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文档简介

1、11、台阶导学案及答案（总4页）-本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可-内页可以根据需求调整合适字体及大小-11、台阶导学案【学习目标】1. 整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。2. 把握父亲形象的特点及意蕴。3. 培养学生热爱父亲，尊重父亲的感情。感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态。【学习重点】1、理解父亲的形象特点。2、体会本文围绕“台阶”命题立意，选材剪裁的写法。【学习难点】“台阶”在本文中的象征意义。【知识链接】1、题目解读本文围绕“台阶”命题立意，组织材料。台阶在本文中是屋主人地位的象征，人都有获得社会地位的需要，所以造一幢有

2、九级台阶的新屋是文中父亲最大的心愿。2、走近作者李森祥（1956）：浙江衢州人，作家，著有短篇小说小学老师、中篇小说抒情年代、长篇小说传世之鼓、剧本天下粮仓、卧薪尝胆等。3、了解写作背景：台阶，1988年发表于上海文学，是作者李森祥亲历农村生活的深刻感受，李森祥远离故乡，从容军营，时空的距离使他对故乡产生了一种及其亲切，真实的回忆，作者根据当时中国农村经济落后，生产力水平低，许多农民以一种坚忍不拔的毅力，立志改变现状这一现实写了这篇小说。四、检查预习情况1、初读课文，划出词语，给下列加点的字注音：凹凼（）门槛（）涎（）水揩（）黏（）性尴尬（）撬（）烦躁（）硌（）嵌着（）黏性（）胯骨（）磕烟灰（

3、）*（2）文学常识积累课文选自小说集，所以本文的体裁是（）。作者（），（）代作家。2、二读课文，初步感知课文的内容。（1）父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？（2）父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的？3、三读课文，师生合作、生生合作，理解课文内容及写作特点（1）、课文刻画了一个怎样的父亲他身上最感动你的是什么2 文中处处流露出“我”对父亲怎样的感情？3 你认为作者塑造这样一个父亲形象有什么特殊用意？4、古人说“疑为学之始”。说的是，读书要善于发现，善于发问，善于独立思考；在阅读课文的过程中，产生疑问，正是独立思考的结果，也是真正的独立学习的开始。通过阅读本文，你产生了什么疑问，发现了什么问题？请写在下面的横线上并向全班同学提出来，大家共同来讨论解决。答案1、（2）台阶小说李森祥现代2、（1）因为高台阶是地位的象征（2、）1、捡砖拾瓦2.积铢累寸3.草鞋成堆4.摸黑踏泥3、（1）、执着追求，有志气，坚韧不拔，不懈努力。为了自己的目标和理想而不懈努力（2

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