 此环节连续以情境熊猫妈妈请来做客为由，为小伴侣预备了好多吃的、玩的、看的，让幼儿通过尝一尝、比一比、看一看、摸一摸、说一说，在操作尝试中

20、主动猎取学问。为了拓展幼儿对相反词的熟悉，我还结合预备了图片若干，让幼儿加深理解相反含义。在其次、第三环节中，我就完成了目标1，突出重点目标。 环节四：嬉戏体验（体验嬉戏带来的欢乐） 幼儿理解相反的含义后，在嬉戏师幼对答环节中，只要老师说出一个词，幼儿就会说出相反的词，幼儿通过联系实际阅历的沟通，在对答嬉戏中加深巩固所学的学问，做到师幼互动。在嬉戏二“找伴侣”环节中，通过幼儿拿图片找与自己相反的图片，让幼儿分组人手一份，并且说出图片上的词，做到幼儿与幼儿的互动，拓展了幼儿的思维力量。此环节较好地突破难点目标2。 六、延长活动 活动结束，小伴侣们都知道生活中还有很“多反义”词伴侣，我要求家长协作

21、，在家里、商店里、电视上、公路上找一找“反义词”伴侣，让孩子带来园与大家共享。 中班语言说课稿 篇5 活动目标： 1、学习阅读图画书，能认真观看图片并用简洁的语言进行描述。 2、熟悉自己，懂得观赏自己，理解“做自己才最欢乐”。 3、理解词：炫耀 活动预备： 1、小猪手偶一个 2、PPT小猪变形记 活动过程： 一、导入（出示小猪手偶） 今日赵老师请来了一位小客人，是谁呀？ 请幼儿跟小猪打招呼。 在你的印象里小猪怎样的？它最喜爱做什么事？ 二、PPT演示第一部分“学长颈鹿” 1、第一幅 可今日这只小猪他欢乐吗？为什么？ 2、其次幅 于是小猪跑了出去，他遇到了谁？发生了什么事？ 他的表情怎么样？在想

22、什么？ 小猪在想什么？ 3、第三幅 小猪在干什么？ 他要学谁？ 4、第四幅 小猪路上遇见了谁？在干嘛？ 你是怎么看出来的呢？ 他们在聊些什么？ 5、第五幅 发生了什么事？ 师：看来长颈鹿的生活不适合我，我要去找更刺激的探险。 这回小猪想到了什么好办法呢？ 三、PPT演示“学斑马” 1、第六幅 小猪在干什么？它会顺当吗？ 2、第七幅 它们在干什么？你是怎么看出来的。 它是怎么跟大象炫耀的？（理解“炫耀”：觉得自己做得很棒，于是向别人夸奖自己） 老师完整讲解并描述 四、PPT演示学大象（多幅同时出示） 它在学谁？是怎么学的？小猪向袋鼠怎么炫耀自己？它胜利了吗？（请你用简洁的话完整地回答吗？） 五、

23、幼儿自主阅读图画书 小猪又准备学谁了呢？它是怎么学的？（小猪在自己的脚上绑了两个大弹簧，然后踩着弹簧，一蹦一跳地出门去了。小猪跟鹦鹉打招呼，“我是一只了不得的袋鼠！我能跳得跟房子一样高”。“你不是袋鼠”鹦鹉尖叫着说，“你只是一只踩着弹簧的小笨猪，再说你也跳得不高。”鹦鹉真没礼貌，小猪气坏了，一心想跳给鹦鹉看。他跳得越来越高，越来越高.。） 六、师幼共同阅读PPT（学袋鼠、学鹦鹉） 七、阅读小结做自己最欢乐 八、集体完整阅读观赏图画书小猪变形记，介绍封面、封底、环衬、扉页等。 说案： 一、设计意图 熟悉绘本，最早06学年刘设珍老师介绍彭懿箸的图画书，了解了一些早期阅读的书，但只当是亲子阅读的一系

