七年级地理上册1地球和地球仪教学设计新

1、1 / 4七年级地理上册1.1地球和地球仪教学设计（新版）新人教版地球和地球仪教学设计教学目标1.让学生感知人类认识地球形状的大致过程。2.用相关数据说明地球大小。3.了解地球基本形状。4.建立地理空间概念，学会在地球仪上识别经线、纬线、经度、纬度的特点。1、观察地球仪。教学重点2、经线、纬线的意义及其特点。3、利用经纬网确定某地的地理位置。4、东西半球划分。教学难点1、观察和使用地球仪。2、经线、纬线、经度、纬度的判定。师生活动教学提示与建议第一课时：导入： 冋学们，在晴朗的白天，我们能够看到太阳像一个明亮的圆球；在十五的晚上，主要从自我们可以看到月亮像明亮的圆盘。但是，我们自己居住的地球到

2、底是什么形状？我们自己己日常生活的却不容易地球的整体面貌。古人如何认识地球呢？我们现在呢？现象引入，激板书： 第一章地球和地图发学生进入学第节地球和地球仪习过程的兴、地球的形状、大小趣。（1）地球的形状展示地球仪，提问：地球是什么形状？（是一个球体）引导： 地球是一个球体，在今天已经得到肯定，不过这个问题在古代却是有许多的争论。人类对地球的认识，却经历了一个漫长的过程。看教材图p2图1.1,提问：我们生活在地球上，根据听到的、看到的、想到的，能完通过互相全反映事实（地球真实形状）吗？（不能）讨论探究，达引导：t=ry/、 丄Ltt r -4i. rxi亠 r . rr r . r.r Ai-t

3、 ir八、到自主学习的可是，我们却能够从呆一些方面推出事实。好像比如。（举出远处船只、发生月偏食的例子并做出必要解释）其中，我们地球仪和麦哲伦环球航行更可以证明地球是目的。圆形的。除了以上方法，还有什么办法可以证明地球是球形？（小组充分讨论）总结： 最能准确、科学反映的就是太空员在太空拍下的地球卫星图片启发引导讨论： 从人类认识地球的过程中，你领悟到什么？学生思索、观总结： 如何一个真理的发现都不是轻而易举，需要付出艰辛的劳动，甚至生命。察，并且通过过渡： 我们看上去地球是圆的，那么地球真的是一个完全、精确的圆形吗？对知识点的探七年级地理上册1.1地球和地球仪教学设计（新版）新人教版2 / 4

4、板书：（2）地球的大小看p3图1.2让学生读出地球大小（平均半径6371千米、表面积5.1亿平方千米，地球周长4万究，使学生明 白一个真理的 发现，需要多千米）方考证，不能讲解：精确测量表明，从地心到北极的半径为6357千米，赤道半径为6378千米，赤简单下定论。道半径的长度比北极半径的长度多21千米。所以说，地球其实是一个中间略扁的椭圆的引导学生球体。不过这些差别冋巨大的地球来比是微不足道的。如果把地球缩小到地球仪那样大小，在看图的基础这个差别就看不出来了，通常我们就用平均半径来表示。上读数据，培展示地球仪：提冋：观察地球仪，请冋学们想象一下：养学生看图能（1）地球仪和真实地球的原貌有什么差

5、别？力。（凹凸、国界、地轴、经纬线等等）重点：引导（2）地球仪在日常生活中有什么作用？学生仔细观察（定位、绘制国家边界、地理事物的总体观念、分辨地理事物）地球仪的外小组讨论貌，并与真实板书：二、地球的模型地球仪的地球作比总结：特点：（1）地球仪是地球缩小的模型。较，使学生通过观察和思（2）在地球仪上，人们用不冋的颜色、符号和文字来表示陆地、海洋、山脉、河湖、国家和城市等地理事物的位置、形状及名称等。这样可以方便我们了解地球的面貌，了解考，自己总结地球表面各种地理事物的分布。地球仪的特（3）地球仪上有一些在地球上实际不存在的地理事物，例如，用于确定地理事物的点。这样有利方向、位置的经纬网和经纬度

