四年级上册数学教案第三单元3角的分类人教新课标

1、精品资料欢迎下载角的分类。(教材第42页)1 .使学生认识直角、锐角、钝角、平角和周角的概念。2 .使学生感悟到各种角之间的关系。3 .培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。重点：明确建立各种角的概念。难点：区别周角与射线、平角与直线。课件、三角尺、量角器。师:什么叫做角？说出角的各部分名称。角的大小是由什么来决定的？生：角由两条射线和一个顶点组成；角的大小由两边张开的大小来决定的。师:我们理解并掌握了角的概念，角的大小可用量角器来度量，角有很多种，今天我们就学习角的分类。1 .调查。师:你了解多少有关角的知识，说给大家听。学生畅所欲言，老师及时归纳整理。锐角直角钝角平角小于90等于90大于

2、90小于180等于1802 .补充。(1)学习周角。(3)讲述:这个角的两条边重合，我们看(老师把折扇慢慢展开，使学生看清扇子的把儿转了一圈),这样形成了一个角，叫周角。(4)老师演示周角的画法。指出周角的顶点和两条边。(5)想一想，周角是多少度。生：周角是360。(6)说一说直角、平角、周角之间有什么样的关系。学生思考、交流。老师根据学生的回答归纳板书：1周角=2平角=4直角。3. 回答问题。(1) 投影出示。(2) 提出问题。(3) 思考解答。(4) 动手测量,回答问题。(5) 集体交流。生：我测量了/1的度数是130,我看到/1和/2形成了一个平角。平角的度数是180,180-/1=/2

3、,所以72=500还有一条与之相交的直线上出现了/3和/4,依此类推，可知/3=130,/4=50。4. 操作。(1) 学生拿出活动角。(2) 老师口述各角,学生按要求摆出。老师观察学习有困难的同学,给予帮助。【设计意图:通过观察、操作学习活动,让学生经历了平角和周角的形成过程并根据角的度数加以区分。以学生为主体探究展开,利用学生已有的数学知识来探索新知,体验数学知识再创造的过程】师:通过这节课的学习你有哪些收获?A类(1) 空。(1)80角与()角能拼成一个直角。(2) 一个平角与一个钝角的差,一定是()角。(3) 一个直角与锐角的和,一定是()角。2. 判断。(,错的画“?”)(1) 直角

4、总是90。()(2) 锐角都小于90。()(3) 大于90的角叫钝角。()(4) 钝角都大于90。()(5) 平角是一条直线。()(考查知识点:角的分类;能力要求:依据角的度数区分各种角)钟面上的时针与分针在什么特殊时刻形成什么类型的角?(考查知识点:角的分类;能力要求:综合运用所学知识解决生活中的实际问题)课堂作业新设计A类1 .(1)10(2)锐(3)钝2 .(1)?V?(2)V(3)?(4)?V?(5)?B类12时整成周角;3时整、9时整成直角;6时整成平角。角的分类直角=90平角=180锐角9090钝角180周角=3601 平角=2直角1周角=2平角=4直角1. 学生在日常生活中接触了很多的大小不同的角,但对常见的角的分类,生活中接触很少,显得比较抽象。学生的抽象思维虽然得到一定的发展,但依然以形象具体思维为主,分析、综合、归纳、概括能力较弱,有待进一步培养。而数学来源于生活,我们的日常生活就是学习数学的大课堂,是探索问题的广阔天地,把所学的知识运用到生活实践中,是数学学习的最终目的。因此,我从生活实际出发,让学生自己捕捉生活素材,然后从生活经验和已有知识背景出发。关于角的分类的知识,我让学生在主动积极参与、操作、交流、动脑和动口的探究性学习中,建立概念、理解概念和应用概念,使他们获得主动探究数学的快乐。2. 在角的分类教学中,平角和周