24、列作品，并没有深化了解。参与了绍兴优质的评比活悦耳了杨蓉老师的讲座，才初步牚握了一些关于早期阅读教学的学问，今日只是尝试，确定还有许多不足，请大家指出。绘本也叫图画书，是一种图文协作、尤其强调用图画来“讲解并描述”故事的书。 选择绘本，绘本以其高度的文学性和艺术性，对培育孩子的观看、想象、制造等各方面力量，都有着潜移默化的影响。小猪变形记就是这么一本集幽默、想象、哲理于一体的绘本，没有一句教条、没有一丝说理、没有一点吵闹，却能启发孩子深深的思索、激起孩子会心的大笑。 二、说教学目标 1、学习阅读图画书，能认真观看图片并用简洁的语言进行描述。 2、熟悉自己，懂得观赏自己，理解“做自己才最欢乐”。

25、 3、理解词：炫耀 三、教学方法 1、以诙谐优默的图画和故事情节激发幼儿阅读的爱好。 2、运用引导性的提问，指导幼儿细致观看图片，培育幼儿的初步的阅读力量。 3、递进式的环节设计，促进幼儿观看阅读力量递进式的提高，老师问题由多而细少而精，指导孩子逐步学会观看由逐一描述归纳概括表述。如活动设计中由学长颈鹿逐幅出并逐幅细致提问；学班马的逐幅出示简洁提问；学大象时多幅同时出示，并进行初步的完整描述；学袋鼠和学鹦鹉幼儿自主阅读相互描述；再到最终集体完整阅读。 4、寓深刻的道理于诙谐的故事，让孩子能轻松理解：“观赏自己，做自己才最欢乐”。 四、反思 1、活动的设计没有考虑到大部分幼儿没有阅读绘本的阅历，

26、活动中缺少给孩子正确阅读绘本的方法。 2、活动中老师设计的提问不够贴切，使大部分幼儿未能正确理解故事中“小猪学别的动物”好玩情境。如“他在想什么？他想学谁？他是怎么学的？” 3、活动由于老师调控没有到位导致大部分幼儿理解了，但没有主动表过。 中班语言说课稿 篇6 敬重的各位老师： 大家好！ 今日我说课的题目是幼儿园中班语言活动春天的电话，接下来我将从教材，教法，学法，教学过程这四方面进行说课。 一、说教材 春天的电话是将来出版社依据最新幼儿园训练指导纲要编写的中班下册语言领域的一则童话故事，用小动物打电话的形式向幼儿报告了春天来临的信息和春天万物复苏的美妙景象。内容简练、生动、富有情感，通过小

27、动物打电话这一拟人的手法，表现出春天的一些基本特征，让孩子们觉得生动好玩、富有情感，简单引起幼儿学习的爱好。这也符合纲要中所提出的：“让幼儿接触优秀的文学作品，初步感受其语言的丰富和美丽，培育幼儿的想象力、口语表达力量”的要求。 二、说目标 纲要中指出“在语言活动中，要养成幼儿留意倾听的习惯，进展语言理解力量，鼓舞幼儿用清楚的语言表达自己的思想和感受”。依据中班幼儿年龄特点及实际状况，我想要达到的教学目标是： 1、初步理解故事内容，感知春天动植物的改变，感受春天到来的喜悦。 2、在角色扮演中学习故事中的对话，并且乐于创新和表达，让幼儿在我的课堂中体验玩中学，学中乐。 3、在嬉戏中体验小动物们之

