地震中的父与子 (8)

1、 地震中的父与子教学设计一、谈话导入： 相信大家都不会忘记：2008年5月12日14时28分，四川省汶川县发生里氏8级地震。瞬间，6万余人遇难，三十余万人受伤，数百万人流离失所，短短三分钟，无数家园变成废墟，无数亲人生离死别，无数孩子变成孤儿，灾难面前，生命如此脆弱。地震是多么的残酷。然而，1989年，当巨大的地震袭击美国洛杉矶时，有一对父子演绎了一段令人深受感动的故事，今天就让我们一起走进地震中的父与子二、出示预学题： 1、默读课文，想一想为什么说这对父子了不起？用“”画出描写父亲了不起的语句。用“”画出描写儿子了不起的语句并在旁边协商你的体会。 2、这篇课文在写法上你又什么收获？三、学生自

2、学，交流汇报。 一）体会父亲的了不起 1、出示句子：在混乱中，一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子，冲向他七岁儿子的学校。你是从哪个词语看出父亲的了不起的？（“冲向”，课件重点指出“冲向”）从这个词你体会出父亲的什么？指名读，齐读。2、出示句子：跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：“不论发生什么，我总会跟你在一起！”他坚定地站起身，向那片废墟走去。这个句子又是从哪个词体会到父亲的了不起。（“坚定”可见强调“坚定”）“坚定”是什么意思（坚强，不动摇）3、出示句子：他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。1)说

3、说你从这一句读懂了什么？（挖的时间长、父亲坚定的信念、父亲的艰辛。）为什么感受到父亲的艰苦？教师教给学生理解文本内容的方法。让学生自己提问题，再去解决问题。师：同样表示挖掘的时间，作者在这里为什么不直接写他挖了36小时？比较：读读这两句，哪一句表达的效果更好。2）课件出示:A:他挖了36小时，没人再来阻挡他。B:他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没人再来阻挡他。师：反复读读第二句，你能通过朗读，让我们感受父亲寻找儿子过程的漫长及艰辛？2）这里有一个字突出父亲挖的艰难，找到了吗？抓住这个“挖”字想开去，你还能读懂什么？（任务的艰巨）师引读：是呀，多么艰巨的任务啊他挖了8小时,12小时,

4、 24小时,36小时，没人再来阻挡他。3）、指导朗读，（指名读，齐读）4）“没人再来阻挡他”，联系前文，哪些人曾阻拦过他？他们阻挡他，是因为？（没希望、太危险了）5)、面对父亲的坚持，没有人再来阻挡他，人们认为他精神失常了。这位父亲真的失常了吗？（在课文211自然段，找出文中描写其他父母的词句，与这位父亲的言行进行对比。“匆匆赶来”“大声哭喊”“绝望的离开”等语言，体会到其他父母也是爱孩子的。只是父亲爱的更坚强！爱的更执着！爱的更深厚！）.二）、体会儿子的了不起1、出示句子：“我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定会来救我，也能就大家。以为你说过，不论发生什么，你总会和我在一起！”从儿子说的话你体会到了什么？2、出示句子：“不！爸爸。先让我的同学出去吧！我知道你会跟我在一起，我不怕。不论发生什么，我知道你总会跟我在一起。”总这句话中你又体会到了什么？（阿曼达是个有爱心、舍己救人、勇敢的孩子）三）、出示句子：这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。四）、这个故事很感人，同学们，总结一下，作者在文中用了什么方法？（作者通过对人物外貌、语言、动作的描写，让我们品无出父子情深，父爱的伟大。）四、拓展训