最新中小学教学质量提升行动计划（范文）

1、最新中小学教学质量提升行动计划（范文） 根据XXXX小学教育发展“十四五”规划，为优化课堂教学，进一步提升学校教育教学质量，特制定本行动计划。一、指导思想： 根据“提升每一个学生的学习生活品质”的核心理念，遵循教学规律，以研究学生为起点，深入探索校本特色的生态教育，以“学习设计”的实施与推广，生态理念指引下的课堂教学设计与实践，寻求人本、自然、和谐共生的教学生态下课堂效益增值的有效方法与策略，形成丰富的生态教学成果，为提高每一个学生学习生活品质奠定扎实的基础，努力使课堂教学呈现学生会学、乐学、好学的状态。二、行动目标：1、聚焦课堂教学，提升学生学习生活的品质。2、完善评价标准，规范学校教学质量

2、的管理。3、凸显项目研究，引领教师教学特色的发展。三、主要任务：1、倡导生态教学（1）语、数、英学科在新一轮的学校基础型课程实施方案以及学科学习要求的教学建议编订、使用与修订的基础上，探索生态教学的模式和策略，其它学科在分年段的学科课程内容与要求基础上研究学科教学的有效方式，推动课堂教学方式不断转变，整体提升课堂教学的有效性，做到以学定教、激发兴趣、养好习惯、夯实基础、提升能力，使课堂教学呈现学生会学、乐学、好学的状态。（2）各学科每学年确定研究主题，结合聚焦生态教育理念指引下的课堂教学设计与实践的研究，开展课堂教学小课题研究，从生态学的视角探讨创设优质课堂环境的要素，着力研究教学过程中的突出

3、问题、关键问题和普遍问题，以提升教师的实践研究智慧，提升教学效益。（3）进一步优化“目标导学制”备课，关注学生学习习惯、态度、情感的养成，主动建构具有生态要素的个性化备课新内容、新形式。继续以小学生发展性学习习惯培养的实践与探索课题为载体，着力研究教学过程中学生的参与状态、思维状态、达成状态，形成检测指标和各年段学生学习习惯、能力培养的目标体系。2、规范教学管理（1）依据上海市中小学各学科课程标准，进一步制定和完善细化到章节的金洲小学分年段学科学习要求和建学建议，以标准指导教学。（2）在实践中完善金洲小学各学科教学规范要求，落实学科减负增效措施，落实学科课堂教学、作业布置及批改、个别辅导、学科

4、调研与学业评价工作规范。（3）完善学校教学质量三级监控制度，以教师的教师课堂改进记录手册，教研组的教研组长月报表，教导处的教导处月报表的填写、检查、反馈，了解、监控日常教学质量。（4）在学生学业水平评估方面，建立金洲小学教学各学科学生学业评估指标，将学生的学习兴趣、学习负担等情况纳入监控的体系指标中。建立基于网络的质量评估及分析系统，进行每学年上学期的期初、期末、下学期期中的学生学业水平跟踪评估，客观了解每个年级、每个班级、每个学生的学习质量，及时发现问题，改进教学，解决问题。每学年召开年级质量分析会三次，学科质量分析会两次，全校性教学工作会议一次，建立教学分管领导与学科教师谈话制度。3、夯实

5、校本研训（1）继续推进五个层面的教学研究活动：以各级各类课题师分组开展的教学研究活动；以学科教研组开展的教学实践活动；校级教学展示活动；校际教学研究展示活动；在此过程中，充分发挥教学新秀、教学能手、市区级骨干教师的专业引领作用，加强校本培训的力度，提升教师整体的专业水平。（2）充分利用学校作为华师大继续教育实训基地、学科领衔人基地学校、校际联动等优势，为各级各类骨干教师搭建专业交流展示的平台。（3）根据学校教学质量改进计划，继续开展“以问题为本”的主题是校本教研活动，以“金洲小学课堂教学观察表”的应用和修订，指导教师以课堂测量工具客观、科学的了解学生、评价课堂，改进教学。4、积累教学资源（1）

6、建立健全学校网络平台，建设教师教学资源库，逐步形成教学设计、课件、作业、试卷、教学案例、论文等方面的公共教学资源，通过教学资源的积累与共享，服务于教师教学的全过程，有效提升教学质量。（2）鼓励教师创建教学博客，分享教学感受，展示教学成果。四、重点研究项目项目一：生态教育理念指引下的课堂教学设计与实践的研究深入开展生态教育理念指引下的课堂教学设计与实践的研究，进行课堂教学小课题研究，从生态学的视角探讨创设优质课堂环境的要素，着力研究教学过程中的突出问题、关键问题和普遍问题，以提升教师的实践研究智慧，提升教学效益。探索生态教学的模式和策略，各学科组积累相关的教学案例，并形成经验总结。项目二：二期课