28、间相互关怀、相互共享的欢乐。（重点、难点） 活动预备 为了此次活动的组织符合幼儿的学习方式和特点，注意综合性、趣味性、活动性的协调统一，寓训练于生活情景嬉戏之中，我做了以下预备： 1、挂图，故事完盘。 2、小熊、小松鼠、小白兔、小青蛙的头饰。 3、道具电话。 4、一段欢快的音乐。 三、说教法 本次活动我准备运用情景教学法，角色嬉戏法、进行教学。这也符合了在指南中提出的“幼儿训练应敬重幼儿的身心进展和学习特点，引导幼儿在生活和活动中生动、活泼、主动地学习”的要求。 说学法： 指南中指出的“幼儿的学习是以挺直阅历为基础，在嬉戏和日常生活中进行的”。活动中，我遵循幼儿的这一学习规律和年龄特点，以幼儿

29、为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”，围绕目标，突出重点，克服难点。采纳了谈话法和趣味嬉戏法这样的学习方法。在谈话和嬉戏中，培育幼儿的'语言表达力量和较好的语言习惯，这正体现了幼儿园训练指导纲要中提出的“语言力量是在运用过程中进展起来的”这一特点。 四、说教学过程 依据我的教学预备和学情分析，本次活动我预设了以下几个环节：创设情境，导入故事观赏故事，启发想象个性表演。 （一）创设情境，导入故事。 活动开头时，我利用幼儿的奇怪心，拿出装有玩具电话的一个盒子，对幼儿说：“孩子们，老师刚才捡到了这样一个美丽的盒子，谁来猜一猜里边装的是什么？”在幼儿进行了几次猜想失败后，再让幼儿摸一摸

30、盒子里的东西，最终在幼儿的猜想中拿出盒子里的玩具电话，提出质疑：“这是谁的电话呢？是你们的吗？答案是否定的，这时，老师对幼儿说：“让老师来问一问吧！小电话，你的仆人是谁呀？”老师做出仔细倾听的表情，然后对幼儿说：“小电话告知我，他的仆人藏在今日我们要学习的故事中啦!现在，我们就一起走进故事，去查找小电话的仆人吧！”。这样，幼儿在布满童趣的氛围中开头了故事的学习，进入其次环节。 （二）启发想象、个性表演。 当幼儿完全沉醉在故事中时，我再次利用课件播放一段电话铃声，打开幼儿想象的大门：“小熊他们还会打电话给谁呢？”引导幼儿大胆想象，回忆阅历，表达自己的理解，为故事想象出新的人物。 最终，我播放出欢

31、快的音乐，并对幼儿说：“孩子们，春天来啦，让我们在这漂亮的春天里和伴侣们一起唱吧、跳吧！”然后，老师带领幼儿在音乐声中自由的舞蹈。我的活动就在这样热闹的氛围中轻松的完成啦。 我的说课完毕，感谢大家！ 中班语言说课稿 篇7 各位评委老师： 你们好！我今日说课的题目是中班散文小松鼠的大尾巴，下面我将从说教材、说教学目标和预备、说教法学法、说活动过程和活动延长五个方面进行说课： 一说教材 我说的第一点是教材分析：小松鼠的大尾巴是一个布满浓浓爱意的散文故事（体裁风格）通过生动美丽的语言讲解并描述了小松鼠在四季中关心别人的故事（内容）。四句式的语言结构，读起来朗朗上口。（结构）尤其是“*，我来关心你吧”

32、句式的反复出现，不仅给幼儿带来了学习的乐趣，还有助于幼儿在日常生活中的应用。（语言）作品字里行间始终洋溢着欢快热闹的气氛与布满关爱的情感基调，充分表现了小松鼠美妙的心灵。揭示了与人便利，自己也能欢乐的道理。（内容反映的思想） 我说的其次点是学情分析中班幼儿把握词汇的数量和种类较小班幼儿来说明显增加，对词义的理解也比以前深刻，能较有序，连贯的进行表达。（学习，年龄特点）结合本班幼儿语言进展特点（本班幼儿特点）及纲要精神“要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和美丽”。 基于以上两点分析，我设计了本次活动。（结合纲要） 二说活动目标和预备 活动的目标是训练活动的起点和归宿，对活动起着

