小学生剪纸课题研究实施方案

1、小学生剪纸课题研究实施方案剪纸是我国优秀的民间传统艺术。中国的民间剪纸以其丰富的形象语言反映了中国深邃的传统思想、古老文化，在文化内涵上、民族风俗上、剪刻技术上都具有独特的美学价值和艺术价值。这个昔日历史悠久，民间广为流传而被誉为“国风”的剪纸艺术，如今正走向校园，登上了大雅之堂。小学美术教材也已将剪纸内容列入其中,学生已从美术课上对剪纸有了初步的接触。由于它制作材料、工具极其普通,方法简便,很多学生都喜爱有加。但现实的局限性无法满足他们对剪纸艺术的了解和更进一步的探究。为此我校充分挖掘学校的传统优势，给学生提供一个自主探究、展现个性创造及感受、体验剪纸艺术的平台,让同学们享受剪纸艺术的快乐。

2、 一、指导思想：剪纸是我国广为流传的民间艺术形式之一。一张彩纸、一把剪刀，就可以活灵活现地表现千变万化的自然形态，随心所欲地表达内心世界的美感。它对培养学生的思维能力、动手能力、审美能力有很大的作用。通过剪纸作品的学习欣赏，尝试剪纸工具、材料与制作过程，塑造体验剪纸学习的乐趣、方法，促进学生艺术的感知与欣赏能力，艺术表现与创作能力，形成基本的美术素养，培养学生热爱民间传统工艺的热情。二、综合实践活动课程实施步骤： 1、准备阶段：成立课题研究的组织领导机构，在陈校长的领导下，教导处参与成果点评， 各班级选好课题，初步对课题有所了解。2、实施阶段：（1）按计划实施综合实践活动课程；（2）每月坚持开

3、展一次关于综合实践活动课程的交流和成果汇报为主的教研会议。（3）采集研究有关数据，积累资料。3、实施过程：在具体的实施过程中，我们分三个阶段来进行：第一阶段：激发学生兴趣，了解剪纸的基本知识，并进行简单的操作实践。（1）激发兴趣：兴趣是推动学习活动的一种内在动力。首先要营造浓郁的剪纸环境。学校常规管理要求中十分强调环境育人的功能，良好的环境能起到教育人、鼓舞人、培养人的效果。我们开展剪纸要注重创设环境氛围，在教室走廊墙面设立剪纸宣传橱窗；让学生一来到学校就被这浓郁的剪纸环境所深深吸引。其次，要开展丰富多彩的活动。围绕剪纸，让学生通过现代媒体、查阅图书资料等多种渠道了解历代的剪纸名家、讲讲他们勤

4、学苦练的故事，介绍我国历史上有关剪纸方面的趣闻轶事；观看有关介绍剪纸家的影片，举行学生作品展、和家长一起开展剪纸竞赛，切磋技艺，共同成长等丰富多彩的活动，使学生受到感染、明确事理、激发热情。（2）了解剪纸的基本知识：剪纸是中国最普及的民间传统装饰艺术之一。大约因其材料易得、成本低廉、效果立见、适应面广而普遍受欢迎；更因它最适合农村妇女闲暇制作，既可作实用物，又可美化生活。全国各地都能见到剪纸，甚至形成了不同地方风格流派。剪纸不仅表现了群众的审美爱好，并含蕴着民族的社会深层心理，也是中国最具特色的民艺之一，其造型特点尤其值得研究。民间剪纸是劳动人民为了满足自身精神生活的需要而创造，并在他们自己当

5、中应用和流传的一种艺术样式。它生存于劳动者深厚的生活土壤中，不受功利思想和价值观念的制约，体现了人类艺术最基本的审美观念和精神品质，具有鲜明的艺术特色和生活情趣。从技法上讲，剪纸实际也就是在纸上镂空剪刻，使其呈显出所要表现的形象。劳动群众凭借自己的聪明才智，在长期的艺术实践和生活实践中，将这一艺术形式锤炼得日趋完善。形成了以剪刻、镂空为主的多种技法，如撕纸、烧烫、拼色、衬色、染色等，使剪纸的表现力有了无限的深度和广度。细可如春蚕吐丝，粗可如大笔挥抹。其不同形式可粘贴摆衬，亦可悬空吊挂。由于剪纸的工具材料简便普及，技法易于掌握，有这其他艺术门类不可替代的特性，因而，这一艺术形式从古到今，几乎遍及

6、我国的城镇乡村，深得人民群众的喜爱。第二阶段：陶冶学生性情，教给方法，掌握一定的基本技能通过开设剪纸欣赏课，带领学生欣赏剪纸作品，引领学生走入艺术殿堂。使学生们受到美的熏陶与感染，陶冶他们的性情，培养他们的审美能力。在剪纸指导过程中，我们采用“一看二画三剪刻四修改五设计六评”的六步一环教学法，逐步培养学生剪纸的能力：一看 看范作。学生的知觉常表现得较笼统，不易发现的特征和事物间的联系。因此应指导学生比较同类事物的不同表达方法，了解一般的表现手法。二画 画范作。学生在了解了一般表现方法之后，再让学生根据范作进行描绘，这样有利与学生进一步了解和掌握剪纸的表现方法。三剪刻 剪刻范作。在画好范作的基础

