202_小学语文教研计划小学语文教研组工作计划.doc

1、2022小学语文教研方案 小学语文教研组工作方案语文教研组工作方案一、指导思想：认真学习学校教育工作的精神，以贯彻落实新课改理念为契机，紧紧抓住教学主渠道，以学生为本、以质量为魂、以课堂教改为中心，继续落实教学常规，落实、优化教学过程，扎扎实实地进步教学质量和学生的综合素质。同时结合语文教研组全体老师的教研实际，为老师营造良好的教研气氛和展示舞台，全面进步课堂教学程度及业务才能。二、定位语文学科素养：语文课程应致力于学生语文素养的形成与开展，应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，开展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字才能、阅读才能、写

2、作才能、口语交际才能，即读好书，写好字，要听得明白，说得清楚，写得通顺，打好听说读写的根底。语文课程还应重视进步学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐开展。(一) 读好书-培养阅读素养1、激发学生的阅读兴趣要激发学生的阅读兴趣，可以从学生阅读的个人兴趣出发，充分挖掘阅读中的兴趣因素，是学生学有所获，学有所感，感受成功的乐趣。可以采用多样有趣的教学形式，比方开展朗读、表演、比赛等辅助阅读教学的活动，或采用现代化的教学手段，让学生聆听美的声音，欣赏美的画面，感受美的形象，鼓励学生个性化的体验的表达方式，是阅读成为赏心悦目的享受，成为学生自我表现的舞

3、台。2、培养学生的阅读才能这是阅读课的根本任务，要学生通过阅读训练，掌握有效的阅读方法策略，具备良好的阅读习惯，具备适应社会生活需要的阅读技能。1加强读书、背诵的环节，培养积累的意识、方法和习惯，在阅读的过程中不断积累语言，积淀文化；加强引导学生领悟、借鉴根本的表达方法，加强读写结合。2阅读方法、技能语文老师可以根据本年级课标关于阅读才能的规定制定细化目的，到达相应阅读才能。根据年级特点老师结合课标，掌握以下阅读方法。朗读。朗读是阅读的起点，是理解课文的重要手段。不仅要求学生能用标准的普通话，还要求朗读时口齿清楚，声音洪亮，句读清楚，不重复颠倒，不添字漏字，根本上能控制语调和节奏。精读。所谓精

4、读法，就是对书报上的某些重点文章，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟读的阅读方法。它是培养学生阅读才能最主要最根本的手段。有的文章语言隽永，引经据典，情节生动，老师可以利用这些文章为根据，指导学生精读，要求学生全身心投入，调动多种感官，做到口到、眼到、心到、手到，边读、边想、边批注，逐渐养成认真读书的好习。略读。即粗略的、不进展深究的阅读。这种阅读方法旨在通过比拟快的阅读，粗知文章大意。略读才能的培养，除了凭借教科书中的略读课文外，还要在课外阅读中进展。阅读。指大概地看。学生根据自己的阅读需要，快速的阅读，要集中注意力，作出快速的信息处理和消化，做到用最少的时间获取尽量多的信息。高年级阅读教学中应予以重视。这是一种粗略读书的方法。3阅读课中落实以课文为载体的教学思路，施行以一篇带多篇的阅读教学策略，老师在明确课文中的教学目的和阅读素养之后，提供多篇相似的文本进展阅读拓展，提出相应的任务，应用学过的方法，去阅读新的文本，掌握阅读方法，学会学习。老师要将这些拓展阅读以单元为单位、以课文为点进展整理，形成补充教材。4阅读课表达学生主体性，表达透过文本的学习策略的掌握，通过问题创设，引桥搭建，形成学生的学习习惯，进而形成方法。5