33、导向作用。（总说活动目标）基于对散文的理解和分析，结合纲要精神和本班幼儿进展水平。从认知、力量、情感三个方面提出了本次活动的目标： 认知目标：理解故事内容，学习“我来关心你吧！”的句式。 力量目标：尝试自主学习，能用语言，动作等多种方式表达对故事的理解。 情感目标：感受动物间乐于助人的美妙情感，体验活动的欢乐。 重难点纲要明确指出：“幼儿语言的进展与其情感，阅历，思维，.交往力量等其他发面的进展亲密相关”因此本次活动，我将重点放在理解故事内容，学习“我来关心你吧！”的句式。我将难点放在能用尝试自主学习，能用语言、肢体动作等多种方式表达对故事的理解。 活动预备是活动胜利的前提。为了更好的开展本次

34、活动，我做了以下预备。 1、物质预备：教学课件（共4页）教学图谱一套和字卡“我来关心你”表演道具若干。 2、阅历预备：体验关心别人和被别人关心的欢乐。 三说教法学法 新纲要指出：“老师应成为学习活动的支持者、合、引导者。”活动中应力求师幼互动。因此，活动中我除了以幽默、饱满的心情影响孩子，还挖掘此活动价值组织教学，采纳的教学法有：自主学习法，多通道参加法，嬉戏法，图谱法。下面我重点说一下嬉戏法： 嬉戏是幼儿的基本活动，它具有制造性、消遣性、训练性的特点。通过嬉戏方式进行的教学活动，可以使幼儿学的轻松，学的开心。 四、说活动过程 引导语：综上所述，依据中班幼儿语言学习和年龄特点，结合幼儿园教学工

35、作原则和本次活动的目标，我设计了以下几个环节 （一）图片导入，引发爱好 （二）自主探究，了解内容 （三）完整观赏，学习散文 （四）多元朗诵，巩固练习 （五）情感提升，结束活动 引导语：首先我说说我的第一环节 （一）课件导入，激发爱好 出示一条栩栩如生摇摆着的小松鼠的大尾巴，请幼儿猜猜这条大尾巴是谁的。 1、老师：、小伴侣们你们快来看一看，这条大尾巴是谁的呀？（小松鼠）这条大尾巴究竟是不是小松鼠的呢？我们一起来问问它吧：“大尾巴，大尾巴。你是谁的大尾巴呀？” 2、老师：（课件出示一只小松鼠）。小伴侣们真聪慧一猜就猜对了。谁来说说这条大尾巴有什么用呀？（鼓舞幼儿大胆讲解并描述自己知道的小松鼠大尾巴

36、的作用） 猜想幼儿回答：小松鼠的大尾巴可以打扫卫生，可以当降落伞等。结合幼儿的讲解并描述，老师可以予以适当的表扬。 说明：宏大的科学家爱因斯坦说过：“爱好是最好的老师”。活动一开头我就用一条动态的大尾巴来吸引幼儿的留意，激发幼儿的奇怪心和求知欲。接着我让幼儿猜想小松鼠大尾巴的作用，调动了幼儿的已有阅历，打开了幼儿的思维，通过幼儿一个个富有创意的想法，增加了小松鼠大尾巴的奇妙性。为活动的顺当开展做好的铺垫。 （二）多种方法学习故事 1、自主学习，了解内容。 师：小松鼠的大尾巴有这么多奇妙的作用啊！小伴侣们想不想看看小松鼠会用这条大尾巴做什么事呢？（想） 师：老师用图片方式记录了小松鼠大尾巴的故事

