《江南的冬景》15模板

1、板浦高级中学高一年级语文学科导学案（教师版）课 题：江南的冬景时间班级姓名一、基础知识积累：1、给下列加点的字注音。煮茗 ()涮羊肉 ()蛰居()乌桕 ()赭色 ()间或()曝背 ()铭刻 ()槎桠 ()给予 ()恣意 ()1、 míngshu ànzh é jiùzh jinà pù míng ch á y j y zì2、成语积累。(1)说不出其中的奥妙。指事情很奇怪，说不出道理来。()(2)形容东西非常混杂，或事情非常杂乱。()(3)形容说话做事爽快、干脆。()2、 (1)莫名其妙(2)杂七杂八(3

2、) 直截了当3、文学常识。郁达夫 (1896 1945)，现代作家。 他的作品有小说_、_ 等。他的散文、旧体诗词、文艺评论和杂文政论也都自成一家，不同凡响。3、沉沦屐痕处处二、课文探究导引：（ 1）、学生讨论，理清思路一段（ 1 4 节）总写江南冬景；二段（ 5 9 节）分写江南冬景；三段（ 10 节）亲身感受江南冬景。（ 2）、研读（ 14 节），为了突出江南冬景的特点，作者拿江南和哪些地方作对比？1 、和北方的冬景相比较。2 、和北方的夏夜比较3 、闽粤地区的冬景和郁达夫笔下的江南的冬景的对比4 、和德国的寒郊散步比较。（ 3）、作者选用了那几幅画来描绘描绘江南的冬天？能不能为它们取一个

3、好听的名字？暖日闲谈图：可爱、自在冬郊草木图：生气微雨寒村图：悠闲、迷人江南雪景图：美丽旱冬闲步图：晴和、安适、快活江南的冬景第1 页板浦高级中学高一年级语文必修一教案课时编号： 023课题：江南的冬景第一课时主备人：备课时间： 2010 年 10 月 9 号使用时间：1、培养学生对自然美的观察、感受能力和文本阅读审美感知、发现、鉴赏的能力。教学目标2、研习探究文本意境美；拓展探究，在比较阅读中，进一步感受郁达夫散文的美。教学重点3、让学生亲近自然，感受自然之美，热爱自然、陶冶情操、提升审美品位。1、让学生品评五幅优美的江南冬景图。2、学习对比的表达技巧，体味文章避实就虚的写法，体会文章浑然天

4、成的意蕴。教学难点1 、 学习文章避实就虚的写法，体会文章浑然天成的意韵。学法指导诵读法；讨论法；比较赏析法教学过程个人复备一 、导入：我们曾经学过毛泽东的 沁园春 ?雪，词中诗人把北国风光写得那么的壮丽多姿， 给我们留下了很深刻的印象， 那么南国的冬天又是什么样呢？让我们一起去看看郁达夫笔下的“南国的冬景”吧。二、检查预习：1、让学生先交流预习感受及见解，重点是“导学案”上的内容，然后教师分别让多名学生说说自己预习的情况。2、解题：本文是一篇写景散文，同学们有没有注意到文题上方板块的标题？“谛听天籁” ！“籁”是什么意思？怎么理解“谛听天籁”？明确：“籁”是从孔穴里发出的声音，泛指声音，“天

5、籁”就是指大自然所发出的各种声音。 “谛听天籁”不只是谛听大自然发出的各种声音， 它还含有欣赏大自然的景色之意， 由此可见，学习本文，就是通过研习文本，欣赏文学作品展现给我们的江南冬天的美景。三、互动探究、精讲点拨：整体感知速读课文，思考问题冬季是一个最难以发现美的季节， 而郁达夫却选择了它，感受到了它不同寻常的美。 请同学们速读课文， 整体把握文本所描绘的“江南的冬景” ，并思考以下问题：（ 1）郁达夫笔下的“江南”指哪些地方？（ 2）找出江南的美景，试着给每幅画面加一个标题。（ 3）江南的冬景有什么特征？作者对江南冬景的情感怎样？（ 4）写冬景运用了什么手法？（设计意图：通晓文意，整体感知

