记金华的双龙洞(教学案)

1、4. 记金华的双龙洞主备人：宝华中心小学曹洪祥主备研讨人： 石兴丽、姚武萍、王敬松、曹洪祥、贾薇审核人：石兴丽个案修改人：个案修改审核人：审核时间：【教材分析】记金华的双龙洞这篇课文，是苏教版六年级下册第四课。这篇游记记叙了作者游览金华双龙洞的经过。课文按游览的顺序，依次写了去金华双龙洞的路上、游外洞、由外洞进入内洞、游内洞、游内洞的所见所闻所感及乘船出洞的情况。写了路上明艳的景色、欢唱的溪流，外洞的宽敞，内洞的黑、奇、大。课文以游览的顺序和泉水流经的路线为线索，观察仔细，描写生动形象，景物特点鲜明；叙述详略得当，详写孔隙、内洞的风貌，突出了双龙洞的特色。文章表达了作者对祖国秀丽山河的热爱。【

2、教学目标】1. 正确、流利、有感情地朗读课文。2. 学会本课的 4 个生字，理解由生字组成的词语。3. 了解作者的游览顺序，分清文章的主次，学习作者观察和表达的方法。 感受金华双龙洞的神奇美丽，培养学生对大自然的热爱。4. 学习作者抓住景物特点，按照游览顺序生动具体地描述景物的写作方法。【教学重难点】了解作者的游览顺序，分清文章的主次，学习作者观察和表达的方法。 感受金华双龙洞的神奇美丽，培养学生对大自然的热爱。【资料链接】双龙洞现为国家森林公园，是国家级风景名胜区，素以林海莽原、奇洞异景、道教名山著称于世。双龙洞位于双龙景区的中心，是整个景区的核心与象征。双龙洞成为自然风景名胜的历史已有 1

3、600 多年。它海拔 520 米，由外洞、内洞及耳洞组成。外洞宽敞，面积达 1200 平方米。常年洞温为 15 摄氏度左右，冬暖夏凉，炎夏至此，有“上山汗如雨，入洞一身凉”之感。内外洞有巨大的石屏相隔，仅通水路，水路长十余米、宽三米多。内外洞的相隔与相通， 形成了双龙洞最鲜明的特色。 古诗云“洞中有洞洞中泉，欲觅泉源卧小船”，要从外洞进内洞，须平卧小舟，仰面擦崖逆水而入，有惊无险，妙趣横生，堪称游览方式一绝， 有“水石奇观”之誉。 内洞略大于外洞，如果说外洞是“龙厅”的话，那么内洞就是“龙宫”。洞内石钟乳、石笋众多，造型奇特、布局巧妙、颜色各异，有“黄龙吐水”“倒挂蝙蝠”“彩云遮月”“天马行空

4、”“海龟探海”“龟蛇共生”“寿星与仙桃”“青蛙盗仙草”等四十余种景观，幻化多变，使人目不暇接，宛若置身水晶龙宫。双龙洞有着灿烂悠久的历史文化，文化遗产博大丰厚。东晋以来就为世人所钟情，唐宋明清几度辉煌，文人墨客慕名而来，李白、王安石、孟浩然、苏轼、李清照等历史名人都曾有佳作。旅行家徐霞客写下了 4000 多字的游记。现代文学家郁达夫、叶圣陶、郭沫若、艾青等都为双龙洞写过脍炙人口的名作。毛泽东、朱德、宋庆龄、彭德怀、陶铸、彭真等党和国家领导人也在此留下了足迹。洞内留有多处古今名人的墨宝。第一课时【课时目标】1. 学会本课的生字词，理解词语的意思。2. 能正确、流利地朗读课文。3. 能从课文中获取

