四个太阳说课稿

1、四个太阳说课稿西街实验小学 张蓉一、教材简析   四个太阳这篇课文的作者凭借着丰富的想象力和独特的创造力，在四个不同的季节里画出了四个不同的太阳，表达了作者善良的心地和美的心愿。这样的课文有景、有境、有情。在写法上采用并列的型式，读来琅琅上口，其间运用形象的拟人化的手法，气韵生动充满儿童情趣。从训练的角度看，本文是对学生进行感知语言、理解语言、运用语言、熟记语言、创造语言训练的好教材。二、教学目标   在教学这一课时，我根据新课标对一年级阅读课的要求，针对一年级学生已有的知识储备，特制定以下教学目标： 教学目标1、认识“挂”

2、“街”“熟”等13个生字，会写“伙伴”2个字；能正确流利有感情的朗读课文。 2、学生用喜欢的方式读课文，以同桌议读的形式交流感受；在集体精读、赏读中积累语汇，获得言语美感。 3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。教学重点能正确、流利、有感情地朗读课文；感悟作者通过画太阳要表达的心愿。教学难点 体会作者善良的心地和美好的心愿。 三、学情分析 一年级的孩子活泼好动、好奇心强，虽已经具备了一定的理解、比较、想象的能力，但仍还处于形象思维为主的阶段。只有在兴趣浓厚的状态下，他们才会有积极地学习热情和强烈的表现欲望。由于当前的认知水平，其经验世界和想象世界的相对狭小，对于课文中重

3、点词句的理解能力还远远不够，自然也就成为本节课教学的一大难点。 四、说教法语文课程标准指出：在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象能力和创造能力。本课，我结合多媒体课件，采用情境教学法、语言描述法、质疑引探法、以读代讲法。在整个教学活动中，合理的引进适当的激励和评价机制，最大限度的激发学生的学习热情和潜能。   五、说学法古人说:书读百遍,其义自见。重视学法指导,是改革课堂教学,提高学生自学能力的需要,更是让学生终身受益的需要。在本节课的教学中，我拟将引导学生采用趣味识字法、情感朗读法、自主探究法进行学习，不刻意追求知识的传授，而重在学生感悟。&#

4、160; 六、说教学流程（一）激发情感，导入新课 1、上课之前我们来猜一个谜语（太阳）。2、今天我们学习的这篇课文就与太阳有关，教师相机板书课题：四个太阳(学生齐读课题) （二）词语检测，初读课文 1、调皮的词语宝宝听说昨天你们已经预习了这篇课文，它从课文中跳出来想考考你们，它说如果你们能读对太阳上的词语，它便又会乖乖的回到课文当中。出示词语，抽生读2、词语宝宝现在都已经回到了课文当中，你还能读对它们吗？现在请同学们打开书，自由快速地读读课文。3、师范读课文，生认真听，回答小画家画了四个什么颜色的太阳？分别送给了谁？5、生自由读最喜欢的那个太阳的自然段（三）精读课文，促进感悟 1、当

5、学生说出喜欢金黄的太阳欣赏秋天果园里成熟的水果。说句子：秋天，果园里，（ ）熟了。秋天果园里（ ）的（ ）熟了。引导学生：看到这些香甜的水果，你想对秋姑娘说些什么？请学生带着对秋姑娘的感谢自由的读一读这一自然段，再抽生读出自己的理解。 2、当学生说出喜欢红红的太阳，引导：寒冷的冬天到了，红红的太阳挂在天上，你会有什么感觉？（让学生感悟温暖）。抽生读出温暖的感觉男女生赛读 3、当学生说出喜欢绿绿的太阳，请他来读这一自然段。 清凉、到处找出这两个词语的近义词。生自由读（读出凉爽的感觉） 4、彩色的太阳谁喜欢伴着音乐感受春天 引导学生用学过的词语赞美春天引导学生说句子：春天，太阳是彩色的，她照在了（ ），（ ）。（四）借助想像，升华感情 学生齐读全文，一边读一边想像课文所描述的情景。 交流：你喜欢课文中哪个颜色的太阳。（五）扩展练习 把你想画的太阳