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文档简介
1、唯一的听众教学目标:1.有感情的朗读课文,理解课文内容。 2.引导同学从老教授的言行中感受老教授保护、鼓励年轻人成才的美德,从我的心理,行动变化中感受我对老教授的敬佩、感激之情。 3.感情朗读课文,学习作者的写作方法。摘抄印象深刻的语句,积累语言。教学重、难点:1.引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励,以及“我”对她的敬佩、感激之情。教学过程一、导入新课师:同学们,看,在这片安静的树林里,坐着这样一位老人,每天清晨她都如约而至,静静地聆听着一位年轻人的琴声,始终陪伴在年轻人的身边。这位老人就是年轻人唯一的听众。这位唯一的听众,她不曾给过年轻人拉小提琴
2、技巧的指导,也不曾给他讲解过拉琴的窍门。那么,她是怎么帮助年轻人的呢?让我们再次走进课文。二、 精读课文,解疑合究请同学们默读课文用波浪线画出描写老人言语的句子,并想想她是在什么样的情况下说的,感受到了什么?一边读,一边想,并在书上留下你思考的痕迹。感悟一:老人的语言出示老人说的话(1)“是我打搅了你吗?小伙子。不过,我每天早晨都在这里坐一会儿。”(2)“我猜想你一定拉得非常好,只可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场的话,请继续吧。”(重点体会老人对我的尊重、理解,真诚的鼓励与帮助,)(3)“也许我会用心去感受着音乐,我能做你唯一的听众吗?就在每天早晨。”(体会到老人鼓励、督促我。)(4)她总不
3、忘说一句:“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你,小伙子。”(老人的话语中体会到老人对我那分呵护,那份真诚的爱。)(5)“你的琴声能给我带来快乐和幸福。”(体会到了老人的良苦用心)感悟二:老人的神态(眼神)师:老人如诗的语言给了我莫大的支持与鼓励,除了感悟老人的语言,你还从哪些地方感受到了老人就是我不能忘却的唯一的听众? 课文几次写到老人的眼神呢?用横线画出来,读一读,看看你发现了什么。(出示幻灯片)(1)一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上,平静地望着我。(2)她一直很平静地望着我。(3)她慈祥的眼神平静地望着我,像深深的潭水指名读三句话,你发现了什么?你们怎么理解“平静的眼神”?引导学生想象
4、老人的心理活动。作者从老人的眼神里读出了什么?(对自己的鼓励、期盼、肯定、赞许)师:是呀,老人的鼓励、关爱,都蕴涵在她的眼神里,所以看上去像深深的潭水,说明作者读懂了老人的眼神。让我们把这些深刻的含义朗读出来。(注意句后的省略号,读得慢一些、深长一些。)三、总结全文,升华主题如果你就是那个年轻人,面对鲜花和掌声,回想起与老人相知相伴的点点滴滴,你一定有太多太多的话想向老人倾诉,你想用琴声告诉老人什么?总结:一句赞赏的话语,一个慰藉的眼神,一抹会意的微笑,一个善意的谎言,一次真诚无私的帮助,一次心与心的交流都可能改变一段人生,都可能挽救一个灵魂,在人生的舞台上,但愿你也拥有这样一个唯一的听众,也能成为他人唯一的听众。四、生活故事、感悟人生。 1、人世间最动听的话语是关爱的语言,最感人的故事是真情故事,最伟大的力量是爱的力量。老师这儿还有一个故事,大家想不想看呢?阅读心灵有耳,思考:短文中的老人与唯一的听众中的老人有什么相同之处,有什么不同之处?师总结:一个人的成功,既离不开别人的鼓励、欣赏,也离不开自信、努力。只有在爱的土壤里,只有在汗水的浇灌下,人生才会开出美丽的花朵。作业:
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