5、游览的各个地点，画出游览路线示意图，从而归纳本文写作顺序，进而概括本文主要内容。【教学重难点】1正确读写本课生词，在此基础上把课文读准确、读通。2能从课文中获取游览的各个地点，从而归纳本文写作顺序，进而概括本文主要内容。【教学过程】【预习导学】一、看拼音写词语hn àngun sh ngkng x ìmíng y àn()()()()dùjunéjioshén q íxiùlì()()()二、给下列句子中加点的选择正确的解释。端 端正，不歪斜东西的一头项目的开端事情的开头仔细地看用手平正地拿着1

6、.石钟乳和石笋形状变化多端。 （）2.他端详着这幅画，陷入了沉思。 （）3. 他端来一把椅子，让我坐下慢慢说。 （ ）异 不同的分开另外的，别的特别的奇怪4.石钟乳和石笋颜色各异。 （）5.奇花异草不容易养活。（）6.这是一道奇异的亮光。（）【课堂助学】一、揭题、释题，读第一段。1. 揭题。今天，我们学习老作家、老教育家叶圣陶爷爷的游记记金华的双龙洞。 （板书课题）2. 释题。“记”是什么意思？二、初读课文。1. 激趣。听说，双龙洞的景色非常奇特，我也真想去游览一番，你们想去吗？要想去，事先要对双龙洞有些了解，课文会告诉你。赶快朗读课文，做到正确流利，遇到难读的句子要多读几遍，遇到生字更要多读

7、几遍。快读吧。2. 自由读课文。3. 检查学习字词和课文的情况。三、理清顺序。1. 说起导游这个职业， 可真好，天南海北，游山玩水。 现在，有一个当导游的机会，你们想不想当？想当的都来当吧，现在，你们都是导游，就我一个游客。导游小姐们、先生们，你们怎么安排我今天的旅游路线？教你们一个方法，可以画一张游览示意图。2. 细读课文，借助课文中地点转换的语句来画。要求四人小组合作制作一张。3. 指定一组中一人板演，一人向大家介绍课文围绕课题按顺序主要描写了哪些景点 .途中见闻洞口外洞孔隙内洞出洞四、学习第二段。1. 刚才就我一个游客太冷清了，你们还是陪伴我一起来当游客吧。现在让我们从金华出发到双龙洞去

8、，请你注意欣赏沿途景物。下面请同学们当摄影师，把路上的美景拍摄下来，并且配上解说词。配解说词时，最好要使用文章的句子。要完成这件工作，先要好好地朗读 2 3 段。2. 学生自由朗读 2 3 段。3. 讨论。（1）你拍了什么镜头？为什么拍了这了这个镜头？随学生补充介绍：映山红花色众多，有紫红、红、桃红、粉红、橙、金黄、雪青、纯白等颜色。（2）还有谁也拍了这个镜头，你们愿不愿意来一次配解说词的比赛。（3）猜一猜，油桐开的花是什么颜色的？（4）介绍“新绿”。4. 看到大家拍了这么多的镜头，我很高兴了，不过，我有一个问题。出示问题：溪声为什么会变换调子，溪流与双龙洞有什么关系？讨论。（暗线：溪流路线

9、内洞孔隙外洞洞口山下）想象景色，指导朗读。5. 一路上，有山有水，景色美丽，请你能否用一个词来形容这些景色。比如，叶圣陶爷爷就用了一个词明艳，你用什么词？五、课堂总结，学生自行设计课外作业。1. 学编导游解说词。2. 背诵优美的句段。3. 画出双龙洞的游览线路图。【当堂训练】一、读课文，完成填空。1.本课的作者是（）。作者的游览的地点是（），时间是（）。游览的顺序是（）、（）、（）、（），最后（）。2.作者介绍游览外洞的情景， 先描写了（），特点是（），再写了（），特点是（），然后写了（二、在括号里填上合适的词语（）的沙土（路（）地移动（）地流着（的新绿【巩固训练】），特点是（）。）的映山红）