7、上，尝试对范作进行剪刻。在学生操作时教师应及时矫正学生的用刀的方法。四修改 修改范作。请学生对范作的剪刻过程中碰到的问题进行交流，并请大家讨论对这些问题的解决方法。最后在此基础上对范作进行修改。五设计 设计作品。在对范作的掌握的基础上，尝试对范作进行新的设计。六评 评作品。评作品是整个教学中至关重要的一步，是剪纸指导的延续和提高。因此，在教学中，要充分调动学生的主观能动性开展自评、互评、点评，建立良好的评价机制、激发学生的剪纸的兴趣。第三阶段：了解各大流派，掌握各种剪刻纸的风格，热爱祖国优秀文化。古今剪纸名家众多，全国各地都能见到剪纸，甚至形成了不同地方风格流派。蔚县剪纸、河北剪纸、扬州剪纸、

8、山西剪纸、江苏剪纸、山东剪纸它们风格各异。在这一阶段，可以引导学生去搜集各种各地剪纸的代表作，让学生进行“三分钟代表作介绍”，由学生自已来展示各地代表作品的风貌和品味，使学生在观察比较中，了解各大流派的风格特点，为掌握各种的风格奠定基础。学生在教师的指导下，通过长时间的临摹、剪刻，能够对某种地方剪纸有个大致的了解，而且印象深刻。增强了他们对祖国民间文化的热爱和对文化的理解。(二)课程评价：评价分两部分：其一：是建立个人的成长记录袋。内容包括：1采用等级制记录学生剪纸学习情况(兴趣、技能、态度等方面)。教师、同学、家长参与评价。2作品集：每个阶段学生的优秀作品，获奖作品，荣誉证书等。3小评论：针

9、对某一作品进行的同学、老师及自己的评价。4期末评语：记录“家长说、老师说、同学说、自己说”等方面的综合评价。其二：是作品展览。开展多种形式的校内、校外学生作品展览，加强宣传和对学生进行鼓励。通过本学期的剪纸活动，学生动手创造的能力得到提高，使校本课程教育真正落到实处。剪纸教学的实践研究结题报告                         

10、60;     江苏沛县沛城镇中心小学  康莉莉一、课题的核心概念及其界定    剪纸艺术来自民间，它运用剪刀或者刻刀在纸张上进行艺术创作，往往通过谐音、象征、寓意、夸张等艺术手法来表现民众所喜爱的吉祥纹样，和人民生活息息相关。作者多为劳动人民，内容题材也常是周围的现实生活。因此，通过作品反映出的感情、理想，审美意识的真挚、纯朴、直率，就构成了剪纸质朴的艺术风格。可以说，剪纸蕴藏了我国劳动人民深厚的情感，积淀了华夏儿女几千年的文化历史，是我国传统哲学、美学、民俗学等多方面的结晶，具有极强烈的民族特色和生命力。

11、60;   随着新课程改革的推进，更强调学生个性的多样化，以培养学生实践能力、创新精神为核心，让学生主动掌握知识的过程中发展自身的能力，促进学生全面发展。在小学艺术教育中进行剪纸教学，可以锻炼学生的动手动脑能力，培养学生的审美意识、创新精神和热爱中华民族传统工艺的热情，既符合了新课程改革的要求又弘扬了民族文化。二、国内外同一研究领域现状与研究的价值    目前全国很多的地区都在做民间剪纸的保护和发展，其重点在于对剪纸艺术形态的保护性措施，很多的地方是把剪纸作为一个校本课程在开发和研究。主要研究有：辽宁省辽阳市九中承担剪纸课题研究，是作为劳动技术

12、课程范围内进行的，主要是继承了传统的民间剪纸技法，丰富感性材料，再传授剪纸的基础知识，如剪子的使用，阴刻（剪），阳刻等理论，教学生如何订稿等等。    温州永兴一小承担的省级课题剪纸艺术与校园文化整合的实践与研究，主要研究通过剪纸内容与教育途径、方法的创新与突破，开发了剪纸与儒学文化、剪纸与校史文化、剪纸与科技特色文化相合特色资源。    周士军负责主持的“海娃剪纸”研究课题农村小学传习非物质文化遗产（民间剪纸）的实践研究，主要研究了立足本土文化的基础上，研究对传统剪纸艺术进行传承以及对学生性格的培养和对现代教氛围的影响。中华民族的民