6、）江南的冬景第2 页学生研习文本，讨论并明确以上问题，板书如下江南的冬景（江浙一带）曝背谈天图（可爱）冬郊植物图（生气）冬日农村图（迷人）胸襟洒脱（对比）江南雪景图（美丽）悠闲惬意冬日散步图（悠闲）品味赏析上述五幅画面，同学最喜欢哪一幅？学生选自己喜欢的段落朗读， 其他同学听一下有没有读出意境？这几幅图都写出了怎样的意境呢？1、屋外曝背谈天图听朗读写出了冬天的什么特点？太阳照，小鸟叫，哪像冬天？如此晴暖温和的天气倒像是在春天，更有屋外空地里的那老翁小孩，也许是祖孙俩，正逗玩得高兴，也许远处的白霜还没有全化去，但是一副和乐融融的气氛已经弥漫在画面里了。如此晴暖和煦的冬天，确实可爱。2、冬郊植物图

7、如果叫你画一幅冬景图，你将画什么？看看这里画了什么？这幅画中有哪些景？有哪些颜色？总结：这里描绘的是一幅充满生气的明丽的画面。在丰腴润泽的江南冬郊的青天碧落下，有白色的芦花，有红叶，有顶着白色乌桕籽的乌桕树， 还有顶部赭色、 根部带点绿意的小草。作者将充满生气的色彩点染到了画里， 使整个画面明丽了起来，泛出了生气。3、冬日农村图为什么喜欢这幅画？它写出了怎样的意境？（恬淡幽静）请同学朗读。学生评介有没有读出意境出来。采用怎样方法才能读出意境？节奏舒缓，语调平和，这样才符合郁达夫的行文节奏，才能读出恬淡幽静的氛围来，因为是郁达夫在刻意地画一幅画， 他从不同角度观察画， 琢磨画，“你试想想” “若

8、再要点些景致进去” “还可以加” ，行文的速度很慢。4、江南雪景图我们学习过老舍的 济南的冬天 ，一定还记得描写雪景的这段。最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，像些小日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上有的地方雪厚点，有的地方草江南的冬景第3 页色还露着，这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。 等到快日落的时候， 微黄的阳光斜射在山腰上， 那点薄雪好像忽然害了羞， 微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气。同是写雪景，与济南的冬天比较， 江

9、南的冬景在写法上有什么不同的地方？默看写雪景的一段。济南的冬天更多的是在进行直接的描写。而江南的冬景是引用诗句、避实就虚地写江南的雪景。这些诗句写出了怎样的意境，前后左右互相讨论。总结：没有写景，可是优美的诗句却给我们留下了丰富的想象。日暮时候见到老朋友了是“能饮一杯无” ，更深人静后，也许雪已经停了， 月光下的梅花影子印在微雪的路上， 不时地远处还会飘来酒香，偶尔会传来几声犬吠，到得早晨，雪地里狗和孩子都在兴奋的嬉戏着，忽有一孩童惊喜地跑来：“前村深雪里，昨夜一枝开。 ”好一幅清丽雪中梅花图！这幅图景里有色有声还有味！ 虽没有直接写景， 而意境全出了。引用诗句、避实就虚的写法， 是郁达夫散文

10、常用的笔法，他常在散文中插入一些旧诗，以补散文里没有说尽的余意，没有抒发的情愫， 使文章在整个行文上显得跌宕多姿， 也增加了文章的诗情画意。5、冬日散步图6、为什么写北方的冬天？运用什么手法？文章中还有比较的运用吗？目的分别是什么？和北方的冬景相比较。北方的冬天 - 极寒冷雪：深几尺风：大若雷人：躲两三个月蛰居江南的冬天 - 晴暖，湿润树叶：不脱尽冷天：一两日灰云落叶晨霜太阳 鸟雀泥地老翁小孩：屋外曝背谈天闽粤地区的冬景和郁达夫笔下的江南的冬景有什么区别？闽粤地区的冬- 极和暖，无冬意秋花：许多，品种多；着衣：不得不至多绝对和北方的夏夜比较。北方的夏夜 - 明朗和德国的寒郊散步比较。A 散步是