10、地举起（）的山）的公（）一、选择合适的关联词填在括号里。虽 也 无论 都 即使 也 1山上开满了映山红，（）花朵和叶子（）比盆栽的杜鹃显得有精神。2（）说是孔隙，可（）容得下一只小船进出。3这些石钟乳和石笋， 形状变化多端，再加上颜色各异， （）不比做什么，（）很值得观赏。二、照样子写句子随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。（）第二课时【课时目标】1. 正确、流利、有感情地朗读课文。2. 了解作者的游览顺序，分清文章的主次，学习作者观察和表达的方法。 感受金华双龙洞的神奇美丽，培养学生对大自然的热爱。3. 学习作者抓住景物特点，按照游览顺序生动具体地描述景物的写作

11、方法。【教学重难点】了解作者的游览顺序，分清文章的主次，学习作者观察和表达的方法。 感受金华双龙洞的神奇美丽，培养学生对大自然的热爱。【教学过程】【温故导学】一、在正确的读音上面“”系（j ì xì）绳子稍（shoso）微蜿（ wnwn）蜒即使（ j í j ）漆（ q x）黑上源（ yuányán）盘曲（ q q) 而上一转（ zhuànzhun）似的（ shì sì）二、说说下列句子运用到了什么修辞手法：1. 山上开满了映山红，无论花朵和叶子，都比盆栽的杜鹃显得有精神。()2. 洞口像桥洞似的，很宽，走进去，仿

12、佛到了广大会堂。()3.怎样小的小船呢 ?两个人并排仰卧 ; 再没法容第三个人的这样小的小船。 ()4.溪流时而宽、时而窄、时而缓、时而急，溪声也时时变换调子。()【课堂助学】一、激趣导入上节课，老师和大家一同坐上了开往金华双龙洞的旅游车。在途中我们听到了导游的热情介绍，欣赏到了美丽的途中风景。今天这节课，我们请导游带大家去双龙洞洞内看看，领略一下那奇特、美丽的自然景观，大家愿不愿意？二、学生自由朗读课文，整体感知课文内容。读后回答：作者游览双龙洞的顺序是怎样的？你是从哪些词看出来的？（答后归纳板书：外洞 - 孔隙 - 内洞 - 出洞）三、导学课文第4 自然段。1. 生大声朗读第 4 自然段，

13、然后回答：你读懂了什么？你还有哪些不懂的地方？指名回答，师梳理归类：（1）外洞有哪些特点？从哪些词句可以体会到？（2）作者是怎样写出外洞高、宽、大的特点的？2. 学生自读、自写、自划后，同桌讨论上述问题，师巡回辅导。3. 指名释疑，其他学生评议、补充。（师归纳板书：高、宽、大）4. 指名当小导游，模拟导游的语言、动作、神态，向同学们推介外洞这一景点。小导游介绍完毕后，教师引导学生评议。四、自学第 5 自然段过渡：刚才，我们通过自读自悟，了解到外洞的特点。再加上“小导游”风趣的介绍，使外洞在我们心中留下了深刻的印象。怎样由外洞进入内洞呢？请大家先自由朗读第 5 自然段。然后，结合课文内容，向大家

14、详细介绍由外洞进入内洞的方法。学生自由读第 5 自然段，师巡回辅导。1. 说说孔隙给你什么感受？（窄小、低矮）2. 说说从哪些词句中体会出来的。（1） 船小a. 找读句子；b. “仰卧”怎样卧，体会出什么？（矮）c. 那些词句能突出船小？体会出什么？（窄）d. 小结：“矮和窄”都是小的特点，因而船小可以体会出孔隙小。（2） 行船的方式a. 找读工人拉b. 为何不能“划”（3）乘船的动作a. 找读 . 哪个词最能表现出孔隙小？（贴）找同学演示。 . 问：都是那些地方贴着船底？从 到 到 到，总而言之是没有一处不都着船底，为什么要这样？ . 如果把贴改成“靠”可不可以？ （因为“靠”不如贴紧密，