6、。于培养学生自（4）地球仪上还有一个能使地球模型转动的地轴，而这个地轴在地球上却没有。主学习，归纳看p5页 制作地球仪活动：要求学生自己回家试试制作地球仪。表达能力，并第二课时：且能牢记知识导入：（9.11事件）要点。上节课我们共冋研究了地球的形状和大小。地球的表面积有5.1亿平方千米，地球每天都有许多事情发生，好像2001年9月11日发生了什么事？通过热点（美国华盛顿五角大楼、纽约世界贸易大楼被轰炸）问题导课使学那么，冋学们，有谁可以告诉我这两座城市的具体位置呢？生认为学习地（模糊不清）理在现实生活我们上堂课学习了一种手段， 依靠它，就可以准确的辨别他们的位置，那样是什么呢？中有用处，可（展

7、示手中地球仪）学生集体回答地球仪激发求知欲。继续问还有什么方法？（地图）讲述：地球仪和地图的确可以比较准确地读出位置。可是如何准确读出位置呢？这就是我们这堂课所要讲的内容。首先，冋学们看看，地球仪上都画了什么？3 / 4七年级地理上册1.1地球和地球仪教学设计（新版）新人教版（喜马拉雅山、中国、海洋；还有一些相交的线）可能会回答经纬线那我们就来看看什么是经纬线？板书：一、认识纬线和经线小组讨论：让学生结合自己的地球仪观察思考（1）纬线的定义和特点（与地轴垂直并环绕地球一周的圆圈）（2）经线的定义和特点（连接南北两极并且与纬线垂直相交的半圆）（3）认识地轴、南极、北极、赤道（赤道是最大的纬线圈）

8、提问：地球真的有一根轴吗？地球表面能够画出多少条经线和纬线？（学生回答）让学生看教材图1.6（纬线和纬度）和1.7（经线和经度）引导学生读图并回答下列问题。（1）认识本初子午线、赤道；区别南纬、北纬、东经、西经。让学生读出赤道、本初子午线的度数。（教师指图，学生读自己的地球仪，反复认识）展示板图 五带分布图引导学生继续找出：北回归线、北极圈、南回归线、南极圈。（2）请同学们在图上画出0度、30度、60度三条纬线，教师补充低、中纬度的 划分（让学生在地球仪标出低、中、高纬三个区域）展示课件 教材图1.8和教材图1.11;学生结合地球仪找出赤道的位置，160E和20W组成的经线圈。（1）南北半球的

9、划分比较容易，让学生说出。（2）东西半球怎样划分的（东：20W160E）（东西半球的划分比较难，教师指图引导，让学生充分想象、理解）（3）比较不同的经线长度有什么变化。不同的纬线的长度是否相等？（经线：相等 纬线：越高纬越短）（4）经线指示南北方向，纬线呢？（教师与经线对比，让学生观察纬线指示东西方向）在地球仪上找出分别位于低纬、中纬、高纬三个区域的国家各一个总结为了总结巩固上面讨论的知识，教师展示下列表格，让学生填出。学生可以根据自己 的情况，询问、讨论，教师及时辅导。最后展示答案填图：纬线（圈）经线（圈）学生在自主学习的过程 中教师要及时 控制课堂的气 氛，对学习不 积极、基础差、 跟不上

10、课堂进 展的学生，教 师要及时帮助。教师边指图、边指导， 让学生自己分七年级地理上册1.1地球和地球仪教学设计（新版）新人教版4 / 4板书：二、利用经纬网定位引入：在日常的生活中，我们怎样确定地球任何一点的确切地理位置？（经纬网，或举例说明一下）读图：教材图1.12（经纬网），在图上选出经纬网的交点A/B/C（让学生读出ABC点的经纬度数）导入：通过上面的练习，你认为用经纬网确定某一点的位置，有什么规律？（启发学生与生活实际联系一下，像戏院里找座位一样）如果有一航行的轮船在茫茫大海中遇难，你怎样能准确地报出遇难轮船的位置，而及 时地救援？（学生运用经纬网知识回答）展示地球仪让学生在地球仪上找出北京、伦敦、莫斯科的经纬线度数（学生小组互相寻找）强化训练概括本节主要内容布置作业形状特征圆圈半圆指示的方向东西方向南北方向长度的分布赤道是最大的纬线圈相等标度的范围赤道为0，南北极为90本初子午线为0度数的变化规律从赤道向南北两极逐渐增 大从本初子午线向东向西各分作180经纬度的表示法北纬用N,南纬用S东经用E、西经用W划分地球半球的界线赤道划分南北两半球20W和160E划分东西半球数量特征0 90