11、一项非常悠闲的活动，在什么样的冬天才有情趣到郊外去散步呢？（晴和）B从文中也可以找到答案的。第9 小节。作用：突出晴和；与下文形成了照应。江南的冬景第4 页7、写作手法总结从郁达夫散文中学习到散文的哪些写法？多引用诗句，多用色，使文章充满诗情画意。运用比较写法突出景物的特点。虚实相生、侧面烘托。虚实相生是营造意境的主要方法之一。在本画面中， “秋收过后”是时间， “河流边三五人家会聚的小村子”是地点，“门对长桥窗临远阜” “树枝槎桠的杂木树林”等构成了冬日农村图景，是实景。在这个实景上，作者“洒上一层细得同粉也似的白雨 月晕” 这些虚景， 使实在的冬日农村图景具有了“微雨寒村”的意境。行文节奏

12、要和所写的意境相合。（三）文本小结，拓展延伸画家刘海粟曾说过： “青年画家不精读郁达夫的游记，画不了浙皖的山水；不看钱塘、富阳、新安、也读不通达夫的妙文。”这是对郁达夫写景散文的高度评价。郁达夫曾说过：“欣赏山水以及自然景物的心情，就是欣赏艺术与人生的心情。”学习了这篇文章后，同学们要学会去发现自然的美，欣赏自然的美，并能运用到写作实践中去，可以模仿本文，写一篇家乡的冬景 。板书提要教学反思江南的冬景第5 页板浦高级中学高一年级语文学科巩固案（教师版）课 题：江南的冬景时间班级姓名一、基础过关检查：1下列词语中，加点字的注音完全正确的一项是 ()A 脂 粉 (zh ) 蛰居 (zh é

13、;)深邃 (su )ì煊赫一时 (xu n)B 丰腴 (y ú)赭色 (zh )甘霖 (l n)í晕头转向 (y ùn)C海滨 (b n)间或 (ji n)à戏弄 (l ng)ò冬宵三友 (xi o)D 无聊 (li o)á篱落 (l )í润泽 (r ùn)窗临远阜 (b ù)1、.A解析：B 项“ 晕 ” 应读 “ yn” ；C 项“ 弄 ”应读 “ nòng” ；D 项 “ 阜 ” 应读 “ f ù”2、下列句中加点的成语使用不正确的一项是()A 若遇到风和日暖 的午后，

14、你一个人肯上东郊去走走，则晴天碧落之下，你不但不感到岁时的肃杀，而且还可以饱觉着一种莫名其妙的含蓄在那里的生气。B 邓小平早就告诫人民，目前还必须实行韬光养晦的策略，以求最大限度地发展自身。的，好像要下雨，又好像要起风似C早上起来就看到天气很不好，乌云密布、暮气沉沉的。D 在人民的生命和财产面临重大威胁的时候，我们就应该丢车保帅，决不放弃每一条生命。2、C解析： C 项，暮气沉沉：形容精神萎靡不振，缺乏朝气；并非指天气暗沉沉之意。A 项，风和日暖：是指风很平静，阳光暖人。 B 项，韬光养晦：比喻暂且隐藏自己的锋芒或才能，不使表现出来。 D 项，丢车保帅：意思是牺牲重要的而保护最重要的。3、下列

15、各句中，有语病的一项是()A 我虽则渐入中年，又爱上了晚秋，以为秋天正是读读书、写写字的人的最惠季节。B 钱塘江两岸的乌桕树，红叶落后，还有雪白的桕子着在枝头，一点一丛，用照相机照将出来，可以乱梅花之真。C为了办好 2010 年亚运会，广州请来世界各地专业人士组织赛事，参与筹划，实际上这也是广州与国际接轨，学习别国先进的理念。D 说起寒郊散步，实在是江南的冬日，所给与江南居住者的一种特异的恩惠。3、 C解析： C 项成分残缺，缺宾语的中心语。应在“ 理念 ” 后补 “的途径 ”。二、综合拓展提升：阅读下面的文字，完成47 题。大地山河茅盾住在西北高原的人们，不能想象江南太湖区域所谓“水乡”的居