15、不能表现出孔隙小） e. 小结：“贴“用的太好了，从作者的动作也可以体会出孔隙的小？（4）感受a. 齐读b. 感觉到什么？挤压 : 方向不同（学生示范）为什么会有挤压的感觉？ 稍微、一点儿c. 指导朗读：孔隙中，随时都有撞破额角、擦伤鼻子的危险，随着小船在孔隙中慢慢的行进，作者的心情也会越来越紧张。因此，这一部分要读出紧张的情绪。朗读全段，背诵全段五、导学 6 8 自然段过渡：通过刚才惊险的水上之旅，我们终于来到了内洞。内洞的景色又怎样呢？请大家默读第 68 自然段。1. 学生读后质疑问难，师梳理归类。a. 内洞有哪些特点？从哪些地方可以看出？b. 为什么说“即使不比做什么，也很值得观赏？”2

16、. 学生自思后，同桌讨论，然后指名回答。3. 师归纳小结板书：大、黑、奇师：洞内钟乳石、石笋众多，造型奇特，布局巧妙，有“黄龙吐水” 、“倒挂编幅”、“彩云遮月”、“天马行空”、“海龟探海”、“龟蛇共生”、“青蛙盗仙草”、“寿星与仙桃”等景观，幻化多变，使人目不暇接，宛若置身水晶龙宫。4. 过渡：这些石钟乳和石笋，像神仙、像动物、像宫室、像器用 名目繁多，造型奇特，再加上那摇曳的灯光，忽明忽暗，让我们置身于神秘的境界，怎能不令我们惊叹自然的奇异，请大家有感情地读读内洞这部分。5. 指名当 " 小导游 " ，向同学们介绍神奇的内洞。六、课堂小结，渗透教育：1. 听了刚才几位导

17、游的介绍，通过你自已的学习，你对金华的双龙洞有一种什么样的感情？你此时想说点什么吗？（学生自由发表赞叹）2. 这节课，我们不仅随叶老游览了金华的双龙洞，洞中的景观令人惊叹。那孔隙的奇妙，石钟乳和石笋造型的奇特，真不愧为大自然中又一奇特的景观。而且，还掌握了游记的学习方法，那就是抓住游览中作者的所见、所闻，体会作者的所感和对山水、自然的无限热爱之情。七、布置作业：1. 读叶圣陶记金华的两个岩洞2. 为金华双龙洞写广告词或导游词。3. 背诵第五自然段。板书设计4 记金华的双龙洞途中见闻外洞大孔隙窄内洞黑大奇出洞【当堂训练】一、按课文内容填空1. “孔隙”的特点是（），2. 内洞的特点是（）、（）、

18、（），重点写了（）的特点。3. “虽说是孔隙，可也容得下一只小船进出。怎样小的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。”这句话运用（ ）的修辞方法，具体说明了（ ）。4. “我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。”这句话写出作者（ ），“（ ）”，“（ ）”告诉我们只有一动不动地平躺在小船上，才能通过孔隙，以此说明（ ）。【巩固训练】游 乐 山妈妈的故乡四川有一处中外闻名的游览胜地乐山。今年暑假妈妈一起回家乡，我有幸游览了乐山。清早，江面上晨雾弥漫。我们由乐山城乘汽艇沿江而下，过青衣江、泯(mn) 江、大渡河三江汇合口来到有中流砥柱之称的乌龙山。乌龙山四面环水，孤峰兀立，山上树木繁茂，翠竹成荫，山壁陡峭，江流澎湃。古人曾赞道：“河处悄来缥 (pi o) 渺(mi o) 峰，独立江心江四曲。环水有山不见山，一耸云树插天绿。”我们离船登岸，踏上山间小径，小径两旁竹木苍翠，不时传来阵阵鸟语，十分幽雅恬静。不知不觉悟我们来到乌龙寺，乌龙寺坐落在乌龙山顶。楣(mi)门正中高悬金匾，门上雕刻着十分精美的花卉图案，显得富丽堂皇。寺内主要建筑有经弥陀(to) 殿、大雄宝殿、观音殿和方丈室等，这些建筑结构严谨，庄严雄伟。入门为天王殿，殿内有四大天王雕塑，一个凶猛，一个严肃，一