13、间文化需加大抢救力度，百名学者文艺家呼吁：民间 文化遗产告急，保护民间文化应该从教育入手，保护民间文化遗产刻不容缓。2006年6月10日，首个文化遗产日，中央电视台推出了大型直播节目中国记忆，剪纸艺术被列入世界文化遗产之一，需要我们加强传承意识。    文化部副部长周和平表示：非物质文化遗产进课堂，进教材，进校园是非物质文化遗产保护可持续发展的根本举措，也是国外非物质文化遗产保护的成功经验。三、研究的目标、内容（或子课题设计）与重点目标：一、对学生进行认知、操作、情感等训练，使学生能掌握基本的剪纸知识和技能，培养学生热爱中华民族优秀的艺术文化，继承发扬民

14、间艺术的情感，充分发挥学生的个性和特长，丰富我们的校园生活。 二、让学生掌握剪纸的基本知识和基本技法，在剪纸的活动中获得综合能力方面的发展。 三、锻炼学生双手的灵活性和协调性，提高学生动手能力，培养学生做事耐心和细心的好习惯，同时也让学生了解民俗风情，熟悉生活。 四、引导学生形成正确的审美情趣和审美能力，陶冶情操，并培养学生的民族自豪感，培养学生的合作精神和创新能力，使学生的各种能力在潜移默化中得到锻炼，使学生的良好个性得到完善。 内容：剪纸的一般常识、剪纸的造型方法、剪纸的表现方法、剪纸的创作方法。 重点：主要以团花为主，让学生会图案纹样的制

15、作方法，能自己设计简单的团花纹样，引导学生制作比较精细的纹样，并能设计有一定主题的制作纹样单独纹样，如动物类、花鸟、风景等。四、研究的思路、过程与方法    本课题立足于通过剪纸课内外结合，重视在剪纸教学中对学生进行各种能力的锻炼，着力探索在剪纸教学中使学生获得综合能力方面发展的有效途径。 一、准备阶段：（2011年10月2012年3月）  1、成立课题工作组，落实主要成员。  2、通过调查报告来收集学生关于剪纸综合作品的调查资料， 明确在这个领域的实际情况。  3、制定学期的活动开展计划：学生：举办剪纸

16、比赛                            教师：学习理论，确定课堂教学内容和教学的安排。 二、实施阶段：（2012年4月2013年6月）  1、定期给学生进行剪纸知识讲座。  2、每学期进行剪纸作品大赛。 三、总结评价阶段：（2013年7月2013年10月）&#

17、160; 1、整理各阶段的资料，进行统计分析交流，完成课题的总结性报告。  2、整理教师的上课案例、教案、论文 方法：1、调查法：通过座谈、问卷等方式就剪纸的形式、内容等方面从学生、教师层面进行调查，以了解他们对剪纸的认识、喜欢程度已经对之产生的困惑。       2、文献研究法：通过网络和去图书馆查询等方式去认真学习。       3、经验总结法：通过实践探索，总结教学活动中的心得、体会，寻找理论依据，不断提高课题研究价值。

18、五、主要观点与创新之处   剪纸是我国的一种民间艺术，有着悠久的历史。剪纸以其很强的装饰性、趣味性显示出独特的生命力。剪纸制作工具简单，一把剪刀一张纸就能剪出及其生动的形象。从开始准备剪纸到一张剪纸作品的完成，整个过程既锻炼了学生的动手动脑能力，又培养了学生审美意识，使学生了解到剪纸在我国具有悠久的历史，陶冶了学生的情操，增强了民族自豪感，弘扬了民族文化。    对于剪纸教学，我认为：首先让学生了解剪纸，包括剪纸的历史及其发展，剪纸的特点、种类，在此基础上进一步让学生学习剪纸的步骤、一些剪纸技法。当学生掌握了基本的剪纸方法后，再让学生进行创作。

19、这样既让学生学习了剪纸知识，基本技法，又提高了学生的创新能力。所以，我们的剪纸教学主张以技法为基础，以创新为发展，力求让学生在懂得基本的剪纸技法外，发挥其主观能动性，创新出更多更好的作品。六、研究成果 1、提高了小学生对剪纸知识的认识在开展活动前，我们剪纸课题教研组对小学生对剪纸知识的了解和能力进行了调查，发现很多学生对剪纸知识不了解，能力有限。对此，我们课题组进行了讨论，认为应该在小学生中进行剪纸知识的讲座，让他们了解剪纸是我国的传统艺术，了解剪纸的特点、种类。所以，我们课题组每学期都对学生安排了剪纸知识讲座，聘请校外剪纸经验丰富的老师、艺人对学生进行辅导。通过活动，本校小学生了解了剪纸的历史及其发展，大大提高了小学生对剪纸知识的认识。2、锻炼了学生双手的灵活性和协调性，提高了学生的动手能力，培养了学生的合作精神和创新能力   剪纸是一项手、脑、眼并用的