在探索中成长

1、在探索中成长-校本研究在班级管理中的实践探索 班级管理是班主任的主要日常工作，目的是为了使学生全面、充分地发展，但这个过程并不像人们想象的那么简单，俗话说带一个班容易，但带好一个班并不容易；当一个教师容易，但当一个好班主任并不容易。时代在发展，师生关系也在不断变化，完全对立的猫鼠关系已行不通，没有距离感的鱼水关系也不适用。作为新时期的班主任的我们都在积极的探索中，同时也成长的路上.和美教育的实践与探究在我校实施已有一段时间，在此我谈谈自己的几点做法与体会：一、以身作则工作中我首先严格要求自己遵守中小学教师职业道德规范里明确规定要为人师表，做学生的表率、要以身作则。为了有效、科学地管理班级少出差

2、错，平时我严格规范自己的行为，注重自身素养。因为我相信有什么样的老师就有什么样的学生。每当班级学生出现问题时，我是按照魏书生老师的多改变自己，少埋怨环境之法，首先做到不抱怨并第一时间从自身进行反思、分析，看看是否我的工作有疏漏之处导致，还是学生自己的问题，然后再做处理。班主任工作中我不断提醒自己：身教重于言教！就一定做好学生成长的那面镜子。我想这是我校实施和美教育的基础。二、尊重学生冰心曾说：“有爱便有了一切。”作为班主任对学生的关爱是做好一切工作的前提，平时的工作中每位教师都不乏关心爱护学生的举动，大家都在细心的呵护班级里每个孩子。到了高年级作为班主任的我渐渐发现，学生随着年龄的增长，除了需

3、要老师细致入微的照顾之外，孩子们更需要的是老师的尊重、理解、欣赏，于是我努力做到能如朋友般去了解学生、了解他们心里想什么、嘴里说什么，生活、学习中有什么困难等情况，所谓“攻城为下，攻心为上”的战争策略，我看也可以用于班级管理，因此，我在班级文化墙上设“心情树”一栏，就是为了更好地抓住学生的心理变化，让他们把平时自己在学习、生活中的喜怒哀乐记录在小便利贴上，贴在树上，也包括老师，那里也就成了我们师生共同的心灵驿站。平时我和我班的生活委员要定期查看是否有严重的心理问题存在，以便及时沟通解决，这样也便于做好学生的思想工作，贴近学生更好的与他们打成一片，成为他们的朋友。这样一个学期下来，我发现大多数孩

4、子都能够敞开心扉，非常利于学生的思想工作的开展。有位专家曾说过：“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基础。”对照自己的亲身经历，我发现当一个孩子被你认同、尊重之后，他可能会有惊人的潜力可挖。尊人者，人尊之这也体现了以人为本的教育。3、 允许学生犯错，教师要有宽容之心。记得郑杰校长说过：“学校，可以犯错的地方。”我们班主任每天和孩子打交道，若从长远发展的眼光看，我们也应树立允许学生犯错的教育观念，当然这里的允许绝不是姑息，更不是纵容。“人生在世，孰能无过”何况他们是活生生的人，他们也是有思想、有感情、有自己的道德标准。学生在成长过程中犯错误就像人小时候学走路时摔跤一样正常，成长就是不断改过。有的

5、学生的错误主要在学习方面，上课不认真听，不按时完成作业；有的是在日常行为方面，小到不值日、不遵守纪律等，所以我觉得当学生犯小错时，我们要冷静处理；对于大错，就要达到家校齐抓共管的目的，在处理问题时，我们可以换位思考一下，可能此时我们的怒气就消了一大半，然后再做处理就会冷静、客观了。平时多帮他们找找原因，想想办法，讲讲道理，鼓励孩子勇敢地承认错误、改正错误。做到这些实际上需要我们教师有一颗宽容之心。4、 放手让学生来管理在整个班级管理过程中，我体会最深的就是班里的事尽量让学生自己去做，到了高年级我充分给与班干部管理班级的权利，调动他们的积极性和主动性，让学生干部组织安排各种活动，这样学生不仅有了责任感、使命感，工作学习积极主动，并且还让学生成为班级的主人，又