高中生物教学初探

1、.高中生物教学初探1.精心设计课前问题，进步教学效率教学过程中自主学习是非常重要的一个环节，老师应该先布置一些考虑题，让学生带着问题学习。这样可以锻炼自己的主动学习的习惯，还可以进步课堂的学习质量，扫清课堂学习的知识障碍，进步听讲程度，使课堂笔记更有针对性。这对增长学生的智力、激发学生的潜能、培养学生的创造力起着重要作用，是老师的分析与讲解所无法替代的。由此来改变学习的被动场面，尤其是对学习后进的学生可以在课堂上直承受益。案例：必修I生物?物质跨膜运输的实例?的教学。老师结合生活实际提出问题：咸菜是如何研制的、连续嗑带盐的瓜子，你的口腔和嘴唇会有什么感觉?为什么?腌制咸菜时，常常要放一些盐，却

2、不加水，然而过一段时间后就可见有水分渗出，这些水分是从哪里来的?蔫了的菜叶放入清水中浸泡一段时间后，会有什么变化?你还能举出哪些类似的例子呢?这样的问题设计看似简单，但因联络生活，又紧扣教学内容，学生不仅感兴趣，还为新知的学习提供了一条明晰的线索。2.精心设计教学过程、全面进步教学质量为使学生掌握系统而扎实的生物学根底知识和根本技能，为培养学生才能奠定坚实的根底，老师要精心设计教学过程。备课时，一方面要备教学大纲，另一方面更重要的是备学情，真正将"教案"变"学案"。教学要由传统的"老师讲学生听，老师写学生抄"转变成"读、讲、

3、做、练、议"等多种形式的师生双边活动。读、讲、做、练、议等使学生口、眼、耳、手等多种感觉器官接收知识信息，事实上知识的掌握往往不是一种感觉器官参与就能完成的，必须是几个相关的区域同时形成兴奋中心，充分发挥大脑高级神经中枢各神经元之间的复杂联络，有利于对知识掌握和理解，更有利于培养学生自学才能和思维才能。要重视生物学概念教学，组织好每堂课的生物学概念，使学生正确掌握和运用概念，理解知识的构造体系，使知识和技能概括化、系统化、构成"竖成线，横成片"的构造体系。因为学生才能的开展决定于心理活动中对概念的融会贯穿、触类旁通、互相沟通，形成辩证逻辑的联络，逐步构成纵横交织的

4、知识构造。3.擅长设疑，启迪思维常言道："行成于思，思源于疑"。要培养学生勤于考虑的习惯，课堂提问是教学活动的重要形式，是教学信息反响的主要途径。同时，也能诱发学生的学习兴趣，启迪思维。好的提问，是启发学生思维的"激活剂"，强化记忆的"催化剂"。提问要讲究科学方法。理解学生，因人提问，简单的问题让根底差的学生答复，答复正确的及时给予充分肯定，让他从中受到鼓舞，树立自己的自信。抓住重点，比较提问。以新带旧，串联提问。老师还应鼓励学生提问和争论，鼓励学生疑心精神，因为疑心与考虑严密联络。要培养学生勤于考虑，勤奋好学，勤于好问的习惯，创造提

5、疑和答问的良好气氛。4.要培养学生自主学习的才能4.1创设情境。教学中老师应根据教材的特点找准知识切入点，精心设计问题，根据不同的教学内容，创设恰当的情境，激发学生的问题意识。创设情境从以下几个方面入手：1通过生活实际、消费实例设置情境;2通过故事、成语、俗语、谜语设置情境;3通过开展的历史设置情境;4通过设疑，揭露矛盾设置情境;5通过新旧知识的联络，寻找新旧知识的"最正确结合点"设置情境;6通过实验、野外考察设置情境;7通过教具模型、计算机网络等现代化教学手段设置情情境。4.2设计问题。能否设计好的问题是教学设计中的关键，它是支撑和鼓励学生学习的源泉，是促进学生自主学习的

6、切入点，是师生互相交流的桥梁，也是学生实现创新的条件。好的问题应具备以下四个特点：1具有兴趣和魅力，能引导学生的考虑和向学生的智力挑战;2可以是一种情境，其中隐含的问题可以由学生自己去提出并做出解释;3各种不同知识层次的学生都可以由浅入深地做出答复;4解决它往往伴有个人或小组的教学活动。好的问题不一定就是一个相当复杂的问题，它甚至可以是一个很简单或人们生活中相当熟悉的问题。4.3自主探究、尝试解决。这一过程是学生主动构建、积极参与的过程，是他们真正学会积极思维的过程，也是其个性心理品质得到磨砺的过程。为了使学生真正地解决问题，老师应在学生已有的心理和智力程度的条件下，做好以下几项工作：1创设自

7、主学习的时间和空间，教材上学生能看懂的内容让学生自学、做到不讲和少讲;2鼓励学生大胆地寻找解决问题的策略，必要时可以从观念和方法角度激活学生的思维，提供解决问题的根本思维策略和形式，寻找解决问题的入口;充分运用各种媒体诱导学生考虑;4鼓励学生质疑、争辩和发表个人见解，保护学生的创新意识;5在进展独立探究的过程中，有意识地培养学生坚忍不拔的意志品质。5.生物学知识要用于生活知识要得到应用，才能充分发挥其作用，表达其意义。生物知识更是如此。生活中处处离不开生物知识，大到国民经济，小到个人安康，都与生物知识密不可分。下面略述一二：5.1农业消费的开展需要生物学知识。农业是我国的根底产业，在国民经济中

8、占有重要地位。但近年来，我国农业面临日趋严峻的局势，如科技含量和消费力较低;耕地面积减少、质量下降;资源过度损耗;环境污染严重;其他大国农业的冲击等。使得我国农业必须走可持续开展之路。需要培养出大量高素质的农业人才，既要掌握一定的农业专业技术，还应具备相应的观念与意识。5.2环境保护需要生物学知识。我国经济虽然保持了较长时间的高速增长，但也付出了沉重的环境代价。城乡环境遭污染、破坏而恶化的例子屡见不鲜。治理和保护环境刻不容缓。而在各种环保治理手段中，生物知识和技术具有无可比较、不可替代的优势。从植树造林、防治沙化、保持水土、品种更新、净化水质，到保护生物多样性、维护生态平衡、促进生态环境的良性循环等，均需应用到相应的生物知识。唯有进步认识，人人参与，综合整治，才能使生态。5.3个人生活与安康需要生物学知识。安康生活已成为全人类的共识。人们对安康概念的认识也已大大扩展，但当前人们的安康程度却不容乐观。社会在不断进步，生活程度在不断进步，医疗技术在不断开展，安康方面的问题也在不断增多。固然有生存环境恶化、生存压力增大、生活方式改变等因素，也与安康知识缺乏、生活态度及生活习惯不良有着极大的关系。5.4培养正确的生态德育观需要生物知识。结合生物与环境的相关生态知识教学，开展生态教学活动