高中地理教材重新编写的几点思考

1、.高中地理教材重新编写的几点考虑新编高中教材是适应现代社会开展和培养21世纪人才的需要所从事的一项跨世纪的重要工程。本文对新编高中地理新教材提出几项值得考虑的问题。一、正确认识新知识同传统知识的关系地理传统知识，大部分是中学生应该学习和掌握的知识，也是他们中学毕业后学习和工作中探究知识新领域、研究新问题的基矗所以，高中地理新教材首先应从高中教育的根底性出发，尤其在课时偏少的情况下，注意精选教学内容，分清主次、突出重点，说明主干知识，即仍以系统的自然地理和人文地理的根底知识为主。随着地理科学的开展，一些过时的、繁琐的传统知识将被淘汰，人们对一些概念、原理的认识，也会不断深化和更新，因此有必要更新

2、知识体系，表达时代性。毫无疑问，教材内容假设不随着科学技术的开展和社会的进步而更新，不反映先进的思想和当代产生的新成果，将无法实现“教育要面向现代化，面向将来，面向世界的目的。但是，有几个问题必须注意澄清：一是社会科学、人文科学与自然科学、技术科学有较大差异，新提出和流传的观念及名词，并不一定表达了现代化;二是应从我国国情实际出发，对国外教材加以比较、研究和借鉴;三是教材内容的更新应该是渐进的，变更过大会使师资和设备无所适从，也不利于教学质量的进步;四是传统的知识内容，只要是反映根本的客观规律的知识，就永远能适应新的形势;五是新内容、新知识的大量涌现，可能增加学生学习的总量和负担，应当坚持精选

3、内容。高中地理新教材内容的更新应从以下几方面着手。1.地理学的开展动态和研究成果及应用前景等，教材应有所反映，但并非意味着新知识的过度增加，而应当表达于思想观念、科学态度和方法的改进上，不断充实新的科学内容，修正陈旧、老化的知识体系，使学生通过这种变化，认识和理解地理学是一门不断开展变化着的科学。2.从面向世界、面向21世纪的大方向来看，新教材不仅要浸透现代地理科学研究的最新成果，也应力求反映世界地理的最新相貌和现代社会的最新问题，并引用新理论、新思想、新观念、新信息解释现象、分析问题，以深化和扩大学生的知识构造，开阔他们的视野和思路。3.在说明根底知识、重视根底概念和原理的同时，应将有代表性

4、的地理研究手段和技术等以阅读材料的形式予以简介，例如：地理信息系统、地理遥感技术、地理卫片航片等。一方面表现了现代地理学领域内科学与技术亲密相关，互相支持，另一方面可以弥补以往地理教材只重视概念和原理而无视科学技术与手段的介绍，便于学生更好地理解现代地理科学的开展，有助于形成新的科技意识。二、进一步加强理论与实际的联络新的高中地理教材要在继承和发扬以往教材理论联络实际的根底上，加强地理科学知识与日常生活、社会消费、本国、本地区实际和现代科学技术等方面的联络，争取有所开展和打破。首先，增强地理科学知识在现代生活、现代消费中的应用介绍，打破纯地理科学的局限，突出学以致用、自然地理与人文地理的互相浸

5、透、互相结合以及对社会消费、生活所产生的影响作用和直接效益。对于这些内容的介绍宜选取报刊杂志、电视新闻报道中的原文，可使学生感受到地理知识与自己的生活息息相关。对于当代社会人们普遍关注的，与科学技术相关的重大社会问题，诸如资源、粮食、人口、能源问题、环境污染与环保问题等，既是学生学习地理的重要内容，也可利用这些现实问题教育学生认识地理科学所具有的非其他学科所能替代的独特价值。其次，增强地理科学知识与本国、本地区实际的有机结合。对于某些地理概念、原理等理性知识，宜以学生可以承受的形式加以阐述，尤其要注意结合富有代表性的详细事例和具有时代气息的典型事例，以增进学生对理性知识的理解并进步他们的学习兴

