高中英语课堂教学探究模块一Unit3

1、.高一英语课堂教学设计案例高一必修一第三单元 Travel Journal最后一课                  一、教学内容介绍    该课是根据高一英语新教材第一模块第三单元Travel Journal中课后学生用书中的Writing Task扩展而成的一节活动课，是新课程教学理论中一次较为大胆的尝试。该课教学抛开传统的老师教学生学的教学方法，让学生在课前通过小组分工合作制作英语

2、旅游海报和课件，并在课堂上开展大量的“任务型活动来让学生体验语言，从而提升学生综合语言运用的才能，并通过活动培养学生自主学习和合作互助的精神，激发学生学习英语的热情。二、设计理念一英语教学主要任务之一是培养学生良好的学习习惯和学习兴趣，培养其交际和运用英语的才能。要到达这些任务，首先，老师应尽快从旧教材旧教法的框框中解放出来，转变思想，更新观念。假设继续沿用传统的重语言知识讲授、重译写和语法教学、轻语言运用才能的培养，调动不起大多数学生学习英语的积极性。其次，应重视学生学习英语兴趣的培养，激发学生的学习兴趣。新时期英语教学要提倡“乐的观念，情绪越好、越乐观，对所学内容便会发生浓重的兴趣，学习效

3、果也将越好。再者，在新形势下，转变教学思想是搞好新教材教法的前提，更新观念是用好新教材的保证。英语老师在实际教学中应自觉转变过去以应试为目的的教育思想，充分发挥新教材的优势特点，以突出教材的交际功能为主线来培养学生初步运用英语交际的才能；尽快解决教材新与方法旧的矛盾，变“不适应为“适应，掌握教学的主动权。二运用交际手段，培养学生的才能。绝大部分学生主要是在课堂上学习英语，而在现实生活中缺少语言交际的环境和场所。从语言学角度来看，语言是人与人之间最常用、最有效、最重要的一种交际工具。交际才能是指在真实的情景中运用语言进展听说读写、交流信息和思想感情的才能。在教学中我努力创设和提供情景操练的时机，

4、尽可能地将真实生活搬进课堂，注意在教学中为学生创设语言交际的环境。同时，还注意到交际是双向性的，是说者和听者双向交流思想的过程。在这一过程中，双方地位是不断发生变化，互相转换的。所以，尝试着将上课开场老师问、学生答的free talk形式改为放手让学生互相问答，自由对话。三、学情分析     高一学生思维活泼，有自己的观点和看法，敢于提出不同见解。他们不满足于教科书上的知识，想获得更多的信息。在英语学习上，他们不只是想把英语作为一门死记硬背的课程来学，更希望能学到知识性和兴趣性兼有的内容，从英语学习中获得更多的知识和才能。三年的初中英语学习，使学生储藏了一定的词汇

5、和英语知识，能较好地展开话题讨论，各抒己见。同时，高一新生根本具备一定的电脑操作知识和网上搜索和查阅知识的才能。这些都为本课学生运用信息技术进展课堂整合提供了有力的支持。因此，应结合学生的实际情况，因材施教，激发学生兴趣，让学生主动学习，学有所获。四、教学方法分析 在教学过程中，老师的根本任务是“导，即起组织和引导的作用。老师应注意和研究如何启发诱导学生积极主动地参与教学活动。老师在教学中应指导学生自学，掌握自学方法，培养分析问题和解决问题的才能。 五详细教学设计流程根据上述的分析，本节课采用了“自主，互动，探究的教学方式，辅助以多媒体，到达较好的教学效果。教学流程如下：第一步：导入由老师向学

6、生介绍武夷山三日游，让学生对使用英语推广旅行社先有一个总体的感知。第二步：小组准备学生根据课前制作的海报和课件分组准备，并推选代表上台介绍。 第三步：小组介绍小组代表上台展示海报、课件，并进展相关介绍稳固知识，运用已学知识解决实际问题第四步：创设情景，引入探究每组4名组员扮演旅行社工作人员，其余学生扮演游客，到旅行社就详细信息进展咨询。通过生生互动，探究搜集有关的信息，到达知识的整合第五步：小组讨论选择哪个旅行社，并说明原因拓展外延，迁移，进步第六步：老师小结归纳六教学反思一课后小结本节课是漳州三中开放周市级公开课，作为一名刚走上工作岗位的青年老师，能有此时机实属不易。课后，也通过评议会得到各