16、民的生活；所谓“暮春三月，江南草长，杂花生树，群莺乱飞”，也还不是江南“水乡”的风光。缺少那交错密布的水道的西北高原的居民，听说人家的后门外就是河，站在后门口(那就是水阁的门)，可以用吊桶打水，午夜梦回，可以听得橹声欸乃，飘然而过，总有点难以构成形象的罢？没有到过西北或者就是豫北陕南罢，如果只看地图，大概总以为那些在普通地图上有名有目的河流，至少比江南“水乡”那些不见于普通地图上的“港”呀， “汊”呀，要大得多罢？至少总以为这些河终年汤汤，可以行舟的罢？有一个朋友曾到开封，那时正值冬季，他站在堤上，却还不知道他脚下所站的，就是有名的黄河堤岸；他向下视，只见有几股细水，在淤黄泥沙中流着，他还问：

17、 “黄河在哪里？”却不知这几股细水，就是黄河！原来黄河在水浅季节，就是几股细水！大凡在地图上有名有目的西北的河，到了冬季水浅，就是和江南的沟渠一样的东西，摆几块石头在浅处，是可以徒涉的。乌鲁木齐河，那也是鼎鼎大名的；然而当我看见马车涉河而过的时候，我惊讶于这江南的冬景第6 页就是乌鲁木齐河！学生们卷起裤管，就徒涉了延水的事，如果不是亲见，也觉得可惊，因为延水在地图上也是有名有目的呀！但是当夏季涨水的当儿，这些河却也实在威风。延水一次上流涨水，把“女大”注用以系住浮桥的一块几万斤重的大石头冲走了十多丈远。光是从天空飞过，你不能具体地了解所谓“西北高原”的意义。光是从地上走过，你了解得也许具体些，

18、然而还不够“概括” (恕我借用这两个字 )。你从客机的高度仪的指针上看出你是在海拔三千多公尺以上了，然而你从玻璃窗向下看，嘿，城郭市廛，历历在目，多清楚！那时你会恍然于下边是高原了。但你还得在地上走过，然后你这认识才能够补足。你会不相信你不是在平地上。可不是一望平畴，麦浪起伏？可是你再极目远望，那边天际一道连山， 不也是和你脚下的“平地”是并列的么？有时你还觉得它比你脚下的低呢！要是凑巧，你的车子到了这么一个“土腰” ，下面是万丈断崖，而这万丈断崖也还是中间阶段而已，那时你大概才切实地明白了高原之所以为高原了罢？这也不是凭空可以想象的。谢家的哥哥以“撒盐”比拟下雪，他的妹妹说， “未若柳絮因风

19、起”。自来都认为后者佳胜。自然，“柳絮因风舞，”多么清灵俊逸； 但这是江南的雪景。 如果说北方， 那么谢家哥哥的比拟实在也没有错。 当然也有下大朵的时候， 那也是“柳絮”了，不过，“撒盐”时居多。积在地上，你穿了长毡靴走过， 那煞煞的响声， 那颇有燥感的粉末， 就会完全构成了“盐”的印象。要是在大野，一望皆白，平常多坎陷与浮土的道路，此时成为砥平则坚实，单马曳的雪橇轻溜溜地滑过，那时你真觉得心境清凉，而实在，空气也清洁得好像滤过。我曾在戈壁中远远看见一片白，颇惊讶于五月有雪，后来才知道这是盐池！1941 年 8月 19日。注：即延安中国女子大学。4、本文主要分三幅画面来写河、写高原、写雪，这些