37、，请小伴侣们去看一看，说一说，然后把你们看到的来和同伴共享好吗？ 做法1、将幼儿分成三组观看图片，自主学习故事内容。老师巡回指导，引导幼儿认真观看，鼓舞幼儿大胆想象与思索。 老师巡回指导时的提问。 图片一：春天 1、你看到的小松鼠的大尾巴的故事是发生在什么季节？（春天）你从哪里看出来的呀？（柳叶发芽了，桃花开放了） 2、春天，小松鼠出门去遇到谁呀？（小鸡）小鸡遇到了什么麻烦呢？（小鸡被雨淋湿了） 3、哦，你们猜猜小松鼠看到小鸡被雨淋湿了，会对小鸡说了什么呢？（小鸡，我来关心你吧！） 4、小松鼠会了什么好方法来关心小鸡呀？（小松鼠用大尾巴关心小鸡挡雨） 图片二：夏天 1你看到的小松鼠的大尾巴的故

38、事是发生在什么季节？（夏天）你从哪里看出来的呀？（太阳公公把大地照的很热，荷花开放了） 2、夏天，小松鼠出门去遇到了谁呀？（小蜗牛）小蜗牛遇到了什么困难？（被太阳晒出汗了） 3哦，那你们猜猜小松鼠看到小蜗牛被太阳晒出汗了，会对小蜗牛说什么？（小蜗牛，我来关心你吧！） 4小松鼠用了什么方法来关心小蜗牛呢？（小松鼠用大尾巴帮小蜗牛扇扇子） 图片三：秋天 1、你看到的小松鼠的大尾巴的故事是发生在什么季节？（秋天）你从哪里看出来的呀？（树叶都变黄了，有的已经落下来了） 2、秋天，小松鼠出门去观察了我谁呀？（小兔）小兔在做什么？（小兔在扫树叶） 3、哦，那你们猜猜小松鼠观察小兔子在扫树叶，会对小兔说什么

39、？（小兔，我来关心你吧！） 4、小松鼠会了什么方法来关心小兔子呢？（用大尾巴帮小兔扫树叶） 说明：幼儿是学习活动的仆人，是课堂的主体；老师是学习活动的组织者和引导者，是课堂的主导。这一环节，我为幼儿供应了与故事内容相符的图片一套，通过让幼儿看图片，在看看，说说，猜猜中学习故事内容。体现学习的自主性。 做法2、老师、通过提问让幼儿共享阅历，老师依提问出示挂图，以图谱形式关心幼儿梳理内容。 这部分的提问内容与巡回指导时提问内容相同。但要适当的扩展活动的形式，比如在让幼儿猜想小松鼠的会说的话时，可以让幼儿学一学。使活动显得动静结合。 老师在关心幼儿梳理内容的时候要采纳不同的学习方式。特殊是表演的方式

40、，每一句都要体现不同。比如说在学习春天这部分的内容的时候可以让小伴侣想一个动作来表示小松鼠大尾巴，之后由老师来扮演小鸡，小伴侣们合力来表演一条大大的尾巴，来关心小鸡挡雨。体验合作的乐趣，关心他人的乐趣。在学习夏天的时候，可以请小伴侣用小手来当小松鼠的大尾巴，为邻座的小伴侣来扇扇风。让幼儿体验关心别人和被别人关心的欢乐。在学习秋天的时候，可以请小伴侣一起来为小白兔扫落叶。让幼儿体验劳动的辛苦，和关心别人的欢乐。 2、完整学习，多元练习。 （1）进一步学习故事内容 老师：小伴侣们！春天，小松鼠用大尾巴帮小鸡挡雨。夏天，小松鼠用大尾巴帮小蜗牛扇扇子。秋天，小松鼠用大尾巴帮小兔扫树叶。我们接着来看一看冬天，这条大尾巴会有什么奇妙的作用吧！观看课件，并且尝试用一句连贯的话来表达所看到的内容 （2）多种方式巩固提高 做法1、师幼共同讲一讲故事，同时鼓舞幼儿做动作增加感染力。 做法2、循环播放小松鼠的大尾巴故事，按小组的形式，幼儿自选头饰进行故事表演。 说明：这一环节，我通过小组的形式让幼儿自己选择头饰进行表演。让幼儿在与他人共同完成表演的同时体验合作的过程，指导合作的欢乐。心理学家指出，“凡是人们主