课题性质活泼的氧气(说课稿)

1、学习好资料欢迎下载课题：性质活泼的氧气（说课稿）泰州市海军中学许晓群一、教材分析1 、教材的地位和作用第二章选取了学生身边最熟悉的物质（空气、氧气、二氧化碳和水）作为学习素材，这些素材为学生提供了丰富、生动的感性知识，学生学起来亲切，易于理解和接受。但值得注意的是，像本节课中要介绍的氧气这种物质，学生虽然在小学自然课中已经认识它，但了解并不全面，不会从化学的视角去思考问题，更不会用探究的方法去学习。所以教师要在课堂教学中注意营造学习情景，精心设计学生的探究活动，充分调动全体学生的参与积极性。“氧气”是学生在化学学习中系统地认识具体物质及其变化规律的开始，因此在教学中，应有计划地安排一个由浅入深

2、、由易到难的顺序，并逐步使学生学会认识物质的一般过程和方法。这样，学生在以后探究别的物质时，才能使观察和描述全面、系统、深入。在本节授课中，应联系生活激发学生的兴趣，充分调动全体学生的参与积极性。通过对资料的阅读、分析，培养学生获取信息、整理信息的能力；通过实验方案的设计，培养学生科学探究的意识和能力。这一节内容的教学分 2 课时完成：认识氧气的性质和用途 1 课时，氧气的获得 1 课时。下面说一说第一课时的教学。2 、教学重点和难点（1 ）氧气的化学性质；（2）对实验现象进行观察、描述和分析。二、教育教学目标分析化学教学目标是发展和培养学生的化学思维能力和科学探究能力，提高学生的化学素养。根

3、据义务教育课程标准以及教学指导的要求，本节课的教育教学目标是：(一 )知识目标 ：1、认识氧气的主要物理性质；2、观察和描述木炭、铁丝、蜡烛等在氧气中燃烧的现象，从中归纳出氧气的化学性质。3、了解氧气的主要用途、氧气与人类的关系密切。(二 )能力目标 ：1 、通过探究实验培养学生观察能力、描述实验现象的能力以及分析实验现象的能力；2、通过探究实验培养学生逻辑推理能力；学习好资料欢迎下载3、通过探究实验培养学生科学探究和自主学习的能力。（三）情感目标 : 1、通过探究活动，提高学生学习兴趣，激发求知欲，培养学生科学素养；2、增强学生社会责任感，养成良好的环保意识。3、培养学生辩证看待事物的情感。

4、三、教学方法分析根据新课程改革的精神，突出“自主、探索、交流、合作”的教学理念，遵循循序渐进、因材施教的教学原则，从实际出发，通过创设有利于激发学生兴趣的问题情景，引导学生通过实践、探索、交流、合作、尝试等方法获得新知识，本课采用了“探究式学习”教学模式。四、教学过程分析教学过程流程图收提尝揭交完集出试示流善信问探规应知息题究律用识结构创新阶段自主学习验证阶段学生主体教师引导具体教学过程：内容教学步骤教师活动学生活动自我点评1、创设1、投影：大气中氧气的形成和演变资料。以 情 促情景 ，观察资料整理材料2、提问：通过资料，你景，以景导入 新回答问题获得哪些有关氧气的促情课信息？学习好资料欢迎下

5、载让我们一起深呼吸提问：氧气就在我们身边，你能描述一下氧气吗？通过师生提出问题导入：节日经常看到美丽讨论归纳对话，营尝试探究的彩球在空中飘荡，气球造平等、中充的是什么气体？用氧和谐、民气行不行？实验探究主的课堂师生共同实验：用医用氧得出结论氛围气袋向气球中充气，并观察气球的升降情况。提问：一切生命的活动都离不开氧气，鱼儿为什么积极思考、归纳小结能在水中生存？讨论提问：通过学习，你能总2、氧气结氧气的物理性质吗？讨论交流性质 的投影：氧气的物理性质探究 、投影：富氧炼钢的片段用途 的提问：在炼钢过程中会用归纳到纯净的氧气，你知道利观看、思考、观察讨论用了氧气的什么性质吗？讨论过渡：下面的实验也许

6、能给你一点启示。1、将学生分成 5 组，进1、根据所给仪行分组实验。每个小组分器和药品，小组别探究木炭、硫、红磷、讨论实验操作铁丝、蜡烛与氧气的反应。步骤以及实验2 、投影各组实验操作步中应注意的事骤。尝试探究项，全班共同讨3 、投影各组实验注意事论改进，达成共项。识。4、投影观察要点。2、合作探究5、指导学生实验。3、学会准确描6、投影各组实验现象。述实验现象学习好资料欢迎下载提问：刚才做硫燃烧实验的同学是否闻到刺鼻的气味？是否有似曾相似的感觉？回答问题讨论介绍：烟花爆竹中含有回想硫，燃烧生成二氧化硫会体会污染环境，同时引发火灾，带来噪声污染等危害。所以，应树立环保意识。1、指导学生书写反应

7、的认真思考、文字表达式，给予指导和书写小结归纳评价。2、从文字表达式总结出理解体会氧化反应，并简单介绍缓举例说明慢氧化。揭示规律投影：1. 氧气的化学性质理解消化2.氧气的用途3、课堂小结知识运用实践与练习思考学以致用五、教学评价分析化学作为一门科学，只有在不断的实践当中才会发挥它的作用，因此，在化学教学过程中不仅要注意理论知识的传授，更重要的是引导学生如何利用所学的知识分析和解决生活中的实际问题。所以，在课堂上，教师应该注重如何引导学生学会分析问题、解决问题。在本节课中，在探究氧气性质的过程中，通过提出问题解决问题的循环设计，让学生体验到科学探究的过程，并学会与他人合作学习，为学生提供了和谐有序的发展空间。同时，在理论教学的过程中融入生活中的问题，帮助学生了解一些基本常识，并学