20、画面是如何组织到一起的？参考答案 ：通过作者的观感和想象把三幅画面有机地连接起来，他的所见所闻所思所感构成行文的线索。解析： 本题考查对文章内容的分析鉴赏能力，做这个题目需要分析归纳，同时也需要一定的基础知识，如 “ 想象 ”“ 线索 ” 等。5、作者认为怎样才能真正了解“西北高原”？参考答案 ：既要有宏观的把握，也要有身临其境的体察。既要从空中飞过，也要从地上走过，这样才能真正了解所谓 “西北高原 ”的意义。在空中你可以得到一个概括的印象，在地上走过你才能切实地明白高原之所以为高原。对西北高原的了解不是凭空可以想象的。6、在作者眼中，江南的雪和西北的雪各有什么特点？能带给人怎样的不同感受？参

21、考答案 ：江南的雪若 “柳絮因风起 ”，带给人清灵俊逸的美感；西北的雪似 “空中撒盐 ”，带给人厚重、实在的感觉，它具有填平一切坎陷的力量，同时使人感到心境清凉而实在。7、作者对江南水乡风貌和西北地区河流在浅水季节的形态的渲染铺陈有什么表达作用？参考答案 ：作者对江南水乡风貌和西北地区河流在浅水季节的形态的渲染铺陈，是为了更有力地突出夏季涨水时的气势，以秀美来反衬壮阔。板浦高级中学高一年级语文学科导学案江南的冬景第7 页课 题：江南的冬景时间班级姓名一、基础知识积累：1、给下列加点的字注音。煮茗 ()涮羊肉 ()蛰居()乌桕()赭色 ()间或()曝背 ()铭刻()槎桠 ()给予 ()恣意 ()

22、2、成语积累。(1)说不出其中的奥妙。指事情很奇怪，说不出道理来。()(2)形容东西非常混杂，或事情非常杂乱。()(3)形容说话做事爽快、干脆。 ()3、文学常识。郁达夫 (1896 1945)，现代作家。 他的作品有小说_、_ 等。他的散文、旧体诗词、文艺评论和杂文政论也都自成一家，不同凡响。二、课文探究导引：（ 1）、学生讨论，理清思路（ 2）、研读（ 14 节），为了突出江南冬景的特点，作者拿江南和哪些地方作对比？（ 3）、作者选用了那几幅画来描绘描绘江南的冬天？能不能为它们取一个好听的名字？板浦高级中学高一年级语文学科巩固案课 题：江南的冬景时间班级姓名江南的冬景第8 页一、基础过关检

23、查：1下列词语中，加点字的注音完全正确的一项是 ()A 脂 粉 (zh ) 蛰居 (zh é)深邃(su )ì煊赫一时 (xu n)B 丰腴 (y ú)赭色 (zh )甘霖 (l n)í晕头转向 (y ùn)C海滨 (b n)间或 (ji n)à戏弄(l ng)ò冬宵三友 (xi o)D 无聊 (li o)á篱落 (l )í润泽 (r ùn)窗临远阜(b ù)2、下列句中加点的成语使用不正确的一项是()A 若遇到风和日暖 的午后，你一个人肯上东郊去走走，则晴天碧落之下，你不但不感到岁时

24、的肃杀，而且还可以饱觉着一种莫名其妙的含蓄在那里的生气。B 邓小平早就告诫人民，目前还必须实行韬光养晦的策略，以求最大限度地发展自身。C早上起来就看到天气很不好，乌云密布、暮气沉沉的，好像要下雨，又好像要起风似的。D 在人民的生命和财产面临重大威胁的时候，我们就应该丢车保帅，决不放弃每一条生命。3、下列各句中，有语病的一项是()A 我虽则渐入中年，又爱上了晚秋，以为秋天正是读读书、写写字的人的最惠季节。B 钱塘江两岸的乌桕树，红叶落后，还有雪白的桕子着在枝头，一点一丛，用照相机照将出来，可以乱梅花之真。C为了办好 2010 年亚运会，广州请来世界各地专业人士组织赛事，参与筹划，实际上这也是广州