7、兄弟学校的珍贵建议，是一次难得的学习时机。作为新课程理论中的一次尝试，无疑是有许多缺乏之处的，如：对于学生课件展示中出现的用语错误，老师没有及时在课堂上指出；学生课前花一定的时间制作课件，做为课外小组活动，这是否占用学生过多的课余时间，值得探究。但总体而言，收获颇多。1初步学会明确任务目的，站在学生角度，精心设计活动。精心设计可操作性强的任务化活动是成功组织任务型教学的首要条件。这样学生可以通过完成详细的任务来学习和稳固语言，积累学习经历和享受成功的喜悦。所以在设计活动时，老师应站在学生的立场上，充分考虑他们的兴趣及认知程度。2本堂课使用多媒体教学，旨在表达并调动学生英语学习的积极性，为学生创

8、设了良好的英语交际环境。学生显得乐学，善学，进步了他们自主探究的兴趣，在感悟语言的根底上积极的开展英语思维活动。学生参与方式较好，积极性高。在这堂课中，注重“以人为本，发挥学生的主动性, 充分表达以学生为中心的教学理念。3课堂设计合理，构造流畅，成功的到达教学目的。老师不仅是知识的传授者，还成为学生学习的促进者、指导者、组织者、帮助者、参与者和合作者，除了传授学生必要的语言知识外，还重视学生的个性和兴趣。在这堂课中，老师通过多媒体技术，为学生创设各种语言学习环境，提供丰富的教学资源，拓宽了学生的学习渠道和学习方式。4整堂课师生，生生互动性强，在自主、互动、探究的方式中展开课堂教学，充分挖掘课文

9、内容的内涵和外延，联络学生的生活，建构新知。5以任务型为教学原那么，本案例的每一个任务都是围绕学习者“学的角度设计的。通过小组活动，培养合作探究才能。学生的每一个活动都具有明确的目的指向和详细的操作要求,实现了英语在真实情境中的应用。6充分利用多媒体技术，在信息技术的支持下，改善学生的学习方式，进步教学效果。学生在学习的过程中，学会了通过多种途径获取信息、整理信息、归纳信息、传递信息的才能，判断和识别信息的才能，并恰当地利用信息解决问题的才能。通过使用网络和电脑，培养学生搜集信息，处理信息的才能。学生在不断的体验中乐于探究、勤于动手、激发探究和创新的欲望，也为学生应用现代技术手段提供了施展空间

10、。二假设让我再上第二次老师应在课堂上给予学生更多的时机锻炼口语，利用有限的四十五分钟的课堂为学生创设真实的语言环境，让学生“真正的说英语，从而真正掌握英语。通过语言交流，到达最大程度上的师生互动。点评该课是根据高一英语新教材第一模块第三单元 Travel Journal中课后学生用书中的Using Words and Expression 和Writing Task结合、扩展而成的一节活动课，前者为老师的导，后者为学生的理论活动、自主学习。是新课程教学理论中一次较为大胆的尝试，抛开传统的老师教学生学的教学方法，让学生在课前通过小组分工合作制作英语旅游海报和课件，并在课堂上开展大量的“任务型活动来让学生体验语言，从而提升学生综合语言运用的才能，并通过活动培养学生自主学习和合作互助的精神，激发学生学习英语的热情。课堂气氛活泼，师生、生生互动好，教学条理明晰，构造布局合理。作为活动课，老师充分挖掘学科教材中的教学因素来全面拓展学生的思维才能和动手才能：“推出自己的旅行社寓教育于任务活动中，让学生感悟、体验学习的乐趣。既关注了学生的才能培养，又关注了学生的生存开展；多媒体直观、生动的展示激发