7、改背景下的小学语文作业系统的研究以市级课题二期课改背景下的小学语文作业系统的研究为抓手，创新作业设计，开展分层作业的研究，进行各学科个性化作业手册，即快乐学习练习册的编制，从而提升教学的有效性，从根本上减轻学生的学业负担。项目三：有效教学视野中的课堂分析在实施新课程教育改革时期，教师必须学会科学观察课堂，理性分析现状，对新课程课堂教学进行正确的评价。通过市级课题基于信息化平台的课堂教学评价体系研究的研究，不断修订教学质量与评价标准，完善XXXX小学课堂观察表和XXXX小学生态课堂评价表，探索多元化的评价方法，推广有效教学方法，提高教学质量，各学科形成一定量的优质课。 。一、指导思想： 根据“提

8、升每一个学生的学习生活品质”的核心理念，遵循教学规律，以研究学生为起点，深入探索校本特色的生态教育，以“学习设计”的实施与推广，生态理念指引下的课堂教学设计与实践，寻求人本、自然、和谐共生的教学生态下课堂效益增值的有效方法与策略，形成丰富的生态教学成果，为提高每一个学生学习生活品质奠定扎实的基础，努力使课堂教学呈现学生会学、乐学、好学的状态。二、行动目标：1、聚焦课堂教学，提升学生学习生活的品质。2、完善评价标准，规范学校教学质量的管理。3、凸显项目研究，引领教师教学特色的发展。三、主要任务：1、倡导生态教学（1）语、数、英学科在新一轮的学校基础型课程实施方案以及学科学习要求的教学建议编订、使

9、用与修订的基础上，探索生态教学的模式和策略，其它学科在分年段的学科课程内容与要求基础上研究学科教学的有效方式，推动课堂教学方式不断转变，整体提升课堂教学的有效性，做到以学定教、激发兴趣、养好习惯、夯实基础、提升能力，使课堂教学呈现学生会学、乐学、好学的状态。（2）各学科每学年确定研究主题，结合聚焦生态教育理念指引下的课堂教学设计与实践的研究，开展课堂教学小课题研究，从生态学的视角探讨创设优质课堂环境的要素，着力研究教学过程中的突出问题、关键问题和普遍问题，以提升教师的实践研究智慧，提升教学效益。（3）进一步优化“目标导学制”备课，关注学生学习习惯、态度、情感的养成，主动建构具有生态要素的个性化

10、备课新内容、新形式。继续以小学生发展性学习习惯培养的实践与探索课题为载体，着力研究教学过程中学生的参与状态、思维状态、达成状态，形成检测指标和各年段学生学习习惯、能力培养的目标体系。2、规范教学管理（1）依据上海市中小学各学科课程标准，进一步制定和完善细化到章节的金洲小学分年段学科学习要求和建学建议，以标准指导教学。（2）在实践中完善金洲小学各学科教学规范要求，落实学科减负增效措施，落实学科课堂教学、作业布置及批改、个别辅导、学科调研与学业评价工作规范。（3）完善学校教学质量三级监控制度，以教师的教师课堂改进记录手册，教研组的教研组长月报表，教导处的教导处月报表的填写、检查、反馈，了解、监控日

11、常教学质量。（4）在学生学业水平评估方面，建立金洲小学教学各学科学生学业评估指标，将学生的学习兴趣、学习负担等情况纳入监控的体系指标中。建立基于网络的质量评估及分析系统，进行每学年上学期的期初、期末、下学期期中的学生学业水平跟踪评估，客观了解每个年级、每个班级、每个学生的学习质量，及时发现问题，改进教学，解决问题。每学年召开年级质量分析会三次，学科质量分析会两次，全校性教学工作会议一次，建立教学分管领导与学科教师谈话制度。3、夯实校本研训（1）继续推进五个层面的教学研究活动：以各级各类课题师分组开展的教学研究活动；以学科教研组开展的教学实践活动；校级教学展示活动；校际教学研究展示活动；在此过程

12、中，充分发挥教学新秀、教学能手、市区级骨干教师的专业引领作用，加强校本培训的力度，提升教师整体的专业水平。（2）充分利用学校作为华师大继续教育实训基地、学科领衔人基地学校、校际联动等优势，为各级各类骨干教师搭建专业交流展示的平台。（3）根据学校教学质量改进计划，继续开展“以问题为本”的主题是校本教研活动，以“金洲小学课堂教学观察表”的应用和修订，指导教师以课堂测量工具客观、科学的了解学生、评价课堂，改进教学。4、积累教学资源（1）建立健全学校网络平台，建设教师教学资源库，逐步形成教学设计、课件、作业、试卷、教学案例、论文等方面的公共教学资源，通过教学资源的积累与共享，服务于教师教学的全过程，有效提升教学质量。（2）鼓励教师创建教学博客，分享教学感受，展示教学成果。四、重点研究项目项目一：生态教育理念指引下的课堂教学设计与实践的研究深入开展生态教育理念指引下的课堂教学设计与实践的研究，进行课堂教学小课题研究，从生态学的视角探讨创设优质课堂环境的要素，着力研究教学过程中的突出问题、关键问题和普遍问题，以提升教师的实践研究智慧，提升教学效益。探索生态教学的模式和策略，各学科组积累相关的教学案例，并形成经验总结。项目二：二期课改背景下的小学语文作业系统的研究以市级课题二期课改背景下的小学语文作业系统的研究为抓手，创新作业设计，开展分层作业的研究，进行各学科个性化作业手册，即快乐学习练习