25、与国际接轨，学习别国先进的理念。D 说起寒郊散步，实在是江南的冬日，所给与江南居住者的一种特异的恩惠。二、综合拓展提升：阅读下面的文字，完成 4 7 题。大地山河茅盾住在西北高原的人们，不能想象江南太湖区域所谓“水乡”的居民的生活；所谓“暮春三月，江南草长，杂花生树，群莺乱飞”，也还不是江南“水乡”的风光。缺少那交错密布的水道的西北高原的居民，听说人家的后门外就是河，站在后门口(那就是水阁的门)，可以用吊桶打水，午夜梦回，可以听得橹声欸乃，飘然而过，总有点难以构成形象的罢？没有到过西北或者就是豫北陕南罢，如果只看地图，大概总以为那些在普通地图上有名有目的河流，至少比江南“水乡”那些不见于普通地

26、图上的“港”呀， “汊”呀，要大得多罢？至少总以为这些河终年汤汤，可以行舟的罢？有一个朋友曾到开封，那时正值冬季，他站在堤上，却还不知道他脚下所站的，就是有名的黄河堤岸；他向下视，只见有几股细水，在淤黄泥沙中流着，他还问： “黄河在哪里？”却不知这几股细水，就是黄河！原来黄河在水浅季节，就是几股细水！大凡在地图上有名有目的西北的河，到了冬季水浅，就是和江南的沟渠一样的东西，摆几块石头在浅处，是可以徒涉的。江南的冬景第9 页乌鲁木齐河，那也是鼎鼎大名的；然而当我看见马车涉河而过的时候，我惊讶于这就是乌鲁木齐河！学生们卷起裤管，就徒涉了延水的事，如果不是亲见，也觉得可惊，因为延水在地图上也是有名有

27、目的呀！但是当夏季涨水的当儿，这些河却也实在威风。延水一次上流涨水，把“女大”注用以系住浮桥的一块几万斤重的大石头冲走了十多丈远。光是从天空飞过，你不能具体地了解所谓“西北高原”的意义。光是从地上走过，你了解得也许具体些，然而还不够“概括” (恕我借用这两个字 )。你从客机的高度仪的指针上看出你是在海拔三千多公尺以上了，然而你从玻璃窗向下看，嘿，城郭市廛，历历在目，多清楚！那时你会恍然于下边是高原了。但你还得在地上走过，然后你这认识才能够补足。你会不相信你不是在平地上。可不是一望平畴，麦浪起伏？可是你再极目远望，那边天际一道连山， 不也是和你脚下的“平地”是并列的么？有时你还觉得它比你脚下的低

28、呢！要是凑巧，你的车子到了这么一个“土腰” ，下面是万丈断崖，而这万丈断崖也还是中间阶段而已，那时你大概才切实地明白了高原之所以为高原了罢？这也不是凭空可以想象的。谢家的哥哥以“撒盐”比拟下雪，他的妹妹说， “未若柳絮因风起”。自来都认为后者佳胜。自然，“柳絮因风舞，”多么清灵俊逸； 但这是江南的雪景。 如果说北方， 那么谢家哥哥的比拟实在也没有错。 当然也有下大朵的时候， 那也是“柳絮”了，不过，“撒盐”时居多。积在地上，你穿了长毡靴走过， 那煞煞的响声， 那颇有燥感的粉末， 就会完全构成了“盐”的印象。要是在大野，一望皆白，平常多坎陷与浮土的道路，此时成为砥平则坚实，单马曳的雪橇轻溜溜地滑过，那时你真觉得心境清凉，而实在，空气也清洁得好像滤过。我曾在戈壁中远远看见一片白，颇惊讶于五月有雪，后来才知道这是盐池！1941 年 8月 19日。注：即延安中国女子大学。4、本文主要分三幅画面来写河、写高原、写雪，这些画面是如何组织到一起的？5、作者认为怎样才能真正了解“西北高原”？6、在作者眼中，江南的雪和西北的雪各有什么特点？能带给人怎样的不同感受？江南的冬景第10 页7、作者对江南水乡风貌和西北地区河流在浅水季节的形态的渲染铺