6、趣。对于某些地理事实材料及实际应用内容，那么要说明其中的地理原理及规律，指明理论与实际的互相联络及结合，强调掌握知识和运用知识来分析详细问题、解决现实问题。例如通过参与当地的社会理论，培养学生动手、动脑、自觉应用理论知识分析解决实际问题的才能，鼓励学生不仅要注重探求、开拓，也要重视学以致用。再次，增强对学生科学志趣和科学素质的培养，使他们树立热爱祖国的坚决信念和建立祖国的宏伟志向。例如：可通过介绍地理科学对于人类社会文明、社会文化进步、国家经济开展和民族兴盛的重要作用，鼓励学生形成正确的学习动机，进一步学好地理科学知识;同时，应通过介绍古今中外地理学家不畏困难、执着奋斗所作出的重大发现和奉献，

7、教育学生树立勇攀科学顶峰、报效祖国的祟高理想。此外，可通过浸透现代科学思想和观念，比方可持续开展战略思想、加强国际间合作观念、全球观念、参与意识以及效益观念等，有助于学生科学素质的培养。第四，增强地理科学成果与其他科技知识、文化知识的联络。一要表达地理科学与其他自然科学、技术科学、社会科学、人文科学的互相联络和穿插浸透，又要反映近年来世界各国科学教育改革中强调的科学、技术、社会三者之间的互相关系、互相影响，促使学生从更广阔的视角去理解联络实际的内涵，认识地理学的重要作用，对他们如今的学习，将来走向社会也大有好处。三、注重开展学生的创造性思维为适应21世纪对人才的要求，开展和培养学生的创造性思维

8、才能倍受瞩目，所谓创造性思维，是指能抑制思维定势的思维活动，它具有流畅性、变通性、独创性、新颖性等特点，好奇心强、擅长联想、富于想象，敢于质疑，勇于开拓是创造性思维的表现。创造性思维的根本过程包括发现新问题和解决新问题，是创造才能构造的根本要素。新编高中地理教材可在以下几方面激发学生的创造性思维活动。1.可以通过巧设悬念，巧妙质疑和角度新颖、考虑性强的设疑，配以图像、图表、演示、演算、演练等，启发诱导学生的积极思维活动，从而化难为易地掌握一些根本的地理概念、地理原理知识。2.继承以往教材的准确精炼、概括性强等优点，以表解、图解和纲要说明等形式来表达一些事实、材料等陈述性内容，力求突出地理知识的

9、重点、难点，启迪学生探究联络，活泼学生思维，促使他们学得生动活泼、积极主动而学有所获。3.通过介绍一些思维独特、别具一格或者尚有争议的问题，让学生进展分析考虑，展开讨论和辩论，作出自己的评价，发表自己的看法，培养他们独立考虑、富于创新的精神。4.新编教材还可以专设一些“小栏目、“小天地等，让学生扮演知情者、参与者的角色，对地方社会经济问题以及将来开展前景等作出自己的判断、决策或预测，并可根据自己的特点选择专题内容展开讨论和研究，从而为开展学生的创造性思维开拓广阔的新天地。5.可以通过设计题型不同如读图析图、计算量算、实际演示、观测观察、比较鉴别、综合分析、判断推理、迁移应用等、层次不同如对程度

10、不同的学生，分别进展求同求异思维，形象、抽象思维，直觉、分析思维等练习、穿插形式不同如练习题可灵敏放在每章节教材前、中、后等和富有兴趣性、考虑性的练习题目，以激发学生的求知欲望和学习兴趣，诱使学生进展积极的思维活动，从而促进学生创造性思维的开展。四、重视编排构思，合适教学高中地理新教材应表达改革思想，有几点认识需要注意：一是教材编写要符合中国国情和实际需要，面向大多数学校，适应大多数学生和大多数老师;二是教材编写有一定的伸缩性、灵敏性，以适应不同地域、不同层次学校的需要;三是教材编写应认真汲取有关现代教育理论和方法，及时吸收九年义务教育初中地理教材编写中的成功经历，注意总结教学理论中所探究、创造出的行之有效的编写形式和教学方法，以方便广阔老师教学;四是教材编写应倡导启发式，对知识内容，学生特点、仪器设备、教具手段等要素综合考虑，为学生创设最正确的学习情境，促使学生学得主动而积极，既掌握知识，又学会获得知识的方法;五是教材编写应浸透整体观念、联络观念、综合观念等，防止编写形式简单化，教学方法僵化，谋求编排体例、教学方法的最优组合，例如：可综合学科课程侧重知识系统性和构